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类型(粤教)花城版二年级下册《音乐》第十课-歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》-教案、教学设计--(配套课件编号:f0478).docx

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:527535
  • 上传时间:2020-05-14
  • 格式:DOCX
  • 页数:5
  • 大小:18.45KB
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、音乐游戏哎呀!玛丽亚丢了宝石花教学设计教学设计 教学 目标 1、知识与技能目标:感受音乐中强、弱、渐强的力度变化 。 2、方法与过程目标: 能背唱歌曲中的 B 段,并在演唱时通过声音的力度变化,在游戏中帮助同伴找到宝石花。 3、情感、态度与价值观目标:学唱歌曲哎呀!玛丽亚丢了宝石花,感受歌曲的趣味性以及歌曲带给大家的愉快情绪。 教学重点 学会用轻快活泼的声音、强、弱的力度变化演唱歌曲。 教学难点 学生能熟练背唱歌曲的 B 段,并且能在游戏用正确运用强、弱、渐强的力度处理得以顺利完成游戏。 教学 内容 分析 哎呀!玛丽亚丢了宝石花选自花城出版社的义务教育教科书4 册第 10 课,是一首加勒比海地

    2、区的游戏歌曲, 作品虽然不大,但是音乐的速度、力度、情绪的变化却很丰富。在学习歌曲、演唱歌曲的活动中能用这些音乐要素的 变化来表达歌曲的情绪和人物的心理变化;在做游戏的活动中,能用强、弱、渐强的力度来表现歌声,并帮助同伴找 到“宝石花”,进一步体验音乐力度的运用。 教学 策略 1、教师故事形式讲解,引导集中学生的注意力,自主思考课堂问题; 2、教师引导学生参与丰富的游戏活动中来,进行模仿; 3、引发学生思考,体会歌曲三段内容,学着用不同的音乐力度演唱。 教 具 学 具 媒 体 准备 多媒体课件、打击乐器(双响筒)、黑板、卡纸 教学过程 教学程序 教学活动 学生活动 教具、学具以 及媒体运用 教

    3、与学的评价手 段运用 教学环节设计意图 导 入 阶 段 故事导入 教师讲玛丽亚丢失宝石 花的故事,出示课题。 学生了解玛丽亚 需要大家怎样帮 助她。 磁铁、多媒体 课件 学生讨论 用自己创造的故事进行导入, 激发 学生的学习乐趣点题。 展 开 阶 段 帮助玛丽亚找到宝石花 的三大难关: 1、宣读第一道通关密 码。教师利用教唱法教 唱 A 段旋律。 2、宣读第二道通关密 码。 播放 B 段范唱,教师 拿起笔在黑板上随着音 乐画图谱。 再播 B 段旋律,与学 生一起画图谱 引导学生通过动作力 学生先把这个切 分节奏读准,再 加入歌词巩固, 最后熟练演唱 A 段歌曲 学 生 聆 听 并 观 察,接着

    4、随着音 乐和老师一起画 与教师一起举起 手,随音乐画图 谱 请一位学生在图 谱上标注 pf三 个音乐记号 电子琴、 ppt 课 件、双响筒 学生思考 感受音乐 跟音乐画图谱 实践感受强弱 歌通关先解决 A 段难点节奏的方 式,再学习 A 段曲 随着音乐的旋律, 结合图谱, 感知 音乐的结构以及强弱关系 通过画图谱, 在动作的力度上感 受音乐的强弱以及渐强 引导学生通过动作力度的区别 区分 p f 这三个力度记号, 并在图 谱中写出来 通过画图谱中力度变化的感受以 度的区别区分 p f 这三 个力度记号,并在图谱 中写出来 引导学生用拍掌声区 别 p f 与 引导学生通过歌声区 别 p f 与,

    5、并学唱 B 段 旋律(出示 B 段歌词 ppt),师生接龙式教唱 旋律 3、宣读第三道通关密 码:教师用钢琴弹,带 学生唱音阶,最后加入 节奏的变化,解决 A段 的难点句子 4、学生完成所有任务, 学生扮演玛丽亚跟同学 代表即兴对话,代表交 还宝石花给玛丽亚 5、欢庆玛丽亚找到宝石 花,教师与学生齐唱 A 段旋律 6、引导学生完整演唱歌 曲,教师用电子琴伴奏。 学生用掌声区别 p f 与, 并随着 B 段音乐表现出来 加入 p f 与的力 度变化,学生接 龙学唱旋律 学生随电子琴, 唱准音阶,并学 习 A段的难点句 子 找一名孩子演玛 丽亚,并与学生 代表对话 学生唱 A段旋律 学生在老师的伴

    6、 奏配合下,完整 演唱歌曲。 解决难点 发挥想象力 及图谱直观的视觉线条区别, 让学 生自己标注 B 段的力度变化 学生用掌声区别 p f 与, 并随着 B 段音乐表现出来 通过控制自己声音, 感受歌曲在加 入力度变化后的趣味性并在有趣 的接龙游戏,学生愉悦的学会 B 段歌曲 通过学唱音阶,最后解决 A段中 的难点句子。 现场创设情景,与导入呼应 巩固 A段 电子琴伴奏, 能增加与学生的互动 效果,与孩子一起歌唱 拓 展 阶 段 教师宣读游戏规则,并 选一位孩子充当玛丽 亚;大家齐唱 A 旋律, 教师传宝石花, A 段旋律 结束,宝石花放到坐在 座位上的其中一位孩子 的手中,接着唱 B 段旋 律,引导学生控制声音 的强弱,以帮助同伴找 到宝石花。 充当玛丽亚的学 生站到讲台上背 对大家,学生开 始唱 A 旋律; 唱到 B 旋律的时 候,玛丽亚出来 找宝石花,当宝 石花离玛利亚较 远的时候,同学 们唱出“p”的力 度; 离宝石花越来越 近时唱出“”; 离宝石花近时, 用“f”的演唱方 式来帮助充当玛 丽亚的同学寻找 宝石花。 播放音乐、ppt 学生自由发挥 用有趣的寻找宝石花的游戏, 让学 生再次巩固 f、 p、的力度变化 结 束 阶 段 回顾知识点,并随音乐 走出教室 完整演唱,结束 课堂 学生歌唱 情感升华 课 后 反 思

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