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（粤教）花城版二年级下册《音乐》第十课-歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》-教案、教学设计--(配套课件编号：f0036).doc

上传人（卖家）：小黑

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资源描述：: 1、花城版义务教育教科书二年级下音乐游戏音乐游戏哎呀，玛利亚丢了宝石花哎呀，玛利亚丢了宝石花序号：序号：6 6 教学目标： 1、情感目标：通过游戏活动让学生感受并懂得帮助他人的快乐。 2、知识目标：初步了解歌曲的段落结构。 3、技能目标：唱会歌曲哎呀！玛利亚丢了宝石花，并能选择合适的方式，随着音乐以音乐游戏的形式表现音乐。教学重点：力度记号的综合运用教学难点：学生背唱歌曲 B 乐段。教学准备：多媒体钢琴学情分析：二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上我主要采用游戏的形式让学生在玩中体验，玩中学习。在学习这首歌曲的时候，用了故事导入，提起学生的学习兴趣，并且从而
2、保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教学过程：一、组织课堂：师生问好！二、导入： 1、同学们，今天我给大家带来了我的一位好朋友，她叫玛利亚是加勒比海地区的一个小姑娘，可是，她今天发生了一件事情，让她很不开心，我们一起来听一下发生了什么事情让她这么不开心？播放歌曲 A 部分。 2、根据刚才聆听的歌曲，你们知道玛利亚为什么这么伤心吗？（因为丢了宝石花）三、新授： 1、整体感知歌曲哎呀！玛利亚丢了宝石花：那接下来，我们完整感受一下这首歌曲。（教师出示歌曲段落结构，并标记段落内容。） 2、引导学生上台来标记出每段情绪变化。 3、学唱 B 段：初听歌曲哎呀！玛利亚丢了宝石花，玛利亚
3、和小朋友们着急寻找宝石花的是哪个乐段？（B 段）教师逐句教唱 B 段。（不带力度记号）师生接龙演唱（师强生弱，生强师弱，男强女弱）看乐谱，初听 B 段落音乐，听到 f 的时候用曲拳头，听到到 p 随音乐做“嘘”。按力度记号演唱第二乐段复习力度记号“f”“p”以及渐强“”记号等。跟音乐背唱 B 段。 4、学唱 A段。聆听 A段，提问：你们听听，玛利亚她找到宝石花了吗？（宝石花找到了）学生跟音乐哼唱。针对比较有难度的小节进行单独教唱。（钢琴弹奏教唱）完整演唱 A段。引导学生演唱没有找到的宝石花的情景：提问：现在老师再把第三段演唱一次，你们仔细听听这回有什么不同？再听歌曲，
4、教师范唱。情绪伤心-着急（玛利亚丢了宝石花）引导学生学唱改变歌词的 A段。 5、完整演唱全曲（适当的律动+歌唱情绪）。四、游戏 1、游戏规则：选出多名学生围成一个圈，一名同学站在中间，蒙上眼睛，A 部分时同学们随音乐进行歌唱，并开始按照同一个方向传递宝石花，当 B 段歌曲开始时，所有同学把手背到身后，都假装自己没有拿到宝石花，站在中间的同学开始睁开眼睛找宝石花。同学们演唱 B 段，当找花的同学接近宝石花时，演唱的同学做渐弱处理，当找花的同学方向偏离时，演唱的同学做渐强处理。直到找到花为止，否则大家要一直演唱 B 段。 2、也可以按照歌曲顺序进行，如果唱完 B 段还没有找到宝石花，则算寻宝失败。 3、当寻宝成功后，演唱正常的 A部分。如果寻宝失败的花，后面再现的歌词中： “玛利亚找到了宝石花”就唱成“玛利亚丢了宝石花”。（语气上要显得沮丧和惋惜。）五、总结：学生总结，教师补充。板书设计：唱游哎呀！玛利亚丢了宝石花 A+B+A+B+A 教学反思：

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