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（粤教）花城版二年级下册《音乐》第十课-歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：02c26).docx

上传人（卖家）：小黑

文档编号：527542

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资源描述：: 1、1、情感态度与价值观：通过唱游活动哎呀！玛利亚丢了宝石花，让学生感受加勒比海地区的音乐风格，培养学生的音乐兴趣。 2学情分析二年级学生在音乐课中更重要的是将继续培养巩固孩子们养成良好的上音乐课的习惯，掌握简单的音乐技能。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨 3感受体验歌曲的风格，能合作进行音乐游戏，能背 B 段歌词。难点：有表情的运 f,p,渐强的音乐力度与情绪变化的力度表现歌曲。 4教学过程 4.1 教学过程：听歌曲做律动进场。一、游戏导入【设计意图：游戏情境，激发学生学习的热情】【设计意图：为后面玩游戏活动做好铺垫】。二、学唱歌曲【设计意图：以学生为主体，让学生在听
2、、唱、做的过程中体会歌曲的力度变化，激发他们有感情的表演。】三、玩游戏四、课的小结。 ” 4.1.1新设计击鼓传花游戏。师:同学们,我知道你们一定很喜欢玩游戏,对吗?今天丁老师跟你们玩一个“击鼓传花”的游戏。选一位学生出来听鼓点找花,(老师作游戏规则示范:要求学生看和听,当距离花很近时,我是这样敲的。当距离拿花的同学很远时,我又是这样敲的。你能记住吗?希望你能听着鼓点声音的提示顺利找到这朵花。让学生通过玩领悟出游戏的规则。 2、(师:同学们你们知道有一种花叫宝石花,一个叫玛利亚的小朋友,她丢失了宝石花。)师唱歌曲的 A 段,(问:同学们你们想知道这个故事吗? 让我们一起听听
3、这首歌曲哎呀!玛利亚丢了宝石花。跟老师做律动。学唱歌曲师:(玛丽亚和宝石花发生了什么事情呢?)小朋友们是怎么帮助她找到这朵宝石花的(引出 B 段)老师带着学生一边唱一边做律动,感受强弱和渐强的力度变化。(有谁能告诉我这一段音乐有什么特别呢?)引导学生说强弱和渐强的力度变化。老师:(我们一起来表演一下吧)。提醒学生唱 B 段时,强不代表大声而是声音有力。师:(最后玛丽亚找到了这朵宝石花了吗?)引出 A 段。老师带着学生一边唱一边做律动。 (玛丽亚终于找到宝石花了!)(她的心情是怎样的?)学生说出很高兴、很兴奋。(师:哪一句是唱她心情很高兴呢?)分组唱一唱。每一组唱都提
4、要求,要求加上表情、肢体语言等。师:(你们唱的太好了, 老师也想和大家一起来表演)。完整的表演歌曲(边唱边做律动)老师领唱 A 段,学生 B 段,最后一起唱三、玩游戏老师做示范:要求学生看和听,当距离花很近时,是这样唱的。当距离拿花的同学很远时,又是这样唱的。通过唱和听领悟玩游戏的规则。(如果找不到呢,最后一段该怎样唱?) 1、第一次玩游戏,邀请 10 位学生和老师一起玩,(老师做玛丽亚)要求座位上其他同学唱歌曲,观看游戏的玩法(游戏完毕后进行评价) 2、第二次游戏,老师再邀请其他的同学上台一起玩。要求学生自己创作动作表情来表现玛利亚找到宝石花时的高兴心情 3、全班集体进行游戏(可以邀请自己喜欢的老师一起参与)。要求学生注意歌唱的声音要美,还有加上表情,动作来表现这首歌曲四、课的小结。通过学唱这首歌曲,玩这个游戏,我们有些什么收获呢?(朋友间要互相帮助, 帮助他人,他人获得快乐的同时,自己也获得快乐。五、唱着歌曲愉快地离开教室。

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