（粤教）花城版二年级下册《音乐》第八课 -歌曲《欢乐颂》-教案、教学设计--(配套课件编号：a0e97).docx

1、欢乐颂教案 教学目标： 1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、 理解歌曲欢乐颂 。 2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲欢乐颂 ，引导学生树立正确的人生观，团结友爱， 快乐学习，快乐生活。 教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 教学难点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一 一、师生问好歌： 二、导入： 教师弹奏献给爱丽丝的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。 （由优美、抒情的音乐导 入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了 解基本的音乐常识） 三、走进贝多芬

2、 观看贝多芬生平短片了解贝多芬的人生经历。 （用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他 们树立正确的人生观。 ） 教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽 的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作欢 乐颂 。 四、学唱歌曲欢乐颂 1、学唱高声部 （1） 课件出示高声部歌谱， 教师范唱， 学生听后说一说歌曲的旋律、 节奏和速度有何特点？ 应该用怎样的情绪来演唱？ （2）学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处 （3）学唱歌词：提问学生应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比。 2、学唱低声部 （1）课件出示低声部歌谱

3、，在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律 （2）加入歌词演唱，教师伴奏。 3、二声部合唱（ 教师将全班学生分成两组进行二声部合唱。 ） （1）出示二声部合唱谱，播放合唱版的欢乐颂 ，学生仔细聆听，轻声哼唱。 （2）合唱之前高低声部分别跟琴唱一次。 （3）二声部合唱，教师钢琴伴奏。 （教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱，两个声部要 和谐统一。 ） 五、拓展延伸 教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱） 是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的欢乐颂 气势宏大、 交响乐队和人声的交相辉映， 使音乐更具有震撼力。 下面我们就来欣赏一段片断， 请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？ 观看现场演唱

4、片段。 欢乐颂课堂小结 通过这节课的学习我们学唱了歌曲欢乐颂的第一、第三声部。同时，还了解了曲作 者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感 去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。 同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国 更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和 平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色 不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的 外国朋友们一起演唱欢乐颂感受乐曲中热烈、庄严、

5、神圣的情感。 通过再次演唱和欣赏，我们感受到欢乐颂以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来， 这正体现了贝多芬的音乐风格， 下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片， 帮助同学 们进一步加深对作品的理解。 欢乐颂说课稿 我今天说课的题目是欢乐颂.首先让我们来进行教材分析。 【教材分析】本节课出自江苏少年儿童出版社，八年级上册第六单元。 欢乐颂选自贝多 芬的第九交响曲 （合唱）第四乐章，是同学们比较熟悉的曲子。 欢乐颂音乐语言精炼 概括，音域只用一个 8 度，结构为带再现的单二部曲式。旋律行进主要运用具有强烈力度感 的上行级进和下行级进的対置，配合着铿锵有力、富有动感的节奏，形成了不可阻挡的恢宏

6、 气势。通过学习贝多芬的欢乐颂 ，从中了解合唱，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。 【教材目标】 1.通过对音乐的欣赏、演唱和学习，进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出人类美 好的情感和理想。 2.在学习过程中，培养学生声音的协调、统一能力，提高声音的表现力，练习自然而有感 情的演唱。 3.通过学习这首歌曲使学生的情感世界受到感染和熏陶，形成对生活的积极乐观的态度和 美好未来的向往和追求. 【教学重点】 探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情的歌唱。注意谱中换气及连线处。 【教学难点】1.引导学生主动学习。 2.能控制好音量，并有节奏感，有感情的演唱。 【教具准备】 钢琴、磁带或光盘 【教法

7、】 为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使 他们更好地掌握和感受音乐的作用。 我采用了以下的教学方法。 1、 参与法 2、 教唱法 3、 情感教学法 【学法】 根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通 过“听” “唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。 学法指导分析 1 参与体验法。2 课堂讨论法 【教学过程】 1.导入 师：知道哪些有名的音乐家？（中：聂耳，冼星海，贺绿汀，华彦均(阿炳)。外：柴可夫斯 基，贝多芬，肖邦，莫扎特，李斯特，门德尔松，约翰斯特劳斯等）生： （介绍） 师： （补充、整理，介绍贝多芬。 ）主要学习的

8、是贝多芬的作品欢乐颂 。 2.学唱歌曲欢乐颂 （1）欣赏范唱。 要求：感受歌曲的气质、形象，熟悉作品，注意声音的表达。 （2）试读乐谱，朗诵歌词，谱曲结合学习歌曲。 （3）跟伴奏演唱，纠正错误唱法，节奏。 （4）合唱练习。 要求：a. 控制音量，声音统一，注意喉头打开，气息通畅。 b.音高准确，声部均衡。 c.情绪饱满，充满激情。 （5）欣赏合唱视频，音频。 讨论：情感表达，声音的表达。 3. 交流。 a.有没有听过贝多芬其他的音乐作品？哼唱几句。 b.关于贝多芬的资料、小故事。 c.背唱歌曲。 4. 小结 通过这门课的学习，我们对贝多芬的了解，学到了哪些精神？ 欢乐颂教学反思 欢乐颂是贝多芬

9、第九交响曲第四乐章的主题，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设 计成欣赏与唱歌相结合的形式。在学科的整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学， 历史、美术，将教学内容丰富多彩，灵活多样。 赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到 震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动 的多，学生更容易接受，效果特别好。 把知识点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的知识点掌握了， 像各种强弱记号的掌握，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。 教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这节课中许多地方都设计 了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万化，教师要心中有数，通过你的语言进 行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定你这位教师 的受欢迎程度和你的人格魅力。所以教师更需要不断充实自己，拓展自己的知识面。 当然，这节课也存在不足之处，如：在时间控制上，练唱的时间过长；让学生发言的时 间不够充分。还有同学们对贝多芬的了解不多等情况准备不足等。 总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅。