湘艺版六年级下册《音乐》第七课-（演唱）落水天-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：51d24).docx

1、落水天教学设计 教学目标教学目标: : 1、能用一悲三叹的情绪来演唱歌曲落水天 ； 2、了解歌曲的主要节奏型：XX|X X.| 教学重点：教学重点： 感受旧社会儿童下雨天凄凉境况，并带着这样的情绪来演唱歌曲落 水天 教学难点：教学难点： 从歌词、节奏、旋律去感受歌曲落水天一悲三叹的情绪。 教学过程：教学过程： 一、 导入： 师：夏季快到了，雨水会逐渐增多，下雨天你们心情怎么样？ 生： 二、歌曲体验 师：我这有一段文字（出示落水天的歌词） ，你们来读给我听听。 师：你们读的很整齐。你们知道落水天是什么意思吗？哦，就是下雨 的天气、下雨天。可是我在你们的读中体会不到这段文字给我带来的 画面，天空是

2、这样的、这个人是这样一个情状（湿了衣服、光着头、 饿着肚子） ，那你觉得他的心情会是怎样？好，你们体会一下。请一 个同学来读一读。 （可请两个同学，一人读一段） 师：他的表情、音调、速度、体态都变了。嗯，这次我体会到了。 师范唱歌曲 师： 你们觉得我刚刚唱的有没有把这种感觉唱出来？你们觉得我从哪 里表现出来的这种感觉？ 生： 师：除了我的声音、表情、 （音乐的节奏、音调）还有吗？除了这 些，还有哪些？好，我们先不说。现在我会再唱一次，请你们把我唱 的音乐划出来，你们觉得怎样划就怎样划。 （生在师的范唱中划音乐） 师：刚刚你们划的，有划旋律的、有划节奏的、有划情绪的、有划句 子的。接下来，请你们

3、把我唱的旋律音的节奏点划出来。要注意的是 有些是一字一音， 有些是一字多音， 请你们把旋律音点的节奏划出来。 （师只唱第一段） 师：每一句有几个音点啊？ 师：对，有四个音点，有些同学划出的只有三个，是因为只把歌词的 字划出来了。我想问问大家，我在演唱这首歌曲的时候是只把词唱出 来，还是音乐有起伏、有重音的？好，这一次希望同学们在划的时候 能贴着我的音乐。 （XX|X X.|,要注意师划节奏的方向要跟学生的一致） （师范唱，并引导生将音乐的感觉划出来） 师：你们有没有发现每一句的节奏有什么特点？哦，每一句都是一样 的节奏是不是，你们把这个节奏一起读出来： 生：ti ti |ti ta |（注意生

4、读节奏的感觉） （师将节奏板书在黑板上：XX|X X.|） 师：那你们想想，歌曲为什么一直在用这个节奏，为什么？跟我们整 首歌曲的情绪有什么关系？（这种节奏有哀嚎、痛哭的感觉在里面： “我的 | 天 啦” 、 “怎么 | 办 啊” ）这些是不是就和我们这个节奏 “ti ti |ti ta |”的感觉是一样的，这种哭腔、一悲三叹的感觉。 师：好，那么请你们用这种带着这样的情绪再来读一读这个歌词。 （生读歌词） 生唱旋律生唱旋律 （师在黑板上板书“6 1 2 3 5 6”的音组。一个手点音高、一个手 做旋律走向及感觉） 师：这一次请你们根据我点的音高，把旋律唱出来，边唱边把旋律一 起划出来。 （可

5、唱二次：第一次是唱出旋律音高；第二次是唱旋律音高的过程中 把感觉也要唱出来） 师：你们觉得这首音乐的音调一直是怎么样的？ 生： 师：音调一直在挣扎没出去，每次到达一个高度然后又回来了，总是 不能上到一个更明亮的地方上去，是不是？ 师：你们再来把旋律唱一唱，但是在唱的过程中，希望你们也要有这 种不断挣扎但又挣扎不出又回来了的感觉。 （生唱旋律） 生唱歌曲生唱歌曲 师：把歌词加进去，试试 （生随师的钢琴演唱歌曲落水天 ） 三、拓展：听落水天 师： 这是一首描写旧社会儿童生活困苦环境的歌曲， 是一首广东民歌。 接下来，我们一起来廖芬芳老师演唱的落水天 。 师： 这首歌曲同时还改变成了合唱， 接下来我们来欣赏下合唱版的 落 水天 。