班级管理措施范文范文7篇.docx
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1、班级管理措施范文范文7篇第一篇: 班级管理措施一、引入竞争,班干部竞聘学生在班级管理中参与竞争,既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时锻炼了自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。在此基础上,我们每月召开一次班级工作总结会,班干部就自己所分管的工作进行总结,找出工作成绩和不足,分析班级中的强项与弱项,并分析弱项产生的原因,共同探讨弱项变强项的具体办法。这样每个参与管理的学生都有一种责任意识,促使他们知难而上,不断提高工作能力。同时,在竞争中,我们更强调一种合作精神,通过一系列评比活动使学生看到只有各部门合作起来、团结起来,才能取得更好的成绩,班级才能成为更优秀的班级。例如,在一个月中各项工作都很
2、优异,唯独由于月考成绩不理想致使班级没能拿到“优胜班级”,这时就引导其他班干部在做好本职工作的前提下协助学习干部督促检查辅导全班学生的学习,既促使班级工作整体提高,又使学生间建立一种民主和谐、平等互助的人际关系。二、班级管理“日志制”为搞好班级工作,我们充分发挥“班务日志”的职能。根据学号顺序轮流记录每天班级学习、生活、出勤、纪律、卫生、好人好事、活动等各方面情况,做到翔实、具体,并附有本人的简要评价。每周的班会课上,首先阅读“班务日志”,然后根据“班务日志”所反映的具有代表性的问题,确定班会主题,开展主题班会。这样既有针对性,又有时效性,学生参与的积极性也比较高,都能主动发表自己的观点和看法
3、。既能肯定别人身上的优点,又能在自己身上找到不足。例如,针对个别学生习惯差、乱丢垃圾等现象,我们便将主题班会的内容确定为“珍惜他人劳动成果,保护我们生活的环境”,通过讨论、分析、自省,使学生明确这种行为既是对值日生劳动成果的破坏,又是对自身健康不负责任的表现,损人不利己,从而提高学生的思想认识,自觉维护卫生。总之,“班务日志”可使学生更关注发生在自己身边的事,对检点自己的言行、修正自己的行为,起到了很好的正面教育作用。三、制定班规,以人为本无论什么时候,一个班级,都要有班规来约束,新时期的学生个性强、差距大、思想多、习惯差,这就要求我们制定的班规要符合时代特点、符合学生实际。为此,我们在“精细
4、”二字上做文章,先和班干部制定出讨论稿,印发给学生,组织讨论,每个人都出谋献策、发表观点、共同研究,提出修改意见,用举手表决的方式通过,最后由班委成员对班规进行整理归类,这样一个为学生量身定制的班规才付诸实施。班规具体内容分为“学习“”文明”“守纪“”卫生”“舍务”五个方面,除了大家共同遵守的内容外,我们还针对每位学生的实际情况进行实时变更,尤其在学习上,对不同的学生在不同时期有不同的要求,随着时间的推移,要求逐步提高。班规可操作性强,包括班级管理内容和标准、奖分原则、扣分细则等内容,对相应管理工作和学生日常表现均以分数量化,专人考核记录,每周一次综合,每月进行相应评比和奖励,以此来调动全体学
5、生的积极性,增强班级的凝聚力和集体荣誉感。与此同时,完善检查反馈机制,不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督,班主任要按照学校精细化管理的要求及时到位,及时将检查情况反馈到责任人,进行督促整改。四、人人参与,“闲人”不闲在班级管理中,学生是主体,班主任应以学生的主体性发展、全体发展为教育目标。一切活动都要围绕学生全面发展而设计,使学生做到主动参与,全员参与,成为班级的主人。过去班级里总有一部分“闲人”,他们工作拖拉、责任心不强、主动参与性差,无所事事,如果“闲”下去,总是时不时给班主任“找事”。为此,我们在班级管理中采用人人都参与的办法,各项事情都要有专人负责,在分配任务时,这些“闲人”的任
6、务尽量小而具体,比如,按时关灯、摆放扫除用具、整理讲桌、浇几盆花等。开始时,他们往往做不好,班主任要及时督促、提醒,稍有进步及时表扬,最终收到班内人人有事管、事事有人管的效果。五、表扬激励与惩罚相结合表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的火花。为此,我们多设奖项,实行全方位鼓励。如,每月设立“文明标兵“”守纪标兵”“卫生标兵”、各种优秀奖、各种进步奖、各种达标奖等,并颁发奖状,张贴上墙。这样能对不同层次的不同学生都进行客观评价和鼓励,激发每一位学生的上进心,使每位学生都有目标可寻。同时,配合使用惩罚,引导学生自省、自悟。以往,学生违反了纪律,班主任或苦口婆心地进行说教,或进行严
7、厉的批评与处罚,但效果甚微,甚至逆反,于是我们设计了一些简而易行的办法,如,做一件好事、唱一首歌、捡十个矿泉水瓶、写一份说明书等。尤其是“写一份说明书”,取代以往的“检查”,既保护了学生的自尊心,又能使学生真正有所领悟、有所认识,及时改正错误。第二篇: 班级管理措施摘要:班级管理指以班主任或班级领导为核心,按照一定的原则,运用科学的方法,建立起良好的班集体并为实现班集体的目标而采取的活动。策略是指根据班级的情况而制定的准则、原则并在实际过程中灵活、娴熟运用的教育方法。班级管理是一项复杂而妙趣横生的工作,它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途,也直接影响着学校的地位、声誉。所以,班主任在学
8、校建设与发展中,肩负着举足轻重的神圣使命,为了完成这一使命,就需要班主任有较丰富的教育实践。本文就班主任的班级管理方法进行探讨,采取有效的班级管理方法和策略,调动学生的积极性和主动性,引导学生自我管理,自主发展。关键词:班级管理;方法;策略一、班级管理中常存在的问题1、只抓学生学习,忽视对学生的思想道德教育。“师者,所以传到授业解惑也。”几千年前,韩愈就把“传道”作为教师的职责放在首位,足见其“文以载道”的重要性。我們不但要教给学生知识,还有要教给学生做人的道理。2、只重视优生,忽视对“后进生”的关注优生成绩好,老师喜欢,无可厚非。但后进生也是我们的手心手背,也需要我们老师去关心他们。当然,更
9、不能恶语去伤害他们。3、只重视“两头生”,忽视“中间生”。班主任在班级管理中倾注了大量心血的一部分是优生,一部分是后进生。而中间的大部分学生既不优秀,又少捣蛋,很难引起我们的关注,他们是被遗忘了的角落。从和一部分的班主任的交谈中,我们都发现,最后被老师所熟悉的一定是中间那一部分学生。这不得不引起我们班主任的深思。二、班级管理方法及策略1.充分了解学生(1)重视学生谈话。在班级管理中,许多问题的发现始于和学生的谈话,甚至是和学生的闲聊中。班主任应经常与学生进行谈话,注意谈话氛围要亲切自然,使学生感到无拘无束。班主任有目的地提出主题,让学生畅所欲言,在谈话中班主任应以聆听为主,敏锐地发现班级内存在
10、或可能存在的问题。(2)及时与任课教师和家长沟通。班主任要经常与任课教师进行沟通,以了解班集体的学习情况。同时班主任应定时与学生家长联系,以全面了解学生的整体情况,进行有针对性的教育,使家庭教育和学校教育相协调,促进学生的全面发展。2.培养创新精神,要有针对性地开展专题教育活动培养学生的创新精神和创新能力,有了创新的氛围和创新实践的舞台还不够,还要针对学生的认识水平和心理特点,开展内容丰富,形式多样的专题教育活动。其目的是让学生较早地了解什么是创新精神,什么是创新能力,从而增强创新意识,在培养良好的思想品质和实践能力上下功夫。3.制定远近目标新学期一开始,就逐个找学生谈心,根据不同学生的实际情
11、况,帮助他们制定近期和长远目标。近期目标要制订得很容易实现,有利于调动学生的积极性,如对照行为规范,改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度,如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标,可激发学生的内驱力,从而达到自治自管的目的。4.要关爱班级学生俗话说:“严是爱,松是害,不教不管得变坏。”所以这就要求班主任要有强烈的责任心。严格管理班级靠的就是一份责任心,就是对每一位同学每一个生命炽热的爱。热爱学生是教师的天职,是师德的重要表现,更是班主任的基本素质。班主任热爱学生必然得到学生爱的反馈,这就有利于在班级中形成尊师爱生的风气。而师生这种爱的情感的交流,有利于将班主任的要求转化为学生的行动,特别
12、是尊师之情的迁移,能成为形成学生思想品德的重要因素。班主任要喜欢班上的每一个学生,努力去发现每个学生身上的闪光点,关心他们的学习和生活,处事公正,绝不偏爱谁。同时还需要无时无刻的激励教育,要求班主任善于发现学生自身优点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点,激励学生积极上进。5.培养得力助手学生中的积极分子,是班集体的骨干力量,也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来,担任班干部,还要对他们进行“就职培训”,教给他们管理班级的方法,教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做,一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来,用更多的时间去探讨工作方法,指导班级
13、活动,另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。6.完善自我素质,提高班级管理水平班主任在不断提高自身教学业务能力的同时,还要实现班级管理上的突破和创新,而且自身要成为学生的典范。因此班主任要具有以学科专业知识和人文学科知识为内涵的文化素质,以开拓创新能力为核心的能力结构,以心理健康为标志的身心素质。只有具备以上素质,在班级管理中才有较强的渗透力、号召力、推动力,才会以积极饱满的情绪感染学生,净化学生的心灵,开启学生心智,让学生拥有一个创造发展的空间。高素质的班主任还应具有宽容和无私奉献的精神,宽容不是没有严格要求,而是把严肃的指正变为引导,把教育变为理解,把责问变为询问。结语在平时的班级管
14、理中,每个班主任可以根据实际情况去实施不同的管理,不同的班级学生组成不同,家庭背景不同,性格也各有特点,所以不同的班主任在班级管理的时候可以采用不同的管理方法。只要我们尊重学生,从学生的健康成长出发,去大胆实践,一定能把班级工作开展好,一定能将班级管理得井然有序,一定能让班级成为学生健康成长的摇篮。参考文献1黄利琼.论初中班主任工作策略J.广西师范大学学报,2011(8)2王艳丽.让和谐之花在每一个班级盛开试论班级和谐化管理J.课程教育研究(新教师教学),2014第三篇: 班级管理措施一、网络化班主任工作是一个整体工程,不能单独地理解为只是班主任个人的工作。一个优秀的班主任,应能够发挥集体力量
15、,更能够注意网络建设工作。其实,教育本来就是一种活动,是在一个大网络中进行的:社会、家庭、学校三者缺一不可,互有补充。班主任工作存在着三个较明显的教育网络:班主任家长任课教师;班主任学校学管部门社会;班主任学生干部团员。在活动中,各种因素相互影响、相互制约、相互作用,从而达到管理的目的。二、目标化班主任要对班级整体素质进行详细分析,提出各种管理目标,实行目标化的管理。一是进行德育评估,是进行目标化的主要形式。二是定准优秀基数、良好基数、及格基数、不及格基数。三是把学生分为优秀性、规范性、合格性、不合格性,分别放入相应的优秀目标、良好目标、合格目标、不合格目标。通过一段时间,再通过验收,从低级目
16、标进入高级目标的就是进步,反之就是退步。保留在原来目标的(优秀除外,保留在优秀的视为进步)则是停滞不前。其次,两级目标管理也是一种形式,一个班级最难管理的是优秀生和后进生,过去在班主任工作中,比较注意对后进生的管理,其实对优秀生的管理和对后进生的管理同等重要。对优秀生和后进生同样提出目标,否则就难以维持对班级的管理控制。三、培养学生自我教育、自我管理的能力怎样才能提高学生自我教育、自我管理的能力呢?笔者认为关键要千方百计激发学生的责任感,让每一个学生都成为班级的主人。1.给学生为班集体服务创造条件学生是发展中的人,具有巨大的潜能有待开发和提高,他们往往喜欢表现自己的才能。教师可以根据年龄特长要
17、求,给每一位同学安排12项为集体服务的固定工作,让学生在班级工作中负一定的责任,使全班没有闲人和客人,让学生感到自己是班级的主人,班级就是自己的家,每个人的一言一行都与班集体的荣誉紧密联系在一起,“班兴我荣,班衰我耻”的集体荣誉感就自然形成了。2.班级的大事让学生自己决定在班级工作中,班主任事事过问,干涉太多,就使学生无形中产生一种压抑感。因此,班主任要充分发挥民主,对班级目标、规章制度、奖励惩处、操行评定等班级大事要由学生经过充分讨论后再作决定,这不仅可以调动学生关心集体的积极性,而且也有利于学生的自我教育和自我管理的能力。3.让学生参与管理即学生能做的事,大胆让学生去做,学生不会做的事在教
18、师的指导下学着做。如:主持召开班、团会,组织参加全校性的文体活动,参加学校轮流值日活动等。只有让学生参与管理,才能将规章制度内化为自己的自觉要求,使之形成一种习惯、凝练成一种素质,才能教育和帮助学生理解他人,了解集体,增进师生之间的情感,增强明辨是非的能力,培养学生的责任心,树立为人民服务的思想,提高自我教育自我管理的能力。第四篇: 班级管理措施1、营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙”,这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和
19、管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。为高效课堂的构建打下了良好的基础。2、制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的
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