(粤教)花城版二年级下册《音乐》第八课 -歌曲《欢乐颂》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:a17c1).doc
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1、 一、指导思想与理论依据: 以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是音乐课程标准中的 基本理念,在欢乐颂教学环节的设计中,我将音乐的基本要素节奏、旋律、 力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起,贯穿于歌曲教学中,引导学 生领会音乐要素在音乐表现中的作用,并在此基础上,积极引导学生以开阔的视 野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树 立平等的多元文化价值观,共享人类文明的一切优秀成果。 二、教学背景分析: 1、学生情况分析: 现在的中学生, 由于受流行歌曲的影响较深, 对教材上的歌曲不是很感兴趣, 欢乐颂虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲,但学生平时很
2、少接触这些 古典音乐,对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单,但在理 解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高,可能学生当 时并不能理解的那么深,那么透彻,但通过学唱这首歌曲,我想对他们的心灵会 起到净化作用。 2、教学方式与手段说明: 根据本课的教学内容, 我主要采用了情感体验、 合作学习、 练习等教学方式, 引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品,使学生在音 乐实践中,感受音乐的美,从而净化心灵,以利于养成健康、高尚的审美情趣和 积极乐观的生活态度。 3、技术准备: 根据本课的教学内容,课前,教师搜集、整理了欢乐颂的曲谱、声像资 料,充分
3、利用多媒体教学手段,使学生更好地理解音乐作品,并在此基础上,要 求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用,从而做到有情歌唱。 4、学前教学状况: 1 本节课为新授课,学前没有向学生做任何相关知识的介绍,虽然学生对欢 乐颂这首歌曲比较陌生,但通过相关知识的了解,如:贝多芬的人生经历,可 以帮助他们更好地理解这首歌曲,同时对他们的学习、生活能起到激励作用。 三、教学目标设计: (一)1、知识与技能:领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用,并能够 从音乐的角度分析、理解歌曲欢乐颂 。 2、过程与方法:用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 3、情感态度与价值观:通过学唱歌曲欢乐颂 ,引导学生树立
4、正确的 人生观,激发学生追求自由、平等、博爱的理想。 (二)教学重点:用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 (三)教学难点:通过学唱欢乐颂 ,理解歌曲的深刻内涵。 四、教学过程与教学资源设计: (一) 教学设计的核心:在各个教学环节的设计中,均以学生为主体,通过 欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解欢乐颂的深刻内涵,从而做到 有情歌唱,使欢乐颂这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。 (二) 教学内容:本课的教学重点是指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲 欢乐颂 ,在开始部分,教师首先通过播放贝多芬生平短片,让学生了解贝多 芬坎坷的人生经历,从情感的角度对他产生崇敬之情,为理解欢乐颂的深
5、刻 内涵作下铺垫,紧接着引出本课的学习内容,指导学生轻声用 “la”模唱、轻 声唱欢乐颂旋律、解决难点、用中等音量唱欢乐颂旋律、反复练唱等方 法教唱歌曲欢乐颂 。在教唱过程中,注重引导学生领会音乐要素在音乐表现 中的作用,使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素,并且能够 从音乐的角度去分析、理解歌曲欢乐颂 。知识拓展部分,教师请学生欣赏合 唱版的欢乐颂 ,意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵,使学生更加深 刻地理解 欢乐颂 的内涵。 最后, 在教师激情语言的感染下, 学生再次高唱 欢 乐颂 ,使课堂情绪达到了高潮。整个教学过程教师始终坚持以学生为主体,注 重调动学生的激情,把知识
6、教学与歌曲教学融为一体,提高了学生分析、理解音 2 乐的能力,学生也在欢乐颂美妙的音乐中得到了心灵的净化。 (三)教学过程: 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 音 乐 导 入 1、导言: 问大家每天心情如何, 每一天 都要拥有好的心情,弹奏欢 乐颂 2、请学生说出曲名和曲作者 说出曲名和曲作者, 了解基本的音乐常 识。 由优美、抒情的 音乐导入新课, 首先给学生以美 的享受,并在此 基础上提出问题 以激发学生的学 习兴趣 让学生了解基本 的音乐常识 走 进 贝 多 芬 教师: 贝多芬是德国著名作曲 家,被后人尊称为“音乐圣 人”,有着伟大而不平凡的人 生经历。 为什么后人对他有如 此高
7、的评价?他究竟有着什 么样的人生经历?让我们一 起走进这位音乐圣人, 去了解 他真实的故事。 (播放贝多芬 生平短片) 了解贝多芬的人生 经历。 用贝多芬的经历 感染、鼓舞学生, 引导他们树立正 确的人生观 3 学 唱 歌 曲 欢 乐 颂 教师:贝多芬的生活是不幸 的, 但他凭着坚强的意志和对 音乐艺术的酷爱, 创作了大量 不朽的音乐作品, 为后人留下 了宝贵的音乐遗产。这节课, 我们就来学习一首他的经典 之作欢乐颂 。 1、教师范唱歌曲欢乐颂 问题: 歌曲表现了什么样的 情绪?(热情、庄重) 2、教师做示范:用“la”轻声 模唱(口上下打开,找打哈欠 感觉)并指导学生练唱(钢琴 伴奏) 3、
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