教科版三年级下学期科学教案教学设计（表格式）.doc

1、三年级科学学科总第_1_课时 投放时间: 年 月 日课题1.1运动和位置主备人授课人教学目标1、物体有“静止”和“运动”两种状态。2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。教学重点知道如何判断物体是“静止”的还是“运动”的。教学难点能准确地描述物体的位置。课前准备方向盘、软尺、活动记录表教学过程一、创设情境，激发兴趣(一)教师播放视频。（宇宙中的物质会运动吗？）师：看了视频，我们知道了宇宙中的物质是运动的，没有绝对静止的物体。这次课就让我们一起探究一下物体的运动和位置吧！（二）板书课题：运动和位置。二、主动参与、积极探究（一）教师出示小女孩喂鱼图片。1、师：图片中哪

2、些物体是运动的？哪些物体是相对静止的呢？ 2、指名汇报交流。（二）教师分别出示三组图片。1、师：我们站在地面观察：从“运动会”这张图片上看，两个跑步的同学是运动还是静止？教师提示：要判断物体是“静止”的还是“运动”的，必须确定“参照物”。我们站在地面观察就是以地面为参照物。2、从“公共汽车站”这第图片上看，以什么为参照物？什么是运动的？哪些物体是静止的？ 3、从“大草原上”这第图片上看，你能判断哪些物体是“静止”的？哪些物体是“运动”的吗？（相对老鹰来说，它是静止的，白云是运动的；相对白云来说，它是静止的，老鹰是运动的）（三）活动三：教师出示图片。1、师：男女同学都静止不动，女同学在男同学的什

3、么位置？ 2、“中心的男同学静止不动,女同学自己运动起来,多次改变位置,同时用方向和距离来描述”。操作方法与前一活动相似,在多次测定中巩固描述物体位置的方法,即“同时用方向和距离来描述。（四）活动四 教师出示图片1、“想把自己在校园中的位置告诉同学,该怎么说?”2、教科书呈现了幅校园平面图,用1个定位点标定了“自己”、学校正门、校园标志、操场、食堂等在平面图上所处的位置。3、本活动中,描述位置所用的“参照物”是可以自由选择的,例如以学校正门为“参照物”,“自己”在其西北方,又如以操场为“参照物”,“自已”在其东南方。另外,平面图上没有标注方位和距离,因此,这并不是一个具体描述位置的活动,而是一

4、个里维提升活动,皆在擦进学生的思维由具体转变为抽象、从经验上升到概念、从现象总结成规律。三、研讨活动（一）怎样判断物体是“静止”的还是“运动”的？（二）准确地描述物体的位置？四、教师总结。板书设计教学反思三年级科学学科总第_2_课时 投放时间: 年 月 日课题1.2各种各样的运动主备人授课人教学目标观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。教学重点能说出常见物体的运动形式。教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。课前准备各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。教学过程一、聚焦1.视频导入（1）生活中有许多物体，它们是

5、怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？（2）学生观看视频交流。二、探索1.探索1 简单观察各种物体的运动（1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。（2）学生分组活动并交流。（3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。（板书课题）2.探索2记录运动的形式（1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？（2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位

6、置变化。（学生活动、记录，巡回指导）（3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。（4）分类。根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类。说说分类的理由。三、研讨 尺子的不同运动形式1.看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？根据我们刚才讲的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。2.学生分组实验3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？4.小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。四、拓展讨论悠悠球和旋转木马的运动形式板书设计各种各样的运动教学反思三年级科学学科总第_3_课时 投放时间: 年 月 日课题1.3直线运动和曲线运动主备人授课人教学目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。教学

7、重点观察、描述并判断物体的运动形式。教学难点观察、描述并判断物体的运动形式。课前准备直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、学生活动手册。教学过程一、聚焦1. 出示马路上车辆行驶的图片。提问：马路上有很多车在行驶，这些车的运动路线有什么不同？2. 学生观察、交流。3. 小结：汽车的运动路线，有的是直线，有的是曲线。二、探索活动一 比一比1. 呈现探索活动1的五张照片（过山车、老鹰飞、打台球、苹果落地、垂直电梯和自动扶梯）。问：你们能描述图中的过山车、老鹰、台球、垂直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线吗？2. 小组讨论。3. 全班交流。4. 小结：台球、苹果、垂直电梯、自动扶梯这样的运

8、动路线是直线，过山车、老鹰飞这样的运动路线是曲线。活动二 画一画1. 呈现一个蓝色球和一个红色球。问：你能用蓝色球击中红色球吗？2. 问：有什么好的办法能够做到百发百中？学生回答后，教师出示直线轨道和曲线轨道，讲解要求：将蓝色球和红色球放于轨道的两端，用蓝色球去撞击红色球，并且在活动手册上画出蓝色球的运动路线。3. 学生分组活动。4. 汇报交流。5. 小结：在直线轨道内运动的小球，运动路线是直线，它在做直线运动；在曲线轨道内运动的小球，路线是曲线，它在做曲线运动。活动三 判一判1. 问：用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时，它的运动路线是怎样的？当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的

9、？2.（1）学生在记录单上画出自己的猜测。（2）全班交流，将学生的几种不同猜测呈现在黑板上。3.（1）谈话：究竟是怎样的运动路线呢？让我们一起来做一做这个实验。 （2）分组实验。 （3）展示汇报：将多个小组的记录单呈现出来4. 小结：小球在桌面上滚动时做直线运动，冲出桌面后做曲线运动。三、拓展1. 呈现小朋友滑滑梯、荡秋千、坐过山车的图，判断它们的运动形式。2. 小结：物体的运动有的是直线运动，有的是曲线运动，有的是直线运动和曲线运动相结合的。板书设计直线运动和曲线运动直线 曲线教学反思三年级科学学科总第_4_课时 投放时间: 年 月 日课题1.4物体在斜面上运动主备人授课人教学目标1.知道不

10、同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。教学重点知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。教学难点在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。课前准备支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、正方体、六面体、长方体）、活动记录表教学过程一、 聚焦：创设情境，揭示课题（预设5分钟）1.出示图片滑滑梯提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？2.引出课题过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，

11、如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况板书课题：物体在斜面上运动。二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15分钟）1.搭建一个较低的斜面。提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？学生上台演示搭建方法2.探究物体的运动情况：滑动和滚动温馨提示： 将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。 实验在同一个斜面上完成,反复实验。 人人动手，及时记录，轻声交流3.学生实验，交流汇报提问：你看到物体是怎么运动？小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜

12、面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？提问：你还有什么发现吗？三、研讨：实验发现（预设8分钟）1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？四、拓展：斜面变高（预设12分钟）提问： 如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？总结：斜面越高、物体运动越快。板书设计教学反思三年级科学学科总第_5_课时 投放时间: 年 月 日课题1.5比较相同距离内运动的快慢主备人

13、授课人教学目标1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。教学重点1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的快慢是不一样的，运动的快慢是单位时间通过的距离。教学难点经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。课前准备小球、秒表、小球轨道、教学课件。教学过程一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示教学课件，展示街道上不同车辆、行人的行进。2.教师提问学生：你们能比较出不同车辆、行人的行进快慢吗？3.学生观察课件后作出汇报。（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。1.实

14、验前，明晰实验设计方案。 教师指导学生仿照课本P13展开实验，并明晰实验过程。一是如何保证实验的公平，减少实验误差；二是怎样观察实验，获取并处理实验数据。2.实验中，教师引导学生观察，做好实验记录。实验一：在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢。实验二：在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，提升认识。1.怎样在相同距离内比较物体运动的快慢。 （1）学生相互交流后汇报结果。 （2）教师根据学生的汇报结果作出适当修改补充。2.要比较不同动物运动快慢少的怎么做？3.总结：比较相同距离内小球运动的快慢实际上就是比较小球在这段距离内运动的时间。时间越短，小

15、球运动得越快；时间越长，小球运动得越慢。板书设计比较相同距离内运动的快慢相同的距离 测量物体运动的时间 比较测得的时间 比较出物体运动的快慢教学反思三年级科学学科总第_6_课时 投放时间: 年 月 日课题1.6比较相同时间内运动的快慢主备人授课人教学目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。教学重点应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。教学难点利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。课前准备软尺、秒表、学生活动手册。教学过程一、聚焦：揭示课题（预设5分钟

16、）1.复习回顾：测量相同距离内运动的时间我们有什么发现？2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书）二、探索：判断运动的快慢（预设28分钟）1.探索活动1：(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。(2)学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。(3)记录在学生活动手册上(4)全班交流排序结果和排序方法。(5)小结：相同时间，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。2.探索活动2：(1)两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。(2)为减少

17、移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。(3)用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。(4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。(5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。3.探索活动3：(1)出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。(2)提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？(3)学生发表自己的想法。(4)全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。(5)学生分组实验。(6)学生交流，得出实验结论。三、研讨：总结归纳（预设2

18、分钟）1.提问：你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。四、拓展“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？板书设计距离短 运动慢距离长 运动快5.比较相同时间内运动的快慢相同时间教学反思三年级科学学科总第_7_课时 投放时间: 年 月 日课题1.7我们的“过山车”主备人授课人教学目标1. 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。2. 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完

19、成后进行相应的测试和调整。教学重点能合理设计和制作自己的一座过山车。教学难点制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。课前准备塑料积木套件、小球、设计图纸、直尺、学生活动手册。教学过程一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.播放“过山车”的实物图片。提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗？ 2.师生分析原因“过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。3.揭示课题：我们的“过山车”（板书）二、探索：过山车的探索活动及图纸设计1探索直线轨道和曲线轨道拼接。根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。提问：“过山车”的轨道主要由哪

20、几种？我们在制作时要注意些什么？2.小组设计自己的“过山车”。（1）观察小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的：提问：如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设计？（2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要考虑“过山车”的实用性和制作材料的成本。提问：设计时要选择什么材料后进行？3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。三、小实践：设计和制作自己的“过山车”1.学生反馈交流：对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。2.提问：制作“过山车”的时候有什么要注意的吗？

21、有什么制作顺序呢？3.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协同具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？4.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检验“过山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。四、拓展：展示评价“过山车”及调整修正1.由几个小组进行展示，先测量“过山车”的长度，并进行测试比赛。2.其他小组同学提问。3.对运行过程出现的问题提出修正建议。4.小结：通过初步测试结果和其他同学的建议，小组内设计工程师进行优化调整，为下一课准备真正测试做准备。板书设计7我们的“过山车”1.轨道的总长应在2米以上。2.要有直线轨道和曲线轨道。 设计

22、图3.轨道的坡度要有变化。4.小球能滚完全部轨道，不能脱轨。 制 作5.整座过山车要稳固。教学反思三年级科学学科总第_8_课时 投放时间: 年 月 日课题1.8测试“过山车”主备人授课人教学目标物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。教学重点描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢教学难点测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。课前准备各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。教学过程一、课前任务：测试小球在过山车上的运动情况。明确任务要求：用一个小球从过山车的起点出发，观察小球能否顺利到达终点，同时观察小球的运动情况。提问：你组的过山车能否让小球顺利到达终点？如果不能?该怎么

23、改进？二、聚焦谈话：经过测试和调整，大家的过山车都能顺利的通过小球，那么小球的在过山车上是怎样运动的呢？下面让我们用前面学过的知识，分别从小球的位置、运动路线和快慢三个方面来描述？三、探索我们的过山车任务一、描述小球的位置提问：小球的位置要从那几个方面来描述？明确任务要求：将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车的起点与方位盘中心对齐，然后用标签纸在过山车上取几个位置。请每位小组成员向其他同学描述自己选的小球位置。任务二、描述小球的运动路线讨论: 怎样描述的运动路线？汇报交流：将各组的画出的运动路线通过希沃教学助手收集起来，并向全班同学展示，并选取存在问题的几组进行分析和讨论。任务三、比较小

24、球在不同过山车上的运动快慢讨论：怎样比较小球在不同过山车上的运动快慢？汇报交流：那一组的过山车小球运动的最快？为什么？四、拓展延伸(一)改进我们的过山车讨论：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车？为什么？ (二)改进后二次测试测试操作小提示：1.改进时可用自己带来的材料，也可以到材料超市领取。2.同样需要及时测量和记录下小球运动2米所需要的时间。 3.边改进边完善你们的设计图，并及时补充加快速度的方法。4. 时间有限，改进加测试的时间一共10分钟。 (三)展示改进后的过山车交流：对比介绍过山车改进前、后的设计及改进的效果。(四)欣赏各种各样的过山车，寻找更多改进策略展示各种各样的真实过山

25、车板书设计8. 测试“过山车”位置：方向和距离 加快方法：1.增高起点或降低终点路线：直线、曲线 2. 改进轨道表面快慢：相同距离比时间 3. 调整运动路线教学反思三年级科学学科总第_9_课时 投放时间: 年 月 日课题2.1迎接蚕宝宝的到来主备人授课人教学目标1知道蚕卵能孵出蚕，是蚕生命的开始 2经历对蚕卵、蚁蚕的观察和描述过程，观察中发现更多的现象和问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究教学重点知道蚕卵和蚁蚕的外形特征及蚁蚕生活和生长所需的必要条件。教学难点了解其他动物的卵，发现卵的异同点。课前准备蚕卵，放大镜和养蚕用的盒子。一些动物的卵的图片或实物。教学过程一、聚焦。春天来了，万物复苏

26、，毛毛虫也会常见，大家观察过他的成长吗？我们来了解一种毛毛虫蚕。有谁了解它吗？二、探索：1.观察蚕卵，让学生思考：蚕也是生命，但生命在哪里呢？2用放大镜观察蚕卵，描述蚕卵的大小、形状和颜色。仔细观察，你还有什么新发现？3.认识其他动物的卵，发现它们的异同点。(1)你们知道还有哪些动物是产卵的呢？教师出示一枚鸡蚕，蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处(2)教师随时依据学生的反馈情况，引导学生从大小、,形状、颜色、重量等方面认识查卵与鸡蛋的不同之处(3)根据图片认识青蛙的卵、蝴蝶的卵的构造以及产卵的地点。提问：“这些明一样吗？这些动物产卵的地方一样吗？”讨论：这些动物的卵有相似的地方吗？教师小结

27、：许多动物都产，那是生命的开始，它们的卵是各不相同，尽管它不会动，但它是生命存在的一种形式，卵是这些动物生命的开始。三、探索二：为蚕宝宝建造一个家。1、“谁知道我们出世前，我们的妈妈给我们准备了些什么？”“小鸟出世前，鸟妈妈会给小鸟准备些什么？蚕宝宝出世前，我们应该给它们准备些什么呢？”2、四人小小组讨论3、教师小结：（1）给蚕宝宝准备好干净的桑叶，蚁蚕吃的桑叶还要切成碎片或条状（2）住的，用纸盒做个蚕房。四、讨论怎样照顾蚕宝宝。1、讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？2、观察刚孵化出来的蚕是什么样的五、做观察计划，了解蚕的一生发展变化并观察记录。不仅记录蚕需要的食物，还要记录它的

28、生长环境。六、研讨。1、蚕卵是什么样的？2、蚕卵孵化需要什么条件？3、研安蚕的一生发展变化，我们应该怎么做？七、拓展延伸。观察记录蚕卵的变化，记录蚕宝宝出生的日期和样子板书设计教学反思三年级科学学科总第_10_课时 投放时间: 年 月 日课题2.2认识其他动物的卵主备人授课人教学目标1.知道许多动物是通过产卵繁殖后代的。2.知道不同动物的卵有不同的外部形态，有些有外壳，但内部结构相似。3.知道鸡卵有卵壳、卵黄、卵白、气室等结构以及他们的作用。教学重点比较不同动物卵的特征，给卵分类以及观察、识别鸡卵的内部结构。教学难点根据鸡卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。课前准备蚕卵、鹌鹑蛋等常见动物卵，

29、 PPT等。教学过程一、 聚焦：揭示课题1.提问：蚕是通过什么繁殖后代的？2.出示PPT，提问：还有哪些动物也是通过卵来繁殖后代的呢？3.揭示课题：认识其他动物的卵（板贴）二、 探究：不同动物卵的结构和功能活动一：观察和交流不同动物卵的相同和不同1.PPT出示生活中常见动物和它们的卵，提问：不同动物的卵一样吗？有哪些相同和不同呢？2.师生交流小结：各种动物卵有很多相同和不同之处。活动二：根据特征给动物卵分类1.出示动物卵图片，提问：你能根据某一个特征，给下面的卵分类吗？2.同桌讨论后集体进行交流梳理。活动三：观察鸡蛋的内部结构1. 出示鸡蛋，提问：它里面是什么样呢？ （学生简单交流）2. 完成

30、活动手册中“我印象中的鸡蛋”（内部）画图。3.鸡蛋内部到底是什么样？最好的办法是我们亲自观察一下。4.观察鸡蛋内部结构活动要求，小组开展观察，完成活动手册“我观察到的鸡蛋”画图。5.交流梳理，适时出示PPT鸡蛋内部结构图进行小结。6.学生完善自己活动手册鸡蛋内部，补充标注。活动四：交流和推测鸡蛋各结构的功能1.提问：鸡蛋的这些结构，分别有哪些作用和功能呢？ 2.交流梳理，并适时出示PPT鸡蛋内部各部分作用图进行小结。4.出示PPT，提问：鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡？5.小结：鸡蛋的卵黄中可以清楚的看到一个小白点，这就是胚盘。它是生命的开端，小鸡就是由胚盘中的受精卵发育来的。三、 拓展与指导（

31、预设5分钟）1.提问：今天我们重点观察了鸡蛋等其他卵，你们前几天的蚕卵发生变化了吗？ 2.小结：课后继续观察蚕卵的变化，如果孵化出小蚕了，就选择1-2条蚕做好记号作为重点观察对象，比如可与一元硬币等物体比较，观察它每天长大了多少，有什么行为等，这些记录可及时地记录在活动手册上。3.机动指导完成作业题。板书设计2.认识其他动物的卵很多动物用卵繁殖 一些有壳 一些没壳教学反思三年级科学学科总第_11_课时 投放时间: 年 月 日课题2.3蚕长大了主备人授课人教学目标1.蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。2.蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼，足，气门等结构，与取食、运动、呼吸等

32、功能相适应。教学重点通过用文字画图、测呈的方法来记录和描述量在生长过程中的身长体重、食量等方面发生的变化。教学难点怎样区别即将吐丝的量，怎样为它营造结的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。课前准备幼蚕、桑叶、棉签、放大镜、尺子、饲养盒、不同时期幼蚕的图片等教学过程一、聚焦1.谈话：同学们，经过精心卿化，蚕卵里孵出了蚕宝宝，我们的蚕宝宝是什么样的？长大一些的蚕宝宝又是什么样的？下面，我们就一起来观察大家带来的蚕。2.学生汇报交流3.出示图片并讲解：温度适宜的环境中，重卵2-3天就会化出小至。刚孵化出的蚕宝宝又黑又小像只小吗叹，身上长满细毛，被称为“賅量”也叫“1龄”蚊体长2-3毫米，体宽约

33、0.5毫米。经过两周左右的时间，量身体逐渐长大，颜色也逐渐从黑色变成了白色，长成了同学们熟和喜爱的量宝宝，蚕会经历4次蜕皮，每皮一次增加一龄，此时经过四次蜕皮的称为5龄量，蚊量到5龄量这个阶段称为重的幼虫阶段提问：从重卵化出重宝宝到现在，大家发现重最大的变化是什么？4.学生回答。5.揭题，蚕长大了。二、探索活动一，观察蚕幼虫的生命活动现象。1.提问：重的幼虫在生长过程中身体发生了哪些变化？2.学生汇报交流教师引导学生交流时，让学生出示自己的记录单，照片、图画，标本等，从体长、吃食情况。排便情况。活动情况，皮情况等方面进行汇报和交流3.师生互动，完普重动虫的生长变化记录表4.提问：哪些条件会影啊

34、的生长发育？5.学生回答。6、小结：蚕的生长发育需适宜的温度，水分，氧气、食物、空气等。所以，我们必而保证给蚕提供新斜的，干净的桑叶，否则会危及到蚕的生的安全。活动二 观察并描述蚕幼虫外部外态特征1.谈话：刚才我们以识了蚕幼虫动的生长变化，蚕幼虫外部外态特征。请大家用放大镜仔细观察。（1）蚕的幼虫的身体分几部分？（头、胸、腹3部分，头小，两侧各分布着6只黑褐色的单眼，下方具咀嚼式口器，下唇中间有1小孔，为吐丝孔。（2）胸部怎样？胸足有作用？（由3个体节组成，每节有1对胸足，共3对胸足。进食时，胸足能协助口器把持桑叶。（3）腹部由几个体节组成？有几对腹足？腹足有什么作用？（10个体节，4对腹足，

35、主要作动是运动。）（4）胸部第1节和腹部前8节每节两侧各有1个黑点叫气门，主要作用是呼吸。三、研讨。1、蚕的幼虫在生长过程中身生了哪些变化？2、蚕用身边的哪些部分感知周围的环境？3、蚕的幼虫在生长过程中需要什么？四、拓展。为蚕结茧做准备及观察蚕吐丝的过程。板书设计教学反思三年级科学学科总第_12_课时 投放时间: 年 月 日课题2.4蚕变了新模样主备人授课人教学目标1观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。2.估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。3.用画图、语言文字记录和交流观察结果。教学重点观察蚕蛹是本课的重点活动。教学难点对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。课前准备蚕，蚕茧，放大镜，小剪刀，电

36、子秤，手电筒，开水，烧杯，竹签，丝绸制品，探究记录纸等。教学过程（一）导入新课1.教师谈话：同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下面来我们就来进行观察。（板书课题：蚕变了新模样）（二）学习新课：观察蚕蛹1.教师谈话：蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？2.学生作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。3.对蚕蛹的观察要围绕提出的五个问题进行。(1)蛹的外形和蚕有什么不同?(2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?(3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?(4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么

37、?(5)其他发现。（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。）4.学生进行观察蚕蛹后进行汇报交流（三）学习新课：观察蚕茧和蚕丝1.对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?学生观察活动。交流蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。2.指导学生进行拉蚕丝的活动。 学生活动：把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。（四）总结拓展：巩固提炼养蚕历史及抽丝技术板书设计教学反思三年级科学学科总第_13_课时 投放时间: 年 月 日课题2.5茧中钻出了蚕蛾主

38、备人授课人教学目标1.知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。2.知道蚕是昆虫，昆虫类动物具有共同的特征。教学重点观察蚕蛾的形态特征和行为。教学难点比较蚕蛹和蚕蛾的形态，推测蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的。课前准备蚕房（内含蚕蛹、蚕蛾）、放大镜、蚕蛹标本、蚕茧标本等。教学过程一、 聚焦：揭示课题1.出示谜语，引出探究对象：这节课研究蚕的成虫阶段蚕蛾。（板贴）2.提问：你们在蚕房看到它了吗？它是怎么样的？二、探索：蚕卵的形态特征和行为1.交流我们的新发现。（1）PPT出示提问：蚕结茧十多天后，蚕茧发生了什么变

39、化你们的蚕房有了怎么样新的变化？（2）PPT播放“蚕蛾破茧羽化”视频：边看视频边仔细观察茧中钻出的蚕蛾。（3）学生观察活动：蚕房里的蚕蛾在干什么？（4）PPT出示提问：蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？（5）小结：刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快干燥展开，蚕蛾振动双翅，不吃也不喝 2观察蚕蛾的外形特征。（1）观察蚕蛾的特征：身体分为几部分？各部分怎么样？有哪些器官？（2）PPT出示图片，全班讨论梳理蚕蛾的外形特征。（补充板书）（3）小结：蚕蛾全身披着白色鳞毛，身体分为头、胸、腹三部分；头部呈小球状，长有鼓起的一对复眼和触角，触角羽状；口器退化，不进食；胸部长有三对足、两对翅，翅膀较小

40、，已失去飞翔能力；有一对触角、一对复眼，胸部两对翅、三对足。（4）PPT播放雌、雄蚕蛾图片讨论交流：如何区分雌雄蚕蛾？3比较蚕蛾与蚕蛹的外部特征。（1）提问：茧里钻出来的蛾子是蛹变的吗？说说你的理由。（2）出示蚕蛾的标本和蛹的标本，提问：蚕蛾的身体各部分可能是由蚕蛹的哪部分发育来的呢？ （3）PPT出示蚕蛹和蚕蛾的图片，将身体相对应部分连线。（4）小结：蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蚕蛹发育而来的，蚕蛾是蚕的成虫。三、研讨：实验发现1. PPT出示提问：哪些动物的形态与蚕蛾相似?它们有什么共同特征？2 PPT出示并小结昆虫特征：身体分为头胸腹三部分，头部长有触角，胸部长有翅膀和三

41、对足。有些昆虫的翅膀退化。四、拓展：这些动物是昆虫吗？1PPT出示图片提问：这些动物是昆虫吗？说说你的理由。2. 阅读科普读本，认识更多的昆虫。3. 机动：指导完成设计的作业题。板书设计头 翅 触角 胸 腹 茧里钻出了蚕蛾教学反思三年级科学学科总第_14_课时 投放时间: 年 月 日课题2.6蚕的一生主备人授课人教学目标知道蚕在不同时期的身体是什么样的，为“昆虫”一生会发生变化和“昆虫”的身体结构等概念的建立打下感性认识的基础。教学重点经历饲养小动物的大致过程，感受动物由小变大的变化。教学难点描述蚕不同时期的变化，会记蚕的成长日记。课前准备蚕卵、放大镜、毛笔、纸盒 教学过程一、蚕宝宝出生1分发

42、蚕卵（这时已有小部分蚁蚕出壳或正在出壳）。2观察蚕卵（记录蚕卵的形状和颜色），描述其特征。（蚁蚕不能用手去捏，只能用干毛笔轻轻的去刷。）3探究：怎样饲养蚕宝宝？你准备喂它吃什么？4实验探究：吃莴笋叶和吃桑叶的蚕哪个能够吐丝。（1）预测实验结果，做好记录。（2）设计实验。（3）学生实验：贴好标签。5指导学生做好观察记录。二、蚕宝宝的成长（两周后进行）1交流饲养蚕宝宝的经验，展示自己的蚕宝宝。2描述蚕宝宝的不断成长过程中看到的现象。3观察蚕宝宝是怎样蜕皮的（1）交流蚕宝宝蜕皮的过程和观察到的现象。（2）探究：蚕宝宝为什么要蜕皮？蚕宝宝没有手，怎样蜕皮的？蜕一次皮有几块？它是从哪里开始蜕皮的？蜕皮后的蚕宝宝有什么变化？（3）展示蚕宝宝蜕下来的皮。4指导学生做好观察记录。三、蚕宝宝吐丝（再过两周）1交流饲养蚕宝宝的经验，展示自己的蚕宝宝。2描述蚕宝宝的不断成长过程中，看到的现象。3观察并描述蚕吐丝时的情景。4观察蚕茧。（1）蚕茧是什么样的？（2）称一称一只茧有多重。（3）量一量茧的长度和宽度