《四季》教学设计.doc

1、四季教学设计【课前解析】四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配的四幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。【设计理念】 本文设计注意联系学生的生活，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感情，培养想象能力、朗读能力。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，

2、背诵课文。2、了解四季的特征，体会文章生动优美的语言，感受四季的美丽。3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。【重点难点】 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。【教具准备】 1、生字、词语卡片。 2、教学挂图和多媒体课件。【教学时间】 1课时。 【教学过程】：一、复习回顾，谈话引入新课1、复习生字，新词。2、谈话引入课文。3、教师出示题目：四季二、 初读课文1、 听课文朗读。2、 出示自学提示：请同学们自己轻轻地读课文，注意字音读准，句子读通，并思考以下问题：（1）一年有哪四个季节呢？请把表示四季的词用“0”圈出来。（2）课文有几

3、个小节？2、教师出示字板书：春、夏、秋、冬，并让学生认读。3、四季这篇课文一共有几个小节？三、走进春天1.教师出示第一句诗：谁来为我们读一读？（指名读）2.认识“春”字，明白它的字义。3.出示“草芽尖尖”（各种形式读）4.看到尖尖的草芽，我们就知道春天来了，让我们竖起耳朵来听听，小草芽对小鸟说话呢。谁来读读这句话？（各种形式读）四、走进夏天1.教师出示第二句诗：这一次，我们又看到了什么啊？2.师出示词语：荷叶圆圆（各种形式读）3.小朋友，荷叶对青蛙说：“我是夏天。”青蛙听了荷叶的话，会说些什么呢？谁能听懂蛙词？（展开想象）（1）师生模仿对话。（2）出示“蛙”字，并解说。（3）齐读课文。五、走进

4、秋天1.出示第三小节。（指名读）2.出示板书：谷穗弯弯。（指名读）3.出示“弯”字（模仿动作）。4.让学生边演示谷穗弯弯的动作边读句子。5.师出示图片：谷穗图、鞠躬图、弓箭图，并解说。6.读句子，全体学生一边读一边做着动作。六、走进冬天1. 出示第四句诗：小朋友们，到了冬天，我们能看到什么呢？2. 谁来读一读这句话？（指名读）3. 谁来当雪人？学着雪人的样子对我们说一说？（指名表演）4. 出示多音字“地”。5. 齐读课文。七、培养创新能力小朋友们，其实我们一年四季里还有很多美景啊，请你们看一看，想一想，你还能学着课文的样子来说一说吗？在一年四季里，你看到谁是什么样子的？它会说些什么呢？模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人？（小组内合作）八、拓展延伸小朋友们，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，回去读给家里人听听好吗？也可以到大自然中走走，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。九、板书设计四季春天草芽(尖尖) 夏天荷叶(圆圆)秋天谷穗(弯弯) 冬天雪人(白白)