双减工作督导制度范文.docx

1、双减工作督导制度范文双减工作督导制度 1为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的通知、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知（教基厅函20xx13号）、福建省教育厅关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知（闽教基20xx21号）和教育部办公厅印发关于加强义务教育学校考试管理的通知等文件精神，进一步规范学校作业与考试管理，解决义务教育阶段考试次数过多、学生作业量过多、作业质量不高、作业与考试功能异化等突出问题，切实减轻学生负担，全面提升我校

2、教育教学质量。结合我校实际，特制定莆田第二中学落实“双减”作业与考试管理办法。一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推进学校育人方式改革，坚持学生为本，构建有利于促进学生充分、全面、终身发展的作业管理长效机制，提升学校作业的规范性和有效性，切实减轻中小学生过重的作业负担，切实发挥好作业的育人功能，布置科学合理有效的作业，帮助学生巩固知识、培养习惯、形成能力，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。二、主要措施（一）严格作业设计1.各教研组要将作业设计作为学科校本教研的重点内容，要基于课程标准，关注学科核心素养，充分

3、尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，关注学生知识与技能的理解和掌握，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。2.各备课组要以实践性、层次性、目的性、创造性为原则，以单元、学期或学年时间为单位，系统化设计具有校本特色的作业。包括选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。3.各教研组要发挥骨干教师的示范引领作用。把作业校本化研究作为提升课堂教学能力的突破口，以学科备课组或教研组为单位，采用骨干引领、集体研讨的方式，探索最符合本学科特点、最能体现本学科核心素养培养要求的作业。教研室要

4、设置校本研究课题，引导教师对课堂作业、课后作业和课堂教学进行系统化、一体化研究，通过作业发现学生在知识掌握、理解应用过程中遇到的困难，以作业反馈为依据，改进教学内容设置及课堂教学方式。（二）严控作业总量1.要适时适量安排课后复习作业或拓展性作业、自主选择性作业、预习性作业，减少学生的无效作业。坚持“三布置五不布置”原则，即“布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置简单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业，不给家长布置作业，不布置手机作业”。2.各班主任需掌握本班每日学生作业总量，形成作业清单，定期向年段报备，并协

5、调不同学科课后作业的具体平衡工作。3.初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。（三）严把作业难度1.要严格执行国家课程标准和课程方案，不随意增减课程难度，不布置难度水平超过国家课程标准要求的作业。2.要尊重学生学习的差异性、阶梯性，合理设计分层作业、弹性作业和个性化作业。科学实施探究性作业和实践性作业，以及跨学科综合性作业。3.要提高作业设计的质量，确保作业水平难度符合学生的实际，创新“研判试做+精讲精练+精选分层”作业形式，推出基于校情和学情的“三单”（预习单、学习单、练习单）作业体系。（四）严肃作业批改1.加强对作业批改的管理，所有学科

6、布置的书面作业要做到全批全改，教师批改作业要正确规范、评语恰当，标注批改时间，统一批改符号。鼓励实行等级制方式和使用个性化评语，评语应明确简练，富有激励性、针对性和指导性。2.不得要求学生自批自改作业。严禁要求家长检查、批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。（五）严谨作业反馈1.教师要对学生作业中存在的问题及时进行归因分析，采取集体讲评、面批讲解等方式有针对性地反馈指导。要帮助学生定期查找、分析作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。2.对学有余力的学生给予指导，对学有困难的学生加强帮扶，帮助学生在完成作业中养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。要特别关注不能正常完成基础作业

7、的学生，及时采取针对性的措施加以教育管理和个别化辅导，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。（六）作业与考试管理1.校本作业管理语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理每周至少完成1次校本作业（用极课系统改卷），电子稿按照统一格式（见附件）上传学习通。语文、英语每两周需提供1份阅读材料供学生使用；数学学科每周可编制2套校本作业；体育、音乐、美术、心理健康（生涯规划）、信息技术、通用技术，三周一次活动性纸质（Word）作业。将校本作业管理纳入学校教育常规管理，通过极课系统数据统计、阶段性抽查并结合学生问卷调查进行综合评价，活动类作业测评主要以学生问卷调查为依据，逐步建立作业总量审核监管和

8、质量定期评价制度。2.考试管理除初中毕业生升高中考试（学业水平考试）外，义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能。义务教育阶段每个学期只组织期中与期末两场考试，不组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不以其他名义变相组织考试。初中毕业年级可在下学期正常完成课程教学任务后，在总复习阶段组织1至2次模拟考试，禁止抢赶教学进度、提前结课备考。义务教育阶段期中、期末考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度；要合理运用考试结果，考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。不按考试结果给学

9、生调整分班、排座位、“贴标签”。完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系，注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。三、组织保障（一）强化责任分工各年段、各教研组要认真总结前期校本作业设计的做法和经验，坚持问题导向、目标导向和效果导向，结合教育部办公厅关于加强学校作业与考试管理的通知的相关要求，加强统筹管理，确保全面部署、系统推进、整体落实。（二）强化经费支持学校后勤管理部门要创造条件，为推进校本作业管理工作提供专项资金支持。要充分认识到校本作业管理工作的重要性，在人员投入、经费使用、绩效评价上把校本

10、作业作为学校教育教学管理的主要内容之一。（三）强化监督落实1.将“作业与考试管理”纳入学校教育常规管理，把作业工作情况作为对学科教研组、班级以及学科教师教学常规评价的主要内容之一。各年段要加强作业与考试全过程管理，每学期期初要对学生作业作出规划，加强各学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，做到学生作业可跟踪、可监测、可评估，逐步建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。2.严禁将教辅作为校本作业的替代品，严禁一科多辅，严禁在规定目录外通过家委会等渠道统一征订教辅并用于教学。各年段要特别关注不能正常完成基础作业的学生，及时组织教师对不能按时完成作业的学生进行针对性帮助和辅导并调整作业量，

11、做好培优辅差、学困生帮扶工作。双减工作督导制度 2为积极贯彻落实xx办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见文件精神，规范学校作业管理，实现作业“减负增效”的同时“减负不减质”，践行“幸福教育，和谐成长”的办学理念，达到我校“我们足够精彩”的办学目标，特制定本作业公示制度。一、设立“公示栏”各班级黑板左上角设立“作业公示栏”，每个年级备课组统一每天的作业内容以及作业量。每天放学前，由任课教师书面形式发布作业，学科组审核通过后，班主任统筹后在各班班级群进行公示，接受学生、家长与社会各界的监督。二、公示作业要求“三不得”：不得布置学生大量抄写、机械重复的作业；不得布置与课堂

12、内容脱节的作业；不得布置难度过大学生无法做出的作业。“三杜绝”：杜绝惩罚性作业；杜绝通过手机微信和QQ群等方式布置作业；杜绝给家长布置或者变相布置作业，要求家长自行打印作业。注重“分层”作业，落地“基础+提升+拓展”的作业设计策略，满足学生作业个性化需求。在校期间以“基础+提升”作业为主；假期进行“项目式学习”实践（劳动）作业。三、公示作业用时一、二年级不布置书面家庭作业；三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟，且尽量所有书面作业在学校课后服务内完成，对超负担的作业，班主任有责任进行调控。四、作业管理评价1.严抓作业批改聚焦“学情跟踪”，教师对布置的作业全批全改，正确规范，注重作业“

13、个性化评价”；对个别学生典型错误，根据学情精准分析，及时辅导，查缺补漏。2.健全作业管理落实“三个一”，每学期“一研”，学科组进行作业主题教研，明确各学科作业规范要求与特色；每月作业“一查”，督促教师及时完善；每学期作业“一展”，各项作业评价考核纳入教师绩效。3.加强作业研究学校出台激励政策，鼓励支持教师个人或以学科组、备课组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方式、批改方式、评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践研究，形成典型经验做法，学校予以推广。4.强化家校合作加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长监督学生完成作业，及时了解学生学习动态。畅通家校联系和家长意见反馈渠道，切实发挥家长在作业

14、管理办法制定、过程性管理等方面的议事和监督作用。双减工作督导制度 3为切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。“双减”政策的出台，为整治校外教育培训机构乱象打出了一记重拳，教育理性回归学校本真；同时也为学校教育的“减负提效”敲响了警钟。“双减”工作关乎学生健康成长、全面发展，关乎构建教育良好生态，是实现全人教育的重大举措。【案例描述】2021年9月下旬，第四责任区三名督学按照督导计划，对责任区挂牌学校开展了“五项管理”及“双减”专项督查。依据石棉县

15、责任督学“五项管理”及“双减”督查细则5大方面、25项内容、45个要点，围绕“细则”，对标对表，通过校园巡视、查阅资料、实地查看、随机访谈等4种方式，逐一落实“双减”工作。督查中，我们发现所负责的几所挂牌督导的责任学校存在着学生作业量大、考试次数较多、睡眠不足、学生心理压力较大等方面的问题。我们与学校领导、教师深入交流，就几个方面问题逐一剖析。在交流中，领导和教师们提出了自己的困惑，经过热烈的讨论和不断的碰撞，大家最终达成了共识，并针对问题症结，拿出了初步整改举措，我们也针对问题的症结和根源所在，逐一提出了自己的建议和整改意见。【案例分析】“双减”工作意义深远，减负不能简单地一刀切，必须找到问

16、题的契合点进行破解。（一）提升教师素养，强化“双减”工作主体1.践行“一个中心”。以课堂主渠道为抓手，提高课堂效益，确保学生学足学好。不将问题留在课外，减少参加校外培训需求，向有偿补课说“不”。2.实现“两大转变”。一是转变教学模式，构建“生本课堂”“学思课堂”以及“高效课堂”等教学模式，实现高参与、高效率、高质量的课堂教学。二是转变学习方式，提高学习效率，提升学习成绩。3.优化“三项服务”。开展入户走访、帮扶学困生以及无偿辅导等服务活动,让学生在教育的同一片蓝天下，开心学习，幸福成长。4.开展“五大专题”学习教育。一是学史崇德明理、学史增信力行，铭记立德树人、为党育人、为国育才的拳拳丹心。二

17、是学习教育法律法规。确保每位教师知准则、守底线，做到全员全覆盖、应知应会、必会必做。三是加强师德养成教育。用身边鲜活感人的事迹诠释师德内涵，强化职业认同，坚定从教意愿，树立长期从教、终身从教信念。四是强化师德激励，引导见贤思齐。选树教师优秀典型，传承榜样力量，涵养匠心，厚植情怀。五是警示教育，警钟长鸣。适时开展有偿补课反面事例的警示教育，剖析问题根源、对照查摆自省。建立“师德监督员”制度，强化监督作业质量。重点督查作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，倡导布置基础性与分层性、弹性与个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。完善评议奖惩制度。建立健全宣传、教育、考核、奖惩

18、、监督“五位一体”的师德建设长效机制。（二）完善课后服务，普惠“双减”工作实效。让学习回归学校，要加快推进公益惠民、自愿参加、学生个性化需求的课后服务。统筹安排教师实行“弹性上下班制”，充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对“学困生”进行辅导与答疑，为学有余力的学生拓展科普、文体、艺术、阅读、兴趣小组以及社团活动等学习空间。制定课后服务经费保障办法，加强对参与课后服务教师和人员的激励。因校制宜，对有特殊需要的学生，提供延时托管服务。力争提升服务质量，实现“扩面提质”。（三）严管校外培训，为“双减”工作正风肃纪。严格落实校外培训机构黑白名单制度，严惩校外培训不规范行为，完善问责机制，加大

19、为违规行为买单的成本力度。（四）提供亲情养分，滋润“双减”工作土壤。一是家长要树立榜样。科学利用课余时间，按时就寝。坚持劳逸结合，防止孩子沉迷网络，养成良好习惯。二是增进亲子互动。要多赏识、多鼓励，滋养孩子“孕穗拔节”。三是提升自身育人能力。理性确定孩子成长预期，不盲目报名参加校外培训。【案例反思】“减负提效”助力“双减”工作落地，任重道远。责任督学下校督导要做到“三个到位”。1.责任到位。责任督学职责所在，要在“责任”上下功夫。督导准备要“细”；督查过程要“实”；查摆问题要“准；反馈意见要“透”；指导工作要“新”；跟踪整改要“勤”。要充分抓住“双减”契机，坚持以排查问题为导向，以工作落实为引领，科学分析，精准施策。2.服务到位。学校是督学的责任田，责任督学要秉承服务宗旨，以导为主，以督为辅，严督善导，为学校教育教学工作提供专业化指导与服务。要以自家人的身份进出校园，让学校自觉亮出“家底”，更好地发挥责任督学不可替代的作用。3.落实到位。责任督学督导重在落实，要善于透过现象看本质。提高站位，同时也换位思考，不只能够发现问题，也能够准确分析、合理建议，促使问题得到解决，助力学校的发展。