幼儿园小学教育衔接家长会.pptx

1、幼小衔接家长幼小衔接家长会会同/心/协/力/共/铸/孩/子/美/好/的/明/天2 0 2 2 年 幼 儿 园 小 学 教 育 衔 接 家 长 会姓名：最好的沉淀时间：2022.幼 小 衔 接 的 现 实 意 义根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。做好幼小衔接，让孩子赢在学习的起跑点！小学教育与幼儿教育的差异1孩子入学不适的表现2注意力与训练方法3视知觉与训练方法4听

2、知觉与训练方法5赞赏孩子6写给家长7小学教育与幼儿教育的差异同/心/协/力/共/铸/孩/子/美/好/的/明/天1 1学习效率不高的原因1活 动 形 式 的 变 化幼儿园的游戏为主要活动形式，幼儿可自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天46 节 课，每 节 课 4 0 分 钟01学习效率不高的原因1幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛小学教

3、育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。生 活 环 境 的 变 化02学习效率不高的原因1幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的 特 点，是 在 玩 中 学、学 中 玩而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练教 学 方 法 的 变 化03学习效率不高的原因1幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲 密、融 洽 的 心 理 气 氛小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交

4、往大多局限在课堂上，学生对老师比较陌生师 生 关 系 的 变 化04学习效率不高的原因1幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。社会要求的提高05期 望 值 的 变 化06孩子入学不适的表现同/心/协/力/共/铸/孩/子/美/好/的/明/天2 2孩子入学不适的表现2孩子入学不适的表现一到

5、上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；1不愿意提及在校的表现和活动；2进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；3上课注意力不集中，听课效率低；4上学还没几天就开始怕学、厌学；5性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。6孩子入学不适的表现2上课坐不住集体中太自我书写困难写作业拖沓速度慢丢三拉四自由活动时不会玩一年级学生小学老师的反馈这些现象背后说明了什么？注 意 力 与 训 练 方 法同/心/协/力/共/铸/孩/子/美/好/的/明/天3 3注意力与训练方法3什么是学习能力?学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基

6、本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力,以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力注意力与训练方法3注意力提高学习能力的前提就是集中注意力是为了完成任务或达到目标，通过意志调控，对目标全身心的集中与指向集中注意力天 才 的 第 一 品 质 就 是注意力与训练方法3注意力决定学习能力著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题注意力与训练方法3常见的学习问题是由注意力引起的走神、分心注意的集中性不够；

7、01坐不住注意的稳定性不够；02粗心大意注意的范围不够；03做事拖拉注意的转移性不够；04半途而废注意的分配性不够。05注意力与训练方法3注意力不集中的原因饮食不均衡，如可乐、咖啡等运动知觉的差异认知、理解能力弱家长的教育方式偏差精神上管制太多家长的过度溺爱注意力与训练方法3孩子还小，大了以后注意力自然会提高。孩子的注意力确实随年龄的增长而不断提高。误区一1216岁，3040分钟；45岁儿童，5分钟左右；67岁儿童，10分钟左右；78岁儿童，15分钟左右；810岁儿童，20分钟左右；1012岁，2030分钟；16岁以后，45分钟左右。注意力差是智商不高的表现误区二智商低的儿童确实注意力水平不高

8、。但是，注意力低下与智商没有因果关系。通俗地讲，注意力由小脑控制，智力存在于大脑。所以，不能简单地把孩子注意力不集中、学习成绩不好归结为智力问题。注意力是由兴趣决定的，只要有兴趣，孩子的注意力都会好的误区三兴趣是提高注意力的外在因素，不是决定因素，决定因素是孩子的自我控制能力意志力。注意力与训练方法3a.注意指向某种事物或某项活动时聚精会神的程度b.当我们专心注意某一事物时，意识中就会极其鲜明、清晰地反映这一事物，而周围的事物则显得“模糊不清”注 意 的 集 中 性a.排除干扰法不要打断孩子正在做的事情或所从事的活动不要陪孩子学习,不要在孩子学习的时候,父母在旁边指手画脚。要提供有利注意力保持

9、集中的环境。注意的集中性训练方法b.大声朗读法注意力与训练方法3注意的稳定性训练方法稳定是指注意集中时间的长短静坐法静坐法大眼瞪小眼大眼瞪小眼我是木头人我是木头人视 知 觉 与 训 练 方 法同/心/协/力/共/铸/孩/子/美/好/的/明/天4 4视知觉与训练方法4“视 知 觉 即 智 慧”儿童在学习活动中，70的信息是通过视觉来接收和处理的，儿童在学习过程中的许多问题，比如写作业拖拉，分不清左右，写字差、读题有误、答案错 误 等 等，都 是 由 于 视 知 觉 落 后 造 成 的。能否清楚辩认出两个相似的字；（视觉分辨）能否迅速记住刚刚所看到的字；（视觉记忆）能否快速准确阅读；（视觉追踪）在

10、下笔时手眼是否协调；（视动协调）视知觉视知觉与训练方法4（视觉分辨）视觉分辨是对人、物、线条、图形、文字的辨别能力。它影响儿童对事物的归类、比较、分析等抽象性思维能力的发展。常见视觉分辨方面的问题有:01 分辨颠倒02 图形-背景区分能力差03 缺笔、多划视知觉与训练方法4 视觉分辨训练方法(家庭)01 找指定物品02 认地图03 找指定的字、词视知觉与训练方法4要求:把下边5行中所有的+号圈出来，并数出个数。共_ 个 视觉分辨训练方法(学校)视知觉与训练方法4（视觉记忆）视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到的事物印象的保留能力。它对儿童辨认、思考、理解有很大的帮助。常见视觉记忆方面的问题有:01

11、看一眼，写一笔02 阅读费力视知觉与训练方法4 视觉记忆训练方法（家庭）01 桌面上放几样物品，让孩子看30秒后拿走其中的一样，让孩子看少了什么02和孩子比赛记车牌号码03延时记忆训练法04模仿动作视知觉与训练方法4 视觉记忆训练方法（学校）01 视觉记忆卡02漏字卡03检视数或字视知觉与训练方法4（视觉追踪）视觉追踪能力是指协调的眼动跟随和追踪物体的能力，它是阅读的前提和条件常 见 视 觉 追 踪 方 面 的 问 题 有:01 看黑板晃眼02 看书头疼03 眼睛跟不上板书视知觉与训练方法4 视觉追踪训练方法（家庭）1、对墙打乒乓球、打羽毛球、排球、网球等等 2、拿球在孩子面前的地上滚动，要求

12、孩子头不动，只依靠眼球的转动来追踪，同时嘴里数数，直到球停下来，也可变化方向滚动。3、离开孩子一米左右拿笔左右水平移动,待孩子能够水平追视后,再进行上下垂直移动,进行垂直追视。等孩子熟练后进行斜线，旋转移动，也可以亲子互换角色来玩，既训练了孩子的能力又可以密切亲子关系。4、爬行训练，家长把孩子的两只脚拎起,让孩子双手着地爬行。视知觉与训练方法4（视动协调）手眼协调能力手眼协调是促进大脑中枢协调能力发展的重要保证，在学习中，手眼协调能力帮助儿童完成书写、仿写、剪纸、丢接球等多种工作常见视觉追踪方面的问题有:01 字体不规范02 画图困难03 无法把握剪纸尺度视知觉与训练方法4 手眼协调能力训练法

13、 01 钓鱼小游戏02夹豆子、穿珠子03原地拍球、接球等球类运动听 知 觉 与 训 练 方 法同/心/协/力/共/铸/孩/子/美/好/的/明/天5 5听知觉与训练方法5学生在上课是基本上只是一个听讲的过程，听讲是学生最主要的知识获取方法。听觉编序听觉分辨听觉理解听觉集中听觉记忆听知觉学习能力包括听知觉与训练方法5影响听课效率的因素听课的过程就是感知理解表达语言的过程,如果把听课效率比做一根链条,那么在这根链条上有这几个环节:听我听了 听到了 听懂了记住了理解了说出来听知觉与训练方法5（听觉集中）听觉集中是指儿童将听知觉所获知的信息回忆出来，儿童听觉集中度不够的话就好比老师上课时讲了8个知识点,

14、如果孩子的听觉集中程度不够的话,有可能一个没听到,或者少听了两个或三个,那他的听课效率就有问题了。这就是听觉集中,也是听知觉能力中的一项基础指标。(互动:读故事听出其中的一个字)互动游戏：我抓我逃听知觉与训练方法5（听觉集中训练方法）读一段故事读一段故事,让孩子听出指定的一个字让孩子听出指定的一个字。说一句话说一句话,让孩子复述出来让孩子复述出来。我喜欢踢球。我喜欢在学校的操场上踢球。我喜欢放学后和同学们在学校的操场上踢球。我喜欢放学后和高年级的同学在学校的操场上踢球。我喜欢放学后和高年级的男同学们在学校的操场上踢球,天不黑不回家。听知觉与训练方法5（听觉分辨）听觉分辨是指孩子接受和区分各种声

15、音刺激的能力以及对不同声音之间差异区别的能力。如果孩子的听觉分辨弱，就易出现发音不清，记错别人讲的话、对外界的声音反应迟钝、倾听缺乏的习惯和技能等问题。无法区别音近字词互动游戏：我抓我逃听知觉与训练方法5（听觉分辨的训练方法）1、听词语分类训练（互动：水果、电器名称分类）6、学唱歌2、漏数或漏字3、重复数字4、听音辨物5、绕口令听知觉与训练方法5（听觉记忆和听觉理解）听觉记忆和理解直接关系到孩子的听课质量,如果听觉记忆和理解差,就会表现出接受信息的能力差,需要反复听几遍才能理解,并且不能将过去的知识和现在所学的知识结合起来,从而影响对知识的理解,学得慢,忘的快。如果保证孩子的听觉集中是100%

16、，但是他的听觉宽度和听觉记忆不够的话，那么他只能记住80%的信息，这就是孩子上课效率不高的原因记不住作业记不住作业常忘记下边的事常忘记下边的事记不住较多的信息记不住较多的信息听不懂老师的话听不懂老师的话听不懂，玩铅笔吧听不懂，玩铅笔吧听知觉与训练方法5（听觉编序）听觉编序是指将过去由听觉所获得的信息按顺序回记并进行组织加工，使之具有一定意义的能力。它比听觉记忆的层次更高，不仅要记住所听到的消息，而且还要记住该信息的详细内容说话颠三倒四说话颠三倒四复述丢三落四复述丢三落四不知如何表达不知如何表达常用动作、手势代替语言常用动作、手势代替语言交际困难交际困难听知觉与训练方法5家庭教育（言教、身教、境

17、教）学习习惯培养基础能力训练思维训练高级能力学习天才赞 赏 孩 子同/心/协/力/共/铸/孩/子/美/好/的/明/天6 6赞赏孩子601、别让孩子生活在“比较”老是生活在缺点中的孩子，真的会被缺点淹没。老是生活在缺点中的孩子，真的会被缺点淹没。家长要学会用正常的眼光，发展的眼光看孩子，就会理解孩子的心理，原谅孩子的过失，看到孩子的长处，就会发现“太阳每天都是新的”花苞心态，缺点可爱。02、一颗赏识之心，让孩子有一个“好孩子”的心境许多人曾经困惑不解：每一个孩子在跌跌撞撞学走路的那段时光，在咿呀学语的过程中，没有一个父母不是满腔热情，满脸笑容，满口鼓励，可后来孩子早已学会跑步了，有一口流利的口语

18、时，但所有的父母却都收起了灿烂的笑容，习惯于批评了。写 给 家 长同/心/协/力/共/铸/孩/子/美/好/的/明/天7 7写给家长7假如我再做一次父亲，我一定不会再像以前那样动则发火，不问青红皂白地阻止儿子干任何有益的事，而是小心翼翼地保护孩子的好奇心。我会给他买一些玩具和他一起探索这些玩具里的奥秘，锻炼他手的灵活性和思维的敏捷性假如我再做一次父亲假如我再做一次父亲，我会经常用赞美的眼光，用鼓励的话语去激励孩子，而不是求全责备。我会常用“儿子真聪明！”来取代“你真笨，什么也干不好！”因为我悟出了：你对孩子说上一万遍“你笨”，即使是聪明的孩子也会真的变笨。写给家长7假如我再做一次父亲，我会乐观而

19、勇敢地面对人生的各种挑战。即使是再大的烦恼和忧愁也不能在儿子面前表现出颓废和委靡假如我再做一次父亲假如我再做一次父亲，我还会一如既往地勤奋工作，为看一本好书可以通宵达旦，也让儿子啥时醒来啥时看见他爸爸在看书，把强烈的求知欲连同敬业的精神作为传家宝传给儿子假如我再做一次父亲，我会在繁忙的工作中尽可能多地抽出时间来和孩子在一起，给他讲故事，和他玩玩具，领他去公园、逛商店，让他多见世面假如我再做一次父亲，我会努力，让我用努力让孩子更快乐！写给家长7拥有一颗童心，与孩子一起成长听蚂蚁唱歌的故事其实蹲下来与孩子一同“听蚂蚁唱歌”，听到的并不是蚂蚁的歌声，而是您的参与、您的热情、您那一颗贴近孩子的童 心 让 孩 子 的 未 来 一 路 歌 声！幼小衔接家长幼小衔接家长会会同/心/协/力/共/铸/孩/子/美/好/的/明/天2 0 2 2 年 幼 儿 园 小 学 教 育 衔 接 家 长 会姓名：最好的沉淀时间：2022.