《小树有多少棵》教学设计.doc

1、小树有多少棵教学设计一、教学内容：北师大版三年级数学上册第3031页二、教材分析： 本课是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上学习的，教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。三、教学目标： 知识技能：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。 数学思考与问题解决：在解决问题的

2、过程中，充分放手让学生自己探索整十、整百数乘一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。情感态度：在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。四、教学重难点：1. 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。2. 独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。五、教学准备：课件、任务单六、教学流程：(一) 视频图片导入，激发兴趣，揭示课题 沙尘暴视频植树造林一片绿洲师：同学们，我们就一起来看一段震撼人心的视频，想看吗？（想）（看视频）这样的沙尘暴天气恐怖吗？生：恐怖！师：在我们国家西北部每年都有这样的沙尘暴天气，为了防止沙尘暴天气继

3、续恶劣，人们想到了用植树造林的办法还人类一片绿洲。今天我们就来学习有关植树的问题：小树有多少棵（板书） (二) 自主探索口算方法师：从图中你能得到哪些数学信息？生：杨树每捆20棵；3捆；每车装500棵；种了7棵树；（杨树每捆20棵；3捆；每车装500棵；种了7棵树；）师：根据以上信息，你能提出什么数学问题？生：3捆一共有多少棵？师：你是根据哪些信息来提出这个数学问题的？生：我是根据杨树每捆20棵；3捆来提的数学问题。1. 问题一：杨树每捆20棵，3捆一共有多少棵？ 师：要求一共有多少棵？这里的“一共”指的是什么？ 生：每捆20棵，有3捆。 师：就是求3个20合起来有多少棵，你是怎么列式的？ 生

4、1：20+20+20 师：3个20连加，可以用什么方法计算？ 生2：用乘法，就是203 师：你的分析很有道理。那结果是多少呢？下面请同学们先在任务单上独立完成并思考：你用什么方法计算的？再小组分享你的方法，最后汇报成果。（任务单上完成）203=？独立思考：你用什么方法计算的？小组交流：分享你的方法。汇报成果： 方法一：生1：我是用数线与相同数连加的方法解决的。203就是3个20相加：20+20+2060； 师：你会用以前学过的数线与相同数连加的方法解决，了不起！ 方法二： 生2：我是用一一列举的方式来解决。1捆是20棵，2捆是40棵，3捆是60棵。师：你会用列举法来解决，太厉害了！方法三：生3

5、：我是用表内乘法推出来的。把20看成2个十，3个20就是6个十，也就是60。师：就是两个数相乘，可以先盖住乘数中末尾的0，先算2乘3等于6，再在积的末尾添上被盖住的0。把未学过的知识转化成我们学过的表内乘法进行计算，人才！练习 （1）那4捆一共多少棵？（学生口答）6捆呢？7捆呢？5捆呢？204=80（棵）；206=120（棵）；207=140（棵）；205=100（棵）；师：为什么205=100的积有两个0？生：因为25=10，所以205=100。师：也就是说，2个十乘5等于10个十，是100。（2）挑战：5003=？师：5003=？你会算吗？生：先盖住乘数500末尾两个0，先算5乘3等于15

6、，再在积15的末尾添上被盖住的两个0。师：也就是说，5个百乘3等于15个百，就是1500。2. 问题二：5003=1500 师：5003=1500可以解决什么问题？（出示主题图）生：3车可以装多少棵？师：你真会解决。练习如果5车呢？7车呢？8车呢？师：为什么5008=4000的积末尾有三个0？生：因为58=40，所以5008表示5个百乘8是40个百，就是4000。3.总结规律：你发现了什么？ 84=32 67=42804=320 607=4208004=3200 6007=420080004=32000 60007=42000 师：你发现了什么规律？小组内交流。生：竖着看，其中一个乘数不变，另一个乘数一个比一个多一个0，积也一个比一个多一个0。师：其实乘数一个比一个多一个0就是乘数扩大到原来的10倍，积也扩大到原来的10倍。.（板书：整十、整百、整千乘一位数的口算乘法）(三) 巩固提高，拓展延伸1看图列式2填数 整十或整百数 一位数 （ ）（ ）=120 1800 =（ ）（ ） （四）全课小结 师：这节课你学会了什么？ 生：.七、板书设计：