湘艺版六下册《音乐》我们的音乐天地（供选用）-唱唱听听奏奏-种太阳、萤火虫、故乡恋情、啊苏珊娜、龙腾虎跃、大起板、打字机之歌、采茶灯-教案、教学设计--(配套课件编号：80414).doc

1、打字机之歌教案 一、教学目标 1、情感、态度价值观：通过欣赏乐曲，感受乐曲欢快的情绪，体验打字员工作中的愉 快心情。 2、过程与方法：引导学生能感知、辨别主题音乐并能随乐参与表现。 3、知识与技能：划分音乐段落，能够掌握乐曲的三段体曲式结构。 听辨节奏、速度、力度等音乐要素的变化，对音乐情境展开想象。 二、教学重难点 重点：欣赏乐曲打字机 ，感受乐曲欢快的情绪，听辨节奏、速度、力度的音乐要素 的变化，对音乐情境展开想象。 难点：能够随乐参与表现。能够为歌曲分段。 三、教学用具 电子琴、碰铃、响板、蛙鸣筒 四、教学过程 一、师生问好 二、导入（听音乐） 师：同学们，今天的音乐课开始了，美妙的音乐

2、会带给我们无限的遐想，今天让我们尽情地 畅游在音乐的海洋中吧！ 师：听，这是什么声音？ 生： 。 。 。 。 。 。 师： 不正确（你的想象力很丰富） 正确 （你有一双会听音乐的耳朵） 师：听完刚才的音乐，老师的心情愉悦，因为歌曲生动的表现了小主人公吹着口哨和自己心 爱的小狗散步的情景。 师：再听，这又是什么声音？ 生： 。 。 。 。 。 。 师： 不正确（嗯，有点像） 正确（你一定认真听赏了） 如果说得正确，师：的确，老师播放的是键盘打字发出的声响。 如果不正确，师：老师来告诉大家正确答案，我播放的是键盘打字的声音。 师：这一次，这一次，音乐家又会对这种声响赋予了怎样的生命呢？让我们细细聆

3、听。 三、完整听赏、出示课题 1、师：边听边边听边想想，乐曲给我们展现了一副怎样的场景？ 生：繁忙的工作。 。 。 。 。 。 2、师：刚才我们听到的曲子有一个形象的名字，你看 四、介绍打字机及作者 1、师：信息技术发展得很快，打字机已经被我们的电脑所取代，现在已经不常见了，但是 在 19 世纪的美国、由于办公事务的烦杂，人们发明了一种能够快速打出文字的机器。 2、师：现在请看，它在操作过程中，会发出几种声音？ 生： 。 。 。 。 。 。打字声（师：哦，敲击键盘的声音） 生： 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 （师：哦，打完一排，换行时的到机声） 生： 。 。 。 。 。

4、。 （师：的确，老式的打字机完全是手动的，当一行字快打完时有一个“叮”的提 示声。 师：打字机会发出三种声音。 3、师：请听， 打字机之歌里面有没有这三种声音？ 师：美国作曲家安德尔逊便从打字机的声音中获取了灵感，创作了这首打字机之歌 。 五、再次完整听赏 师：让我们来感受一下这忙碌的工作场景吧！请你为歌曲分段，可以带上你的动作。 生： 。 。 。 。 。 。 师：怎样的三部分？ 生： 。 。 。 。 。 师：我们用字母来表示 ABA。 师：我们把这样的乐曲结构叫做带再现的三段体。 六、听第一部分 师：今天我们就来争当小小打字员。 1、 师：请听，我们今天打字的内容。 （听第一段） 2、师：刚

5、才的音乐里，有一段旋律反复出现，这是歌曲的音乐主题，也是我们今天要参与 打字的地方。 （听主题音乐） 师：再听，打字员打了几句话？是否是一样长？ 生： 。 。 。 。 。 。 师：让我们来数数每句打了几个字？（提示：拿出手来） 3、师：字打完了，还出现了什么声音？ 生：提示声和倒机声。 师：你能带上动作模仿一下吗？ A、 现在请你带上动作，跟随音乐参与表现。播放音乐 B、 出示打击乐器。分工。 没有伴奏一次；带伴奏一次；同桌互换一次。 4、师：除了音乐主题，还有一部分，请听，这里的音乐是否和刚才一样？ 生：不一样 师:哪里不一样 生：没有了提示声 师：的确这里的音乐不是每句都出现提示声和倒机声

6、。 师：评价语： （同学们越来越会听赏音乐，并且听赏得很专注） 5、师：现在我们一起带上动作表现音乐，你们表现主题音乐，老师表现其他部分。 师：第一段的音乐快速平稳，听完后，你的脑海中浮现出打字员刚开始工作时怎样的场景和 画面？ 生：开心愉悦（你用心感受到了打字员的心情） 充满干劲（你的想象很有画面感） 七、听第二部分 师：打字工作实在太繁忙了，现在稍微放松一下，听，音乐发生的变化？ 生：节奏放宽了、音忽高忽低、休止符、力度也有了强弱的对比。 师：同学们，你们真棒这样的变化都听出来了。 师：那现在老师要考考你们，音乐的这些变化让你联想到打字员可能在干什么？ 师： （你的想象很贴切） (你的想象

7、很生动) 如果不对：没关系，你们看看老师想到的和你想象到的一样吗？ 师：这是老师创编的歌曲，先听我唱一唱。 1、教唱 2 次 2、完整 1 次 3、分角色 1 次 如果不对：现在，你能想到打字员在干什么？ 八、听赏第三段 师：休息好了，我们要抓紧时间把未完成的工作干完。请听这里的音乐有什么变化？ 生： 。 。 。 。 。 。 师：为什么要加快速度？ 生： 。 。 。 。 。 。 师： （你说出了打字员的心声） 师：这里的音乐和第一段相比还有一个地方不同，请听，他打了几句话？ 生:三句。 师：所以第三段和第一段是相似。所以是 A 和 A的结构。 九、完整听赏 1、 检验（分组） 师： 现在检验大家是否能成为一名优秀打字员的时刻到了， 请你带上动作在主题音乐的地方 起立参与表现。 注意：动作要夸张，表现出打字员热火朝天的工作场景和文档漫天飞舞的情境。 2、 表演 师：刚才的检验过程中有几名同学表现很好，现在老师把小道具给他们，让他们带上道具一 起表现。 3、 视频 师：现在我们来欣赏演奏家的演奏视频，看看他们又会给打字机之歌注入怎样的灵 魂？ 观完师：演奏家们的演奏真的是即精彩又诙谐。 十、小结 师：同学们，快乐的时光总是过得很快，在课程的最后老师要告诉大家音乐来源于生活，希 望同学们能用心去聆听生活中的美妙声音！