湘艺版六年级下册《音乐》第三课-（演唱）拉库卡拉查-教案、教学设计--(配套课件编号：b0a7c).doc

1、拉库卡拉查教学设计拉库卡拉查教学设计 一、教学内容一、教学内容 学唱拉库卡拉查 二、教学目的二、教学目的 1、通过一系列的音乐活动，了解墨西哥服饰特点及音乐的风格。 2、学生能用跳跃、欢快而富有弹性的声音演唱拉库卡拉查 。 三、教学难点三、教学难点 1、弱起节拍的准确把握 2、唱准 和 的节奏 四、教学手段四、教学手段 钢琴、多媒体 教学过程：教学过程： （一）导入（一）导入 1、看墨西哥舞蹈视频 师：今天老师给同学们带来一段舞蹈视频，请你仔细观看，思考舞蹈带给你怎样 的感受，表演者的服饰有什么特点。 （视频上方出现问题） 2、介绍服饰特点 （画面停留在舞蹈场景，请学生来说） 师：墨西哥人的穿

2、着打扮，既具有强烈的现代气息，又具有浓厚的民族特色。在 墨西哥人的传统服装之中，名气最大的是“恰鲁”和“支那波婆兰那” 。前者是 一种类似于骑士服的男装， 看起来又帅又酷。 后者则为一种裙式女装， 色彩艳丽， 裙摆很大，穿起来让人显得又高贵，又大方。墨西哥人非常讲究在公共场合着装 的严谨与庄重，因此，在墨西哥出入公共场合时，男子一定要穿长裤，妇女则务 必要穿长裙。 （边讲边出示图片介绍） 3、草帽舞 师：墨西哥人不仅在服饰上极具特色，他们的舞蹈也在世界享有声誉，就像大家 知道京剧是我们国家的国粹一样，草帽舞则是墨西哥的国舞。刚才我们所欣赏的 舞蹈就是草帽舞。 （出示图片及简介） 4、总结墨西哥

3、人的性格特点 师： 通过以上了解， 你能总结出墨西哥人的性格特点吗？ （出示选择： 热情奔放） （二）新授（二）新授 1、初听歌曲，感受歌曲情绪 师：今天我们将一起踏上墨西哥音乐之旅！我给大家带来了一首墨西哥民歌拉 库卡拉查 ，请你听一听，歌曲的情绪、速度、节拍分别是怎样的？（出示问题： 情绪欢快、热情、活力；速度稍快； 34 拍，如果学生听不出 34，那就再听 一遍） 师：墨西哥民歌的节拍大部分都是三四拍（或四三拍，两种说法都对，学生若说 四三拍，也要肯定一下。或者就说三拍子） ，以便作为舞曲来跳舞。 2、再听歌曲，跟着音乐律动 师：不知同学们有没有注意，在歌谱中反复出现了“拉库卡拉查” ，

4、其实在墨西 哥语中， “拉库卡拉查”是“蟑螂”的意思。 （1）师：那么在日常生活中，你看见蟑螂会怎样处理？ 生：用手拍、用脚踩 师：能做一下吗？ （2）师：墨西哥人把这种踩蟑螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，蟑螂舞，也 就是拉库卡拉查舞。 （3）师：让我们一起来感受一下这种有趣的蟑螂舞。 （师边唱边做，给学生一个 节奏） （4）师：让我们跟着音乐动起来！ （师生一起跟着音乐动起来） 3、复听歌曲，找出演唱顺序 师： 下面请同学们看着谱子来听， 请你观察一下说一说歌曲的演唱顺序是怎样的， 过会我请同学上来指一指。 （出示歌谱，请生到屏幕前指出演唱顺序， （学生指的 完全正确就不要再指一遍了，只要提

5、醒歌曲中有两处地方有反复跳跃记号） 4、教唱歌曲 师：今天我们就来学唱这首充满动感的拉库卡拉查 。 A.第一部分，第一段两小节唱谱（提醒注意唱歌时的声音，嘴型，坐姿） （第一 段唱完后：师说：同学们注意这两句的旋律很相近，只是前一句是 5 5 6 5 后一句是 5 6 5 4 ）第二段两小节唱谱（边弹琴便用手示意前面讲过的旋律音 高位置，引导学生唱准音）两小节唱词（边弹琴便用手示意前面 讲过的旋律音高位置，引导学生唱准音） （唱到第二个结尾，学生 自己唱过，老师纠正后。师说：第二段结尾和第一段结尾很接近。 前面四个音都完全一样，都是 5 6 5 4，请同学们跟着我再来分别 唱一唱这两个结束句的

6、谱子）第一部分完整唱词哪句没唱好再 单独拎出来唱完整唱 B.第二部分两小节唱谱（解决弱起拍）两小节唱词把第二部分连起来唱从 第一段的第二结尾的前一句话开始接唱 C.跟琴完整演唱 1、用稍慢的速度演唱，关注学生那里唱得不好，再单独拎起来唱。 2、这是一首具有动感的歌曲，老师将加快音乐的速度，请你把嘴巴张开，用轻 快跳跃的声音来演唱，注意好换气记号。 3、跟着老师的琴唱已经没有问题了，不知能否跟着伴奏音乐来演唱呢？（放原 唱） 4、光是唱歌还不足以表现这首拉库卡拉查的欢快、热情，能不能把我们之 前所学的舞蹈动作加入到歌曲中去？让我们尽情歌唱尽情跳舞吧！ （跟着原唱， 师生一起边唱边律动） （三）拓展： 生命之杯（三）拓展： 生命之杯 1、师：同学们表现的很不错，让我们稍作休息，来听一段音乐，请你听听你是 否熟悉这段旋律？它的情绪和演唱形式又是怎样的？（出示问题） 2、师：墨西哥音乐中动感与热情的音乐元素也被运用到了流行歌曲中，刚才我 们所听到的是 1998 年法国世界杯主题曲生命之杯 ，让我们跟随音乐动 起来，感受它的激情与活力。 （师带动学生随音乐动起来） （四）结束（四）结束 师： 墨西哥音乐是如此的富有动感与热情， 让我们用这样的情绪在 拉库卡拉查 的歌声中结束今天的墨西哥音乐之旅。 （师生共同唱）