（粤教）花城版二年级下册《音乐》第九课 大海-歌曲《大海》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：a0ab1).doc

1、大海教学设计大海教学设计 【使用教材使用教材】广东花城版小学音乐第四册 P38-P41 【教学理念教学理念】 根据学生的年龄，心理特点以及知识水平，通过感受模 仿学习创编的模式进行教学。 感知认识音乐与姊妹艺术的联 系，让学生感受音乐，欣赏音乐，陶醉音乐，充分利用艺术的联 觉，最后达到表现音乐的目的。 【教学目标教学目标】 1、通过听赏小提琴独奏大海 ，学生能“听辨”独奏“这 一形式。 2、 通过学唱歌曲 大海 ， 感受并表现歌曲优美的抒情情绪。 3、尝试运用朗诵，歌唱，声势，创编律动等综合艺术表现 歌曲大海 。 【教教学分析学分析】 通过借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏 各种

2、形态 “海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵 大海这首诗。并在此基础上教唱大海这首歌。 【教学重难点教学重难点】 1有感情地朗读大海这首诗歌，并唱好这首歌曲，力 度记号的运用，感悟词曲中蕴含的大海的“美” 。 2通过读，唱，创编等综合艺术手段表现大海 。 【教学课时教学课时】 一课时 40 分钟 【教学准备教学准备】 钢琴，海浪鼓，多媒体课件，大海图片，海浪、海鸥的音效， 小提琴图片。 【教学过程教学过程】 1.师生问好！ 2.为自己喝彩栏目 由李家轩同学表演小提琴小骑兵 。 设计意图设计意图:这是常规音乐课中给孩子们搭建的平台，让学生 自信大胆的表现自己。通过学生演奏小提琴，让同学们

3、初步 感受小提琴的音色，懂得小提琴是高音乐器。 3.全体起立练习气息 一吸一呼 一吸一长呼“s” 一吸一短呼“cicici” :绕口令数枣 （全体挑战赛） 唱音阶 设计意图设计意图:练习好气息，唱好音阶为歌曲的演唱做好准备。 4. 导入 1.猜谜语： 远看连着天，近看浪一片，肚里藏百宝，船行它上面。 （大 海） 2.观看 ppt，感受多姿多彩的大海，说说感受。 （播放课件，出示大海图片，同学们海边游玩照片，边听海 浪、海鸥的音效） 师：你看到了什么，听到了什么？在哪游玩？你见到的大 海是什么样子的？当时你的心情如何？ （生：船、沙滩、海鸥叫、海浪声，感受到了海风等等） 3.师总结：大海是宁静的

4、，宽广的，大海就像摇篮，像妈 妈一样温暖，包容，一样伟大。今天我们一起来学一首优美抒情 的歌曲大海 。 设计意图设计意图: 创设教学情境，激发学生的学习兴趣。为学习 歌曲作铺垫。 5. 看看听听。 师：再仔细听并示意学生安静，播放小提琴独奏 大海 录音。听后说说演奏的乐器名称，生齐：小提琴，引出“独奏” 这一演奏形式。 学新知识：ppt 展示：小提琴简介，复习善于表现优美、抒 情音乐的乐器 小提琴。 设计意图设计意图: 通过聆听独奏音乐，进一步复习和巩固对小提 琴的音色的听辨能力。 6. 听听读读。 师： 这么优美的音乐如果配上了歌词， 是不是会更加抒 发我们热爱大海的感情！ 播放课件，听老师

5、朗诵大海这首诗，之后，让学生在音乐 的伴奏下有感情地朗读 大海这首诗。(看谁的声音最美，朗 读后，用海浪鼓为学生鼓掌) 设计意图设计意图: 认识音乐与姊妹艺术的联系，体验语言艺术之美， 熟悉歌词，降低学习难度。 7. 学习歌曲 出示大海歌谱，老师范唱，找出歌曲的拍子及强 弱规律。 学生用三拍子的强弱规律为老师伴奏， 强调拍出美的 感觉。 视唱歌谱。放慢速度，让孩子锻炼。 演唱歌曲 大海 ， 互相评价同学们唱得怎样？哪里需 要改进？ （突出感情，气息，大海的美这些方面） 。 加上力度记号“f” 。 第二遍学唱歌曲，我们可以请好朋友“f ”帮忙，演 唱时请学生体验“f ” 这个力度记号安排在歌曲什

6、么地方合 适?（学生相互讨论一下，说出理由。 ） 大海就像顽皮的小朋友，不停奔跑，长流不息，从 远到近，一浪一浪冲过来，我们也可以分层次模仿海浪一样 从远到近，从强到弱来表现大海，带上力度记号完整演唱一 次。 设计意图设计意图: 循序渐进的学习歌曲，让学生唱准音符和节 奏及通过强弱力度的对比，体现大海之美。 8.综合表现 在学生有表情地，自信地演唱歌曲基础上，分小组创编， 可分为朗诵组，歌唱组，音响组，创编律动组。展示创编成果。 设计意图设计意图: 以学生为主体，发挥想象，自主创编，培养学生自 主探究的精神和合作能力，展示个性，提高学生的综合表现力。 9.拓展教学： 今天，通过同学们刚才的表演，我们知道大海是多姿多 彩的，并不永远是风平浪静的，听音乐说感受。 师总结：大海就像我们的人生一样，不是永远都一帆风 顺的，当困难来临之时，我们也要有战胜它的决心。 设计意图设计意图: 结合学生发展核心素养，培养学生做拥有身心健 康，有一定审美情趣的一代。 【教学反思【教学反思】 在这堂音乐课教学中，灵活地运用多媒体教学手段，能 充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢快中感受美、体 验美、享受美、创造美。不过，在表现海的创编活动中，教 师的启发不够，使得学生与大海有关的场景展开想像力不够 丰富。