（粤教）花城版二年级下册《音乐》第八课 -交响曲《暴风雨》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：21c3b).doc

1、教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目标 乐于与人合作参与音乐体验活动 2、过程与方法目标 利用小组合作完成表格内音乐分析任务，结合聆听音乐、为图 配文、律动感知、分析交响乐部分总谱感受了解作品中音色、 速度、节奏及旋律等音乐要素特点 3、知识与技能目标 熟记作品中阿尔卑斯山牧歌风格音乐主题，知道贝多芬第六交 响曲田园 教学重教学重点点 与与难点难点 结合聆听音乐、为图配文、律动感知、分析交响乐部分总谱感受了解作品中音色、速度、 节奏及旋律等音乐要素特点 教学教学 内容内容 分析分析 作品选自贝多芬第六交响曲“田园”的第四乐章，是他作品中唯一的一首标题音乐。音乐 连贯进行，但反应了暴

2、风雨来临前后的多个画面情境，利用小提琴声部、低音大提琴、大提琴、 定音鼓、短笛的独特音色雨、雷、电等音乐形象，配合宽松型及密集型节奏相互交错出现，配 合倾泻而下的半音阶旋律表现狂风骤雨的形象。 学情学情 分析分析 二年级的孩子，第一次接触大型作品的欣赏课，在感知音乐要素特点与变化时，需要深入浅出 并运用低年段孩子容易接受的方式进行，如故事导入，故事、图画与音乐联动感知，体态律动 感知等方法， 在配合简单的观察与分析， 利用小组合作完成分析任务， 既提高学生学习积极性， 又降低单独分析的难度。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教

3、具、学具以及教具、学具以及 媒体运用媒体运用 教与学的评教与学的评 价手段运用价手段运用 教学环节教学环节 设计意图设计意图 导导 入入 阶阶 段段 故事导入 为教师提供的音乐 选择与之相配的情 境（第一次聆听） 多媒体播放 回顾贝多 芬， 激趣导 入新课 1. 给予暴风雨前后 情境的图片，引 1. 聆听音乐（第二 次） 配合音乐所讲述 每组一套图画 学生自备笔 引导学生 结合情境 展展 开开 阶阶 段段 导学生聆听音乐 过程中为图片排 序并为图片写标 题 2. 引导学生寻找音 乐中表现雷、狂 风、暴雨与闪电 音乐形象的乐器 3. 带领学生利用体 态律动感知音乐 速度、节奏及旋 律的特点 4.

4、 展示交响乐总谱 引导学生观察与 分析作品节奏与 旋律特点 5. 引导学生自我评 价以及生生互评 的内容小组合作为 图片排序并写上标 题 2. 聆听音乐（第三 次） 小组合作完成表 格分析任务 3. 参与体态律动， 感 知音乐速度、 节奏及 旋律的特点 4. 展示分析结果 5. 自我评价及生生 评价小组合作结果 每个学生一份 表格 为乌云 闪电 雷 狂风 暴雨 设计动作，在故 事情境中聆听 音乐进行律动， 模拟自己是希 腊神话中的宙 斯大神在呼风 唤雨 欣赏作品， 理解标题 音乐 任务驱动， 小组合作 分析音乐 要素 拓拓 展展 阶阶 段段 引导学生自学阿尔卑 斯山牧歌风的音乐主 题 聆听 读

5、谱，熟唱八 小节主题 课本 钢琴 记忆音乐 主题 结结 束束 阶阶 段段 布置作业： 聆听贝多芬第六交响 曲 第四以及第五乐 章，完成一幅描写此 两个乐章所描写画面 的图画作品，能配上 一句你学过的相符合 的诗句。 引导孩子 课后保持 聆听音乐 的习惯， 并 用他们喜 欢的手段 （画画） 描 写出来， 综 合其他学 科学习引 导孩子感 受文学与 艺术的联 动。 课课 后后 反反 思思 二年级第一次接触这一类型的欣赏课，同时在开展小组活动时候，孩子们都非常兴奋，不 够静心关注更多的音乐。小组合作的开展，很好的促进各层次学习能力的孩子的参与度。 本节课由于时间把控方面还欠缺，最后的拓展部分需要留到第二课时完成。孩子们评价方面也 未能做到非常好。