（粤教）花城版二年级下册《音乐》第二课 -歌曲《勇敢的鄂伦春》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：804e7).docx

1、第二课第二课 感知音乐力度三感知音乐力度三 教学设计教学设计 1 课题 歌曲勇敢的鄂伦春 2 教学目标 知识技能目标： 1、感受力度的变化，能听辨出音乐中出现的力度记号,感受 到力度在音乐表现中的重要作用。 2、在唱会歌曲后，能较好的使用力度记号表现歌曲，并在 教师的指导下了解这些音乐要素在这首歌曲中的作用。 3、能随着音乐一边歌唱一边做骑马的律动。 过程与方法目标： 通过听、辩、做、唱让学生充分的感受歌曲，体会力度记号 在音乐表现中的重要作用。 情感态度及价值观目标： 能用自豪的歌声演唱歌曲勇敢的鄂伦春 。感受鄂伦春人 不怕困难，勇敢保卫国家财产的无私奉献精神。 3 重点难点 教学重点：能有

2、感情的用歌声表达歌曲的音乐形象。 教学难点：通过听、辩、做、唱体会力度的变化给歌曲带来 的生动的表现力。 4 教学过程 教学活动 活动 1 导入一、激趣导入渗透音乐旋律 聆听音乐 师：老师给同学们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一 听！ （这首歌好听吗？同学们能听懂吗？） 2、介绍鄂伦春人的生活习惯和服饰 师：让我们跟着鄂伦春的小朋友去他们的家里看一看 （教师边放课件边用语言介绍） 3、模仿马蹄声 A、播放音乐，学生聆听 师：鄂伦春是一个非常有特色的民族，他们的衣服和我们不 一样，他们的房子也和我们不一样，他们的交通工具也和我们不 一样， 让我们来听一段音乐在音乐里找一找鄂伦春人的交通工具

3、到底是什么？ B、学生选择打击乐器 在音乐里我们听到了有马蹄声。老师这里有几种打击乐器， 你觉得刚刚音乐里的声音是用哪种乐器来演奏的呢？ C、用舌头模仿马蹄声 （1） 、我们可以用双响筒来奏出马蹄声，还可以用什么来表 现马蹄声呢？想一想？（舌头发出的声音） （2） 、学生齐用舌头发出马蹄声 （3） 、老师敲节奏，学生用舌头模仿节奏 a、教师敲击节奏，学生用舌头模仿 b、老师加上力度的变化学生听和刚刚的有什么不同 c、老师板书复习学过的力度记号，学生选择用力度记号表 示这两条节奏 活动 2 讲授二、听、念、辩、说学唱歌曲 1、按节奏读歌词 （1）教师按节奏念歌词 师：同学们真了不起，让我们休息一

4、会，老师给你们带来了 鄂伦春当地一首非常有名的童谣，我们一起来听一听！ （2）教师敲击节奏，学生按节奏念歌词 （3）学生跟音乐旋律念歌词 （4）加入鄂伦春语 XINAYE 分组念歌词 2、聆听歌曲、看歌曲动画 师：其实这首童谣也是鄂伦春一首家喻户晓的歌曲，这首歌 曲的名字就叫做勇敢的鄂伦春我们一起来听一听！ 3、再次听音乐，在歌曲中加入力度记号 4、采用启发式进行歌曲处理，让学生了解力度记号在歌曲 中的作用 （1）播放大兴安岭图片 师： 为什么这些力度记号要这样加呢？高高的大兴安岒到底 是什么样子的，我们先一起去看一看 （2）教师逐句示范引导，让学生体会力度变化在歌曲中的 作用 a、教师简介大

5、兴安岭 师：大兴安岭是我国重要的森林保护基地和林业保护基地， 那儿有各种野生植物 900 多种，各种珍贵的野生动物 300 多种， 它的地下还蕴藏着大量的矿产资源。 b、教师逐句引导学生回答问题 师： 大兴安岭美吗？这样一个美丽的地方需要人来保护吗？ 如果没有人保护会怎么样？（学生回答） 师： 是谁在保护它呢？ （鄂伦春人） 鄂伦春人用什么来保护？ （一匹烈马一杆枪） 为什么这一句歌词要用 P 的力度来演唱？师： 哪一句最能够表现鄂伦春人的勇敢？哪一句最能够表现鄂伦春 人的自豪？那我们在唱这一句时要用什么样的语气来演唱？ 5、完整演唱 （1）学生跟范唱齐唱 （2）学生跟伴奏齐唱 （3）学生和老师接龙唱 6、表现歌曲 （1）用骑马的动作表现歌曲 师：鄂伦春人被称为是马背上的民族，请同学们模仿一下骑 马的动作 （2）学生用骑马的动作来表现歌曲的力度变化 师： 我们一起骑着马儿去保护大兴安岭， 但是老师有个要求， 音乐强的时候我们的动作大，音乐弱的时候我们的动作小。 （3）用舞蹈动作表现歌曲 （在音乐声中学生做着骑马的动作离开教室）