湘艺版六年级下册《音乐》第二课-（听赏）春之声圆舞曲-教案、教学设计--(配套课件编号：d16f3).doc

1、春之声圆舞曲春之声圆舞曲教案教案 教学目标：教学目标： 1、听赏乐曲春之声圆舞曲 ，能用简短的语言描述自己对音乐的理解。 2、了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。 3、能够积极参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。 教学设想：教学设想： 我在对春之声圆舞曲内容设计时，主要根据学生已有的认识水平重点培养他们分析、理 解音乐作品的能力；在听赏过程中，主要是引导学生通过相互间的交流来共同分析、理解作 品。 教学重点：教学重点： 理解乐曲。 教学难点：教学难点： 感受乐曲主题回旋式的特点，用肢体感受、表现乐曲。 教学过程：教学过程： 一、找春天，听春天的声音 1、

2、导语。 师：课前我请大家在校园中找春天，你找到了吗？请你说一说，春天在哪里？ 生： 师：你们说的春天都很美。大家还记得春晓这首诗吗？让我们带着各自对春天不同的感 受来朗诵这首诗吧！ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ 师：在这首诗里你听到了春天里的哪些声音？ 生：鸟叫。 师：好！那么我们现在来听一听奥地利著名音乐家约翰施特劳斯创作的春之声圆舞曲 ， 请你在这首乐曲中找一找春天的声音。 2、初听全曲。 （1）以小组为单位将他们听到的春天的声音写在小黑板上。 （2）各自说一说自己听完音乐后想象到的春天的景象。 3、分析乐曲，了解圆舞曲。 （背景音乐） 师：有谁能说一说什么是圆舞曲？圆

3、舞曲都是三拍子吗？ 生： 师： （讲解圆舞曲）圆舞曲又名华尔兹，是一种三拍子的舞曲，它起源于奥地利的一种民间 舞蹈，逐渐流行于维也纳的舞会上 19 世纪风行欧洲。有快步和慢步两种。 二、跳春天的舞蹈 1、学习“华尔兹”基本动作。 （1）教师示范，学生学习。 （2）学生跟着音乐练习。 （3）邀请自己的好朋友进行表演。 2、认识奥地利著名音乐家约翰施特劳斯。 （课件演示） 师：提到圆舞曲，你们知道谁是“圆舞曲之父”吗？ 生： 师：你原来对这位著名音乐家了解吗？如果你收集了相关的资料，就请你当小老师， 给大家介绍一下约翰施特劳斯吧！ （1）学生讲。 （2）教师补充。 约翰施特劳斯（1825-1899

4、）奥地利作曲家，其父被称为老约翰施特劳斯，而他则被称 为小约翰 施特劳斯。 老约翰 施特劳斯也是位作曲家， 曾写过 150 余首圆舞曲， 被誉为 “圆 舞曲之父” 。小约翰施特劳斯于 1883 年创作了这首圆舞曲，后被填词成为声乐曲。尽管作 曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。 其创作以蓝色的多瑙河 维也纳森林的故事 艺术家的生活 春之声等一百二十余 首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。 他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅， 柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。 （3）跟唱歌曲。 师：你们能哼唱出这首乐曲的主旋律吗？我们一起来跟着音乐唱一唱吧！ （出示主旋律） 师生一起哼唱主旋律，感受乐曲意境。 三、小结 这节课我们一起欣赏了这首春之声圆舞曲 ，感受到了春的气息，乐曲生动地描绘了大地 回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓烈的油画，永远留住了大自然的春色。 让我们听着这首优美的乐曲，到外面去感受春天吧。