湘艺版六年级下册《音乐》第四课-(听赏)G大调小步舞曲-教案、教学设计--(配套课件编号：00004).doc

1、G G 大调小步舞曲大调小步舞曲教案教案 教材分析：教材分析： 本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家的音乐家贝多芬的了解， 从而感受贝多芬的经典作 品G 大调小步舞曲的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首舞曲为二段体结构，第 一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多的 对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。贝多芬的这首舞曲虽然简单，但由于曲调 动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为贝多芬最通俗的 名曲之一。 教学目标：教学目标： 1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。 2、能够初

2、步用欢快、活泼的声音演唱歌曲G 大调小步舞曲 ，体验歌曲丰富的情感内涵。 3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴 赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。 教学重难点：教学重难点： 了解德国音乐的风格。 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。 （播放G 大调小步舞曲音乐） 二、导入新课： 从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学 作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟） 。 提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、

3、白雪公主等。 ） 德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！ 三、走进贝多芬： 1、德国有位伟大的作曲家贝多芬。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简 要介绍一下。 （学生交流收集的有关贝多芬的资料。 ） 【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关贝多芬的资 料，培养学生收集资料、整理资料的能力。 】 2、同学们收集的资料很全面，老师也收集了一段贝多芬的视频介绍，大家想看看吗？（学 生观看视频介绍。 ） 3、伟大的贝多芬离我们现在已经有将近 300 年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我 们来欣赏一首G 大调小步舞曲 。 4、指导学

4、生谈谈欣赏后的感受。 （学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。 ） 【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高 学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。 通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲， 让学生感受德国古典音乐的旋律， 学生自主说出欣赏后 的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。 】 5、你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很 快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节 拍都是三拍子的。 当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲， 其中以贝多

5、芬的这首小步舞曲和 巴赫写的一首小步舞曲最为有名。 四、学唱乐曲： 1、演唱歌谱。这首G 大调小步舞曲的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自 唱一唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几 段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，哪两句是相同的乐句？ 【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐 符号及意义，分析乐曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。 】 2、完整演唱歌谱。 注意：第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。 3、采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。 五、教师小结： 今天我们学习了贝多芬的这首G 大调小步舞曲 ，同学们回家可以欣赏贝多芬的其他作品， 提高自己的欣赏能力。