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类型(粤教)花城版二年级下册《音乐》第八课 -歌曲《欢乐颂》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:a17c1).doc

  • 上传人(卖家):小黑
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    关 键  词:
    音乐 欢乐颂 粤教花城版二年级下册音乐第八课 _歌曲欢乐颂_教案、教学设计_县级优课_配套课件编号:a17c1 粤教 花城 年级 下册 第八 歌曲 教案 教学 设计 县级 配套 课件 编号 下载 _二年级下册_花城版_音乐_小学
    资源描述:

    1、 一、指导思想与理论依据: 以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是音乐课程标准中的 基本理念,在欢乐颂教学环节的设计中,我将音乐的基本要素节奏、旋律、 力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起,贯穿于歌曲教学中,引导学 生领会音乐要素在音乐表现中的作用,并在此基础上,积极引导学生以开阔的视 野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树 立平等的多元文化价值观,共享人类文明的一切优秀成果。 二、教学背景分析: 1、学生情况分析: 现在的中学生, 由于受流行歌曲的影响较深, 对教材上的歌曲不是很感兴趣, 欢乐颂虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲,但学生平时很

    2、少接触这些 古典音乐,对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单,但在理 解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高,可能学生当 时并不能理解的那么深,那么透彻,但通过学唱这首歌曲,我想对他们的心灵会 起到净化作用。 2、教学方式与手段说明: 根据本课的教学内容, 我主要采用了情感体验、 合作学习、 练习等教学方式, 引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品,使学生在音 乐实践中,感受音乐的美,从而净化心灵,以利于养成健康、高尚的审美情趣和 积极乐观的生活态度。 3、技术准备: 根据本课的教学内容,课前,教师搜集、整理了欢乐颂的曲谱、声像资 料,充分

    3、利用多媒体教学手段,使学生更好地理解音乐作品,并在此基础上,要 求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用,从而做到有情歌唱。 4、学前教学状况: 1 本节课为新授课,学前没有向学生做任何相关知识的介绍,虽然学生对欢 乐颂这首歌曲比较陌生,但通过相关知识的了解,如:贝多芬的人生经历,可 以帮助他们更好地理解这首歌曲,同时对他们的学习、生活能起到激励作用。 三、教学目标设计: (一)1、知识与技能:领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用,并能够 从音乐的角度分析、理解歌曲欢乐颂 。 2、过程与方法:用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 3、情感态度与价值观:通过学唱歌曲欢乐颂 ,引导学生树立

    4、正确的 人生观,激发学生追求自由、平等、博爱的理想。 (二)教学重点:用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 (三)教学难点:通过学唱欢乐颂 ,理解歌曲的深刻内涵。 四、教学过程与教学资源设计: (一) 教学设计的核心:在各个教学环节的设计中,均以学生为主体,通过 欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解欢乐颂的深刻内涵,从而做到 有情歌唱,使欢乐颂这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。 (二) 教学内容:本课的教学重点是指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲 欢乐颂 ,在开始部分,教师首先通过播放贝多芬生平短片,让学生了解贝多 芬坎坷的人生经历,从情感的角度对他产生崇敬之情,为理解欢乐颂的深

    5、刻 内涵作下铺垫,紧接着引出本课的学习内容,指导学生轻声用 “la”模唱、轻 声唱欢乐颂旋律、解决难点、用中等音量唱欢乐颂旋律、反复练唱等方 法教唱歌曲欢乐颂 。在教唱过程中,注重引导学生领会音乐要素在音乐表现 中的作用,使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素,并且能够 从音乐的角度去分析、理解歌曲欢乐颂 。知识拓展部分,教师请学生欣赏合 唱版的欢乐颂 ,意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵,使学生更加深 刻地理解 欢乐颂 的内涵。 最后, 在教师激情语言的感染下, 学生再次高唱 欢 乐颂 ,使课堂情绪达到了高潮。整个教学过程教师始终坚持以学生为主体,注 重调动学生的激情,把知识

    6、教学与歌曲教学融为一体,提高了学生分析、理解音 2 乐的能力,学生也在欢乐颂美妙的音乐中得到了心灵的净化。 (三)教学过程: 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 音 乐 导 入 1、导言: 问大家每天心情如何, 每一天 都要拥有好的心情,弹奏欢 乐颂 2、请学生说出曲名和曲作者 说出曲名和曲作者, 了解基本的音乐常 识。 由优美、抒情的 音乐导入新课, 首先给学生以美 的享受,并在此 基础上提出问题 以激发学生的学 习兴趣 让学生了解基本 的音乐常识 走 进 贝 多 芬 教师: 贝多芬是德国著名作曲 家,被后人尊称为“音乐圣 人”,有着伟大而不平凡的人 生经历。 为什么后人对他有如 此高

    7、的评价?他究竟有着什 么样的人生经历?让我们一 起走进这位音乐圣人, 去了解 他真实的故事。 (播放贝多芬 生平短片) 了解贝多芬的人生 经历。 用贝多芬的经历 感染、鼓舞学生, 引导他们树立正 确的人生观 3 学 唱 歌 曲 欢 乐 颂 教师:贝多芬的生活是不幸 的, 但他凭着坚强的意志和对 音乐艺术的酷爱, 创作了大量 不朽的音乐作品, 为后人留下 了宝贵的音乐遗产。这节课, 我们就来学习一首他的经典 之作欢乐颂 。 1、教师范唱歌曲欢乐颂 问题: 歌曲表现了什么样的 情绪?(热情、庄重) 2、教师做示范:用“la”轻声 模唱(口上下打开,找打哈欠 感觉)并指导学生练唱(钢琴 伴奏) 3、

    8、 指导学生用轻声唱歌曲 欢 乐颂的旋律(钢琴伴奏) 听教师范唱歌曲 欢 乐颂 ,初步感受歌 曲的情绪 在教师的指导下用 “la”轻声模唱, 熟悉 歌曲旋律 在教师的指导下用 正确的演唱方法轻 声唱歌曲旋律 培养学生感受音 乐的能力 用正确的演唱方 法熟悉旋律。 进一步熟悉歌曲 欢乐颂的旋 律 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 学 唱 歌 曲 欢 乐 颂 4、指导学生解决难点: a、跨小节的连音(12、13 小节) b、3 4 音程的音准 5、 指导学生用中等音量唱 旋律(钢琴伴奏) 6、伴奏 要求:学生用中等音量唱 歌词(提示并示范:根据 这首歌曲的情绪,要用在 连的基础上稍断开的演唱

    9、 技巧) 7、 指导学生反复练唱歌曲 在教师的指导下练习 难点并能够熟练掌握 在教师的指导下用中 等音量唱旋律, 练习控 制声音的能力 唱欢乐颂歌词,掌 握歌曲的演唱技巧 练唱歌曲并能够熟练 掌握 解决歌曲中的难 点,为唱歌词做准 备 锻炼学生控制声音 的能力,为有情歌 唱作铺垫 指导学生用正确的 演唱技巧唱会歌曲 熟练掌握歌曲并做 到有情歌唱 4 渗 透 相 关 音 乐 知 识 教师: 刚才我们学会了歌 曲欢乐颂 ,你能说说这 首歌曲的旋律、节奏、速 度有什么特点么? 总结特点并说明旋律、节 奏、 速度在音乐中的作用: 这首歌曲的旋律进行以级 进为主、大量运用了 x x x x 的节奏型、

    10、速度为中速。 正是因为这些原因,歌曲 的情绪给我们听觉上的感 受是热烈、庄重的,所以 不难看出,旋律、节奏、 速度是影响音乐情绪的重 要因素,它在音乐表现中 起着重要的作用。 分组讨论歌曲在旋律、 节奏、速度上的特点, 领会音乐要素在表现 音乐中的作用 通过讨论及教师的 讲解使学生领会旋 律、节奏、速度在 音乐表现中的重要 作用,并能够从音 乐的角度分析、理 解音乐作品 拓 展 延 伸 教师: 欢乐颂是一首合 唱歌曲,今天我们学习的 只是其中的一个声部,合 唱版的欢乐颂气势宏 大、交响乐队和人声的交 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 拓 展 延 伸 相辉映,使音乐更具有震 撼力。下面我

    11、们就来欣赏 一段片断,请大家边看边 思考:歌曲中出现了哪几 种演唱形式?(独唱、重 唱、合唱) (播放现场演 唱片断) 欣赏合唱版 欢乐颂 , 拓宽学生的音乐知识, 并在此基础上进一步 理解欢乐颂的深刻 内涵 培养学生理解音乐 的能力 5 尾 声 教师: 欢乐颂是贝多芬 第九(合唱)交响曲中的 著名唱段,但是在 1824 年这部交响曲首演时贝多 芬已双耳全聋,据记载, 演出结束后,他全然听不 到身后观众的狂热欢呼 声,一位女歌唱家扶他转 身,这时人们看到了贝多 芬留下了激动的热泪,因 为他实现了自己一生的愿 望:把伟大的欢乐奉献给 了所有的人们。贝多芬虽 然早已离去,但他的音乐 作品和人格魅力

    12、却激励和 影响了一代又一代的人。 让我们再次高唱欢乐 颂 , 用歌声来悼念这位伟 大的音乐家。 怀着对贝多芬的崇敬、 歌颂之情演唱欢乐 颂 激发学生的情感, 使他们在深刻理解 作品内涵的基础上 有情歌唱 (四)教学指导策略 在教学过程中,我采用了情感体验、合作学习、练习的教学方法,坚持以学 生为主体, 引导学生通过模唱、 唱旋律、 解决难点、 反复练唱等方法学唱歌曲 欢 乐颂 。在学唱过程中,注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用,使学 生不但学会了歌曲,而且能够从音乐的角度去分析、理解作品,为今后分析、理 解其他音乐作品打下了基础。 欢乐颂这首歌曲的思想境界很高,学生不易理 解,因此,我

    13、将贝多芬的人生经历融入了教学过程中,使学生在了解他坎坷经历 的基础上,从情感的角度对他产生崇敬之情,继而理解欢乐颂的深刻内涵, 这样不生硬、学生也更易于接受。在结束部分,教师用生动的语言进一步激发了 学生的情感,学生在教师的感染下怀着崇敬、歌颂又稍带伤感的心情唱响欢乐 颂时,课堂情绪达到了高潮,学生感受到了欢乐颂的伟大力量。 (五)教学流程图 6 弹奏 欢乐颂 感受音乐 的情感。 音乐导入 走进贝多芬 带问题听音乐,了 解基本音乐常识 播放贝多芬生平短片 了解贝多芬经历, 树 立正确人生观 学唱歌曲欢乐颂 范唱歌曲欢乐颂 感受歌曲情绪,培养 学生音乐感受能力 示范用“la”轻声模唱 随琴模唱,

    14、熟悉 歌曲旋律 指导学生轻声唱 欢乐 颂旋律(钢琴伴奏) 轻声唱欢乐颂旋律, 进一步熟悉歌曲旋律 指导学生解决歌曲难点 练习难点并能熟练掌 握 指导学生用中等音量 量唱旋律(钢琴伴奏) 用中等音量唱旋律, 练习声音的控制能力 伴奏并提示演唱技巧 用正确的演唱技巧唱 歌曲 指导学生反复练唱 欢 乐颂 练唱欢乐颂并做 到有情歌唱 7 五 、效果评价设计 (一)评价目标说明: 1、知识目标:教师引导教学领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用,学 生会从音乐的角度分析、理解歌曲欢乐颂 。 2、技能目标:教师利用讲授、示范、练习等方法指导学生学唱歌曲欢乐颂 , 学生通过教师的激情带动。能够运用正确的演唱

    15、方法有感情演唱歌曲欢乐颂 。 3、情感目标:通过教唱歌曲欢乐颂 ,引导学生树立正确的人生观,从而激 发学生追求平等、自由、博爱的理想。 (二)问题设计: 1、请大家听老师弹一段音乐,思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。 ( 献给 爱丽丝 、贝多芬) 2、歌曲欢乐颂表现了什么样的情绪?(热情、庄重) 渗透音乐知识 指导学生分析欢乐颂 旋律、节奏、速度的特点 领会旋律、节奏、速度在音 乐表现中的作用 拓 展 延 伸 播放欢乐颂现场演唱 片断并提问:歌曲中出现 了哪几种演唱形式 欣赏合唱版 欢乐颂 , 拓 宽音乐知识进一步理解歌 曲内涵 尾 声 生动语言激发学生情感 怀着对贝多芬的崇敬 之情高唱欢乐颂 8 3、歌曲欢乐颂的旋律、节奏、速度有什么特点?(这首歌曲的旋律进行 以级进为主、大量运用了 x x x x 的节奏型、速度为中速。 ) 4、合唱版的欢乐颂运用了哪几种演唱形式?(独唱、重唱、合唱) (三)评价检测: 1、教师弹奏歌曲欢乐颂 ,学生轻声唱旋律,检测掌握情况。 2、教师钢琴伴奏,学生用中等音量唱欢乐颂旋律,检测学生控制声音的 能力。 3、 教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲 欢乐颂 , 检测学生掌握歌曲情况。

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