2022年中考语文专项知识点复习：散文阅读思路梳理与主旨探究ppt课件（共36页）.pptx

1、 散文阅读思路梳理与主旨探究目录壹基础热身贰知识详解叁学有余力第一章基础热身1.梳理文中重要事件 文章记叙了作者的“寻面之旅”。阅读第613段，完成下面的表格。（寻面记）2.梳理人物的心理感受 阅读文章，请你说出作者在与蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟，这些感悟又是怎样形成的？（与一株蒲公英的默契）基础热身梳理兴文思路题常考题型1.检测对文中关键词句的理解 第4段写道：“那是我今生吃过的最为美味的一碗面。”请结合文章内容说说你的理解。（寻面记）2.结合文章或生活谈感悟、看法、启示等 结合文章，谈谈中华毛笔字的魅力所在。（从心所欲不逾矩）基础热身主旨探究题常考题型散文分类按 写 作 对 象写人叙

2、事写景状物背影五猖会春白杨礼赞写人叙事类写景状物类散文的阅读方法写人叙事类写景状物类分析事件分析人物描写的方法抓住景物特征分析景物描写方法写景物的目的和作用第二章知识详解 寻 面 记 古风寻面记寻面记 童年一碗面，魂牵梦绕40年。人说北方面条南方米饭，生为地道的南方人，我却对小麦面情有独钟。我曾经简单地把这归结为我天生的北方情结，在记忆的海里打捞，童年那碗面被不动声色地从幕后推到台前。四岁？五岁？老人的回忆不甚清晰，我通过他们零星的词句连缀成一个关于我童年生活的片段。我和父亲到三伯家做客。那时的人们普遍少油水，饥饿的肠胃对一切食物充满真实恳切的好感。猝不及防，年幼的我和一碗拌面相遇。翠绿的葱花

3、，馋人的热猪油，油滋滋香喷喷光亮亮的一碗面，我双手捧碗，两眼发光。父亲手持竹筷，小心地挑起两三根面，放到嘴边吹一下。我的嘴巴已经急不可耐，凑过去，一口咬住了筷子，猪油的鲜香，酱油的酱香，在这些香里穿梭的葱花的气息，活泼泼地和我的味蕾相遇。来不及咂摸其中的滋味，面条已被我吞下了肚，我的辘辘饥肠开始咕咕直响。一旁的三伯慈爱地看着我，明知故问：“孩子，面条好吃吗？”我腾不出嘴来回答，只顾点头。那是我今生吃过的最为美味的一碗面。如今，父亲已经入土，慈祥的三伯已到肺癌晚期。每次相见，我终究开不了口，求三伯再为我做一碗面。我知道，那碗面，今生再也无法复制。知识详解寻面记 一个人的旅行，也往往是寻面之旅。我

4、一直期待着，在万水千山的行走中，和一碗面不期而遇。到扬州，徒步五六个小时，游了瘦西湖后，我在大街上随心游走，寻觅一家有缘的面店。就是它，素朴的门面，干净的桌椅，微笑的伙计。“一碗扬州炒面，少放油。”一会儿，它被摆到我面前，浇头的红椒、葱段、鲜笋、肉丝，都被切成寸把长的细条状，或隐或现在面条里，和谐而从容。浇上醋，夹一筷入口，有麻油的香，有菜蔬的鲜；细细地品，有绍酒的绵，有白糖的微甜。但那些外在的调味反而掩盖了面条的本味。它不是我苦苦等待的那碗面。飞到重庆，尝担担面。那时我已经习惯了素食，各式荤腥诱惑不了我的胃。我拨开浇在上头的肉末，挑几乎不粘着肉末的细薄面条吃，酱香浓郁，咸鲜微辣。我的嘴巴赞着

5、它的好味道，我的心却还惦记着童年那碗面。游武汉，尝热干面。到北京，吃炸酱面。玩河南，点一盆原汤三鲜烩面。在三亚，吃一碗山西人做的刀削面。所谓的中国五大名面，我都用心品尝过了。那些美味仿佛有灵，它们使出浑身解数，从色香味各个角度对我的味蕾发起冲击，但我的味蕾仍顽固地守卫着那碗无法复制的面。不可否认，在台湾吃的那碗牛肉面，终究有些特别。应我的要求，侍者给我上了一碗不放牛肉的牛肉面。面条在棕色的老汤里沉静地躺着，没有葱姜蒜任何调料。因为台湾的醋和大陆很是不同，在我吃来分明是可乐的味道，不得不放弃。就这样，我和一碗最本色的汤面相遇。拿筷子用心挑起几根面，小心地放到嘴里，耐着心细嚼，一种相隔久远的属于小

6、麦属于北方属于阳光的麦香，和我的味蕾一见倾心。我的眼睛突然有些酸，隔山隔水的，我竟在台北重温童年那碗面的滋味。但很快，牛肉的味道固执地挤上前来，麦香退后，我的泪没有涌上来。知识详解寻面记 我一直梦想着，有一刻，我捧着面碗泪流满面。我至今没有等到，我遇见的各地面条，都离美味很近，而离故乡很远很远。11我与寺庙一向有缘，天籁梵音，檀香入脾，那种舒泰安详，是在别处很难体会到的。心烦时，便愿意到寺庙，一到寺庙清净地，烦恼顿消；平常时候，喜欢一个人安安静静到寺庙走走，庸常的日子也有了莲花般的芬芳。12游走到成都，傍晚时候，去著名的千年佛寺昭觉寺。大门已关闭，我从边门入。恰逢僧人用餐时间，购券排队，一碗素

7、面，4元一份。我和几十个年老的男女一同安静地排队。大锅里的面条，比平日食用的稍宽、稍厚，也许因为在锅里久了膨胀之故，总之有一种不同于往常的色泽。面被盛到家常的海碗里，是那种白底蓝边涂釉料的中等大的碗，上有一个蓝色的工整的“昭”字。面条没有什么陪衬，安静地躺在素淡的碗里，清汤寡水。我端着碗，取了筷子，找一处无人的桌凳，轻放那碗面。那是一种半个世纪前常见的竹筷，竹子的本色，连清漆都没有上过。手捏竹筷，我心里的期待呼之欲出，怀着一种从未有过的虔诚，尝第一口面，似乎我应该举行一个隆重的仪式，让我与那碗面的重逢顺理成章，更具纪念意义。事实上，那是我之后回忆它才有的情感，当时，我什么也没想，只听到自己扑扑

8、的心跳。入口，清淡，软滑，面条的本味在唇齿舌之间醒来，素朴到好似天天相见。知识详解寻面记 13在一个香烟氤氲的所在，入门不见寺，十里听松风，我和一碗素面，相看两不厌。我在心里觉得它口感已经无限接近童年那碗面，不知是记忆的偏差，还是因为年龄渐老怀旧的缘故。14想到父系的老人中仅84岁的三伯还在，已是风烛残年，他没有力气再为我做一碗面了。想到堂哥堂姐，几十年与我情同陌路。我终将成为孤儿，悲怆汹涌袭来。我的故乡，一年年，一月月，一天天，在无情地沦陷，我赤脚也追赶不上它消逝的脚步，前方是渺茫的白，回望，也看不真切，怪眼泪不听我的话。15那夜，一碗面，一碗乡愁，入梦来，一个亲切的声音追来：孩子，面条好吃

9、吗？（作者韩月牙，有删改）知识详解寻面记1.文章记叙了坐着的“寻面之旅”。阅读第613段，完成下面的表格。（4分）答题思路：确定段落范围+范围知识详解寻面记寻面的经历吃面的心里和感受在扬州吃扬州炒面1在重庆、武汉等地吃担担面、热干面23欣喜、感动，仍有些许遗憾在成都昭觉寺吃素面1 失望它不是我苦苦等待的那碗面。2 赞美、仍不满足我的嘴巴赞着它的好味道，我的心却还惦记着童年那碗面。3 在台湾吃牛肉面不可否认，在台湾吃的那碗牛肉面，终究有些特别。4 激动、亲切12 只听到自己扑扑的心跳。素朴到好似天天相见。2.第7段中作者为什么要细致地描写扬州拉面？（3分）【答案】内容：作者从色、香、味、形多个角

10、度写出了扬州炒面的色鲜味美；它比起童年那碗只放了葱花、酱油和热猪油的面要精美得多，但作者并不满足，突出了他对童年那碗面的怀念之情；结构：为下文写他在各处继续寻面做铺垫。答题思路：内容+结构知识详解寻面记第二章知识详解 从心所欲不逾矩 古风从心所欲不逾矩从心所欲不逾矩 莫言 少时，父亲就经常教育我们兄弟：一定要把字写好！人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。但字写不好，则完全是个人的原因。我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。从书法艺术的角度来说，我父亲的话不一定正确。因为，一个没有艺术天分的人，无论如何努力，也成不了书法家。但即便是没有任何艺术天分的人，只要肯努力，也

11、会把字写得好看一些。而只要字写得好看，即便不名一文，亦可走遍天下。为了说服我们，父亲还举过很多例子。其中一例说我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。【我那位先祖在一旁冷笑。】有人注意到了，便向县太爷汇报。最后的场面是，【我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。】不但字好，词也好。于是众人刮目相看。我那先祖也被县太爷请坐上席。知识详解从心所欲不逾矩 我这先祖，有一年，去为青州某大户人家写匾。因东家招待不周，

12、心中郁闷。只写了三字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确是好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。我那先祖却礼数次，终于答应将那剩下的一个字写完。东家请我先祖上车，我先祖道：“上什么车？”东家道：“去写那个字啊。”我先祖笑道：“写一个字，何必跑那么远？”言毕，从炕席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。见东家面有狐疑之色，我那先祖道：“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。”时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小的统一性？对此疑问，我父亲的解答是：“

13、他已经把手靠死了！”“靠”字是我故乡土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。也就是孔夫子所说的“随心所欲不逾矩”。很可惜现在已找不到我先祖所写的字，因而也就无法领略他写得到底有多么好。尽管我没能在书法方面下功夫，但通过我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些兴趣，对能写出一手好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。知识详解从心所欲不逾矩2.第4段写道：“那是我今生吃过的最为美味的一碗面。”请结合文章内容说说你的理解。（3分）答题思路：抓关键词；结合语境理解关键词知识详解从心所欲不逾矩 那时的人们普遍少油水，饥饿的肠胃对一切食物充满真实恳切的好感。如今，父亲已经入土，慈祥的三伯已到肺癌

14、晚期。【答案】童年的那碗面实在饥饿状态下吃的，所以“我”感到“最为美味”；那碗面是三伯父做的，父亲喂我吃的，其中寄寓了浓浓的亲情和乡情；而如今三伯父病情严重，父亲也已故去，这种亲情终将消失，故乡也越离越远，作者不禁感到孤独和悲怆。因此，作者愈加怀念童年的那碗面。1.阅读全文，请概括文中与祖先相关的两件事。（2分）答题思路：人物+事件+结果知识详解从心所欲不逾矩【答案】先祖参加县太爷的社饮受到慢待，后一展书法技艺，令众人刮目相看。先祖参加县太爷的社饮受到慢待一展书法技艺，令众人刮目相看知识详解从心所欲不逾矩1.阅读全文，请概括文中寓先祖相关的两件事。（2分）先祖为青州某大户人家写匾，因其招待不周

15、只写了三个字，待东家厚礼上门，才在家中写出第四个字，与另外三个字风韵、气势、大小丝毫无差。答题思路：人物 +事件 +结果人物为青州某大户人家写匾，因其招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在家中写出第四个字。与另外三个字风韵、气势、大小丝毫无差知识详解从心所欲不逾矩2.文中第段写道：“我那位先祖在一旁冷笑。”请用第一人称的方式，描述当时先祖冷笑的心理活动。（2分）【答案】哼，打量我衣衫破旧便如此慢待我，我倒要看看你们腹中是否同身上一样锦秀辉煌，待会便叫你们见识我的本事。2，先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。我那位先祖在一旁冷笑。我那位先祖将身上的破棉袄甩

16、掉，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。不但字好，词也好。于是众人刮目相看。知识详解从心所欲不逾矩3.冯骥才俗世奇人中写到的泥人张和先祖都是俗世奇人，请你说说以下两句话都运用了什么共同的描写方法，有什么作用，并选取一句进行赏析。（3分）知识详解从心所欲不逾矩（1）我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。答题思路：人物描写方法+原文举例+作用动作描写“甩、捉、挥洒”生动地将先祖在粉壁上挥毫泼墨的场景展现在读者眼前，表现了先祖书法技艺的精湛。【答案】这句话运用了动作描写的手法。通过“

17、甩、捉、挥洒”等一系列动词，生动地将先祖在粉壁上挥毫泼墨的场景展现在读者眼前，表现了先祖书法技艺的精湛。知识详解从心所欲不逾矩（2)右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。答题思路：人物描写方法+原文举例+作用动作描写“端、饮、瞅、摆弄、捏弄”生动地将泥人张一边饮酒一边捏泥人的场面描绘出来，表现了泥人张捏泥人技艺的精湛。【答案】两者都运用了动作描写的手法。通过“端、饮、瞅、摆弄、捏弄”等一系列动词，生动地将泥人张一边饮酒一边捏泥人的场面描绘出来，表现了泥人张捏泥人技艺的精湛。知识详解从心所欲不逾矩4.请从先祖写字和做人两

18、方面解释“从心所欲不逾矩”的内涵。（4分）【答案】写字：通过长期的练习，书法达到炉火纯青的程度，不论是在纸上还是墙壁上，抑或是远距离补写，都能够驾轻就熟、举重若轻，是谓“从心所欲”做人：身具傲骨，贫贱不移，面对乡绅大户不折节弯腰，坚持自己做人的原则，是谓“不逾矩”。知识详解从心所欲不逾矩5.结合文章，谈谈中华毛笔字的魅力所在。（3分)【答案】行云流水的毛笔字不仅赏心悦目，提高我们的审美能力，还能修身养性，锻炼我们的耐心与毅力，磨砺我们的心境，更能使我们品味到传统文化的源远流长、独树一帜，增强民族认同感和自信心。第三章学有余力 与一株蒲公英的默契 古风与一株蒲公英的默契与一株蒲公英的默契 王本道

19、 惊蛰过后，春分未至之时，我在自家庭院里徜样。小小院落里，土地似乎正勃发着一股盎然生机，于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮【一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。】这林蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，蒲公英的头顶，【盛开的海棠烂若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。】仲夏，蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育

20、新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不息，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。知识详解与一株蒲公英的默契 那是1963年的秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头，讲课操一口标淮的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。青青的原野上，野菜种类很多，蒲公英也随处可见。采集之际，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的表示将来要成为某个学

21、科领域的栋梁之材认真听罢大家的议论，老师平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是，说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的人永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿，指着无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场

22、同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。知识详解与一株蒲公英的默契 岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，绽放属于自己的美丽，即使无人问津。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几

23、十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。知识详解与一株蒲公英的默契学有余力与一株蒲公英的默契1.阅读文章，请你说出作者在与蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟，这些感悟又是怎样形成的。（4分)【答案】作者的感悟：默默挺立着朴实的身躯，不懈不怠固守一处绽放日己的价值；虽然平凡但是执着于白己的梦

24、想，即使无人问津也努力完成人生历程，在奋斗的过程中持守心灵的宁静与和谐，心怀感恩和爱。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，“年年岁岁花相似”不懈不怠，伴我晨昏。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。学有余力与一株蒲公英的默契感悟的形成：在自家的庭院中，连续十年间蒲公英都会和自己特别有默契地相逢，而且是同一处，伴我晨昏；高中语文老师和“我们”探讨理想人生。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。采集之际，师生谈笑，理想

25、与前途自然是绕不过去的话题。学有余力与一株蒲公英的默契2.老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容，简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。（4分)【答案】同学们谈到自己的理想和前途，是“志存高远”“栋梁之材”；老师说成为栋梁之材的人是极少数，大部分是庸常的普通人，就像“遍地的蒲公英”；同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵钢铁是怎样炼成的中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材.“古往今来，出类拔萃的永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。.但更多的是遍地的蒲公英。学有余力与一株蒲公英的默契2.老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具

26、体内容，简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。（4分)蒲公英普通，但是也有自己的梦想，也有白己的价值，就像人一样，不管命运如何，努力完成白己的生命历程，让人生有意义；“我们”和老师之间不同的认识，让“我们”陷入思考。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉村。学有余力与一株蒲公英的默契3.阅读前三段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。（4分)问题：对蒲公英绽放的细节描写有什么作用？说明：让我能够感悟到蒲公英的品质，更好地埋解文章。问题：将蒲公英和其他的花进行对比有什么用意？说明：使蒲公英的情神品质更加突出。内容写法感谢观看