湘艺版六年级下册《音乐》第八课-（综合表演）渔夫和金鱼的故事-教案、教学设计--(配套课件编号：20985).doc

1、渔夫和金鱼的故事教案渔夫和金鱼的故事教案 教学目标： 1.知识技能:运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初 步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。 2.过程与方法:通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实 践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的 音乐表演力。 3.情感态度、价值观:开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体 验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素 质的全面发展。 使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸 福的。 教学过程： 一、了解剧情、划分剧幕。 1.师:同学们，我们上次课已经了解了渔夫和金鱼的故事 ，老师这 里有

2、五张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来? 2.学生到台前将画贴在黑板上。 3.师:今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得 清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比 较合适? 4.生:五幕，一幅图就是一幕。 5.师将五幅图略做介绍。 二、复习剧中的主题歌曲师:在上一节课中我们学习了这部剧中的主 题歌曲，我们一起来唱唱，好吗? 1.唱主题歌曲。师:谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特 征? 2.简介主题歌曲。师:这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这 段小调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。 3.再唱一遍主题歌。师:音乐是音乐剧的灵魂

3、，这段小调音乐在这部 剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎 样的变化，为什么要做出这样的变化?我们排练过程中请同学们自己 去体会、去思考。好，让我们进一步了解一下音乐剧。 三、了解音乐剧的表现手段。 1.请同学们看音乐剧猫录像片段思考:出自哪一部剧?在上演音乐 剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强 表现的效果? 2.生答:音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手 段推动剧情的发展。师加以总结:音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗 诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我 们在课堂上表演，不需要太烦琐。 四、创编序幕。 1

4、.师:好，让我们一起来创编渔夫和金鱼这个故事中的序幕。首 先我们要知道在序幕中出现了几个人物?(两个，老渔夫和老太婆) 2.场景是什么?(大海边、 一间破屋子、 旧木盆和在架子上的破渔网。 ) 3.如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的?为什么? (昏暗的， 因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。) 4.师:说的很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样 要鲜明、生动。我们看老渔夫和老太婆的性格是怎样的? (1)生:老渔夫胆小，老实。 (2)生:老太婆贪婪、粗暴。 5.师:给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的 台词。在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。

5、 6.每组请出两个代表来读事先准备一下，用三组即可 。 7.师:我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现?(动 作、 表情)那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满? 每个人在原位上做做。好，谁到台上来表演一下?掌声鼓励。(先后找 两个学生，略做评价。) 8.师:听完老太婆的抱怨后， 老渔夫的反应是什么?谁来表演一下?(先 后找两个学生做，评价) 9.师:好，现在我们将序幕完整的排演一遍。 为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说，谁来?剧中的 小房子和木盆也请同学来扮演， 好吗?师:你们没有台词怎么演呀?(表 情)想做出什么表情，先悄悄地告诉我好吗? 10.师:我们

6、把主题歌曲也加上， 看在什么时候唱合适?(节目一开始和 旁白一起进入， 引人入胜。 ) 那好， 我们唱的时候， 台上演员先劳动， 酝酿情感。 音乐一完， 对白进， 可要一鸣惊人啊。 掌声鼓励一下好吗? 11.表演序幕。 五、排演第一幕。 1.师:第一幕讲了什么内容?(老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼) 2.师:出现了几个人物? 3.师:场景是什么? 4.师:在剧中如何表现出大海的特点呢?(用打击乐模仿海浪声) 5.师:用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸 张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合 适?(材料分三组，大家都有机会试)请两位同学来做拟音师，去配合

7、 着准备一下。 6.师:现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。 (这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。) 7.学生做撒网、收网的动作(师边做边说，这第一网下去因为是水草， 收网时不需要太大劲，这 ) (负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿 出大海的声响) 8.现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动 作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。现在我 们和着音乐练一下。撒三次网。 9.师:同学们学得很认真。 老渔夫第一次和第二次捞上来的全是海藻， 第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎 样?他又会说些什么? 10.

8、生:“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼?” 11.师:谁还来编? 12.生:“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。 ” 13.师:这时小金鱼被网住了，她会有什么反映?(哀求)，教材上安排 了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。 14.师:我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么? 15.生:用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求 的眼神表达她的哀伤。(师: 你能来表演一下吗?掌声鼓励) 16.师:还可以怎么表现?同学们可以站起来做做。 17.师:谁来一边唱一边表演。 18.师:老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映?(学生回答) 19.师:上

9、节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫 小金鱼，请你回家吧 ，谁来给同学们唱唱。(掌声) 20.师:小金鱼听后做出什么反映?(高兴的，充满感激的)会说什 么?(老爷爷真好) 21.完整表演第一幕。 六、小结: 师:这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆 的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继 续努力，争取下次课能表现得更加出色。 七、学习效果评价设计。 1.学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演，百分之八十的学 生有机会到台上表演。 2.教师与学生的问答激发和促进了学生对表 演及创作的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧 中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到有效沟通，师生都感 到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。 3.在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况，及 时提出优缺点。 4.在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己的特长。 5.创编及表演中的亮点一男生说:“某某同学表演老太婆不到位，她 不够厉害。老师，男生能演老太婆吗?” 老师问:“谁表演的好，为 什么?”答:“某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹 气的，特别真实。 ” 6.最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳旁白等等。