（部编(统编)人教版语文） 一年级下册语文教材分析 PPT课件 37.ppt

1、人教版一年级下册语文教材分析人教版一年级下册语文教材分析 教教 材材 简简 介介 一、教材结构一、教材结构 1以“专题”为中心组织单元，共以“专题”为中心组织单元，共8个。个。 每组教材的组成：每组教材的组成： 导语导语识字识字课文课文语文园地语文园地 （含口语（含口语 交际）交际） 2新安排新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性。教师可篇选读课文，体现了教材的弹性。教师可 灵活选择安排。灵活选择安排。 可根据需要结合讲读课文进行教学，如，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，春风吹春风吹可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生 阅读；阅读； 可以让学生在课

2、外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；有布置、有检查；有布置、有检查； 也可以用作朗读检测，训练朗读能力；也可以用作朗读检测，训练朗读能力； 二、教材特点教材特点（5个） 1围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想。围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想。 2安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。 3课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。 4呈现方式呈现方式教本变学本。教本变学本。如：如： 学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的

3、阅读习惯。（一上没有）学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。（一上没有） 语文园地新增“我的发现”，引导学生发现汉字构字规律和识字方法。语文园地新增“我的发现”，引导学生发现汉字构字规律和识字方法。 新增“展示台”，展示学生自己的学习成果和学习才能。新增“展示台”，展示学生自己的学习成果和学习才能。 安排了许多语文实践活动，体现了“语文化生活、生活语文化”。安排了许多语文实践活动，体现了“语文化生活、生活语文化”。 5体现教材的开放性和弹性。体现教材的开放性和弹性。 一下课标要求一下课标要求 一、识字、写字一、识字、写字 1喜欢学习汉字，愿意主动识字。喜欢学习汉字，愿意主动

4、识字。 2认识认识550个生字个生字（见教材“生字表一”），累计认字950个；会写其中会写其中250个个（见教材“生字 表二” ），累计会写350个生字。 3掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉 字的形体美。字的形体美。 4认识大写字母，熟记认识大写字母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。 二、关于阅读二、关于阅读 5喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。学习用普通话正确、流利地朗读课文，切

5、实过好认读关，体会文中的感情和语气。 7借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 8感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 三、写话三、写话 9对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 10根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 四、口语交际四、口语交际 11学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 12能较完整地讲述小故

6、事，能简要讲述感兴趣的见闻。能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 13能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 14听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 15表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 一年级的目标：一年级的目标：四落实四落实 1、把正确流利的朗读课文落到实处；、把正确流利的朗读课文落到实处； 2、把识字、写字任务落到实处；、把识字、写字任务落到实处； 3、把了解词句，读懂意思落到实处；、把了解词句，读懂意思落到实处； 4、把积累背诵落到实处。、把

7、积累背诵落到实处。 各单元教学提示各单元教学提示 备课要从单元入手，注意前瞻后顾，整体把握，充分体现编者意图。备课要从单元入手，注意前瞻后顾，整体把握，充分体现编者意图。 把握单元训练点：把握单元训练点： 第一组：第一组：主题主题多彩的春天（多彩的春天（5点提示）点提示） 第二组：第二组：主题主题家庭生活家庭生活（6点提示）点提示） 第三组：第三组：主题主题保护环境保护环境（5点提示）点提示） 第四组：第四组：主题主题快乐的夏天快乐的夏天（4点提示）点提示） 第五组：第五组：主题主题动脑筋想办法动脑筋想办法（5点提示）点提示） 第六组：第六组：主题主题我们的生活多么幸福我们的生活多么幸福（5点

8、提示）点提示） 第七组：第七组：主题主题我们都有好品质我们都有好品质（5点提示）点提示） 第八组：第八组：主题主题身边的科学身边的科学（4点提示）点提示） 第一组：主题第一组：主题多彩的春天多彩的春天（5点提示） 1.想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。如识字（一），如识字（一）， 引导学生尝试把引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。个词语读出有声有色的画面。 2.角色表演课文内容。角色表演课文内容。 3.积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。 4.引导发现加偏旁、换偏

9、旁的识字方法，练习自主识字。引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。P15 5.口语交际要注意单元整组的回应与整合。口语交际要注意单元整组的回应与整合。 第二组：主题第二组：主题家庭生活家庭生活 1.学习朗读时要边读边想。（教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练学习朗读时要边读边想。（教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练 过程）过程） 2 学习用“因为学习用“因为所以所以”的句式进行说话训练。的句式进行说话训练。 3 朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 4引导积累一组搭配恰当的短语。引导积累一组搭配恰当的短语。 5

10、字词方面：字词方面： 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。 语境中感受“一字多意”的有趣。语境中感受“一字多意”的有趣。 6本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。 第三组：主题第三组：主题保护环境保护环境 1结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面培养语感。培养语感。 P36（识字三）（识字三） 2抓住“变化”理解内容，体会课文情感。抓住“变化”理解内容，体会课文情感。 3继续指导读好“问

11、句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同 心情。心情。 4字词方面：字词方面： 积累四字词语和搭配恰当的短语。积累四字词语和搭配恰当的短语。 继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。 5本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。 第四组：主题第四组：主题快乐的夏天快乐的夏天 1 重视角色朗读，善于抓关键词句品读。重视角色朗读，善于抓关键词句品读。 2 学习说写感学习说写感 叹句。叹句。 3 字词方面：字词方面： 一是积累短语。（集

12、中在两组短语的训练）一是积累短语。（集中在两组短语的训练） 积累用叠词搭配的短语，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。积累用叠词搭配的短语，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。 积累“谁积累“谁 来来 去”的短语形式，发展语言。去”的短语形式，发展语言。 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛 有关。有关。 4本组“口语交际”的主题是“本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事”。续讲故事”。 第五组：主题第五组：主题动脑筋想办法动脑筋想办法 1了解一段话的意思，注意句与句的联系了解

13、一段话的意思，注意句与句的联系 2背诵课文，积累内化语言。背诵课文，积累内化语言。 3学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。为学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。为 学习音序查字法打基础。学习音序查字法打基础。 4 字词方面：字词方面： 学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。 进一步体会汉字的多义。出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以进一步体会汉字的多义。出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以 在此基础上继续进行扩展积累。在此基础上继续进行扩展积累。 学习用

14、“一边学习用“一边一边一边渐渐”写比较复杂的句子。渐渐”写比较复杂的句子。 5 本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。 第六组：主题第六组：主题我们的生活多么幸福我们的生活多么幸福 1学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养 语感。语感。 2借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。 P102画家乡画家乡。 3学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。学习用音序查字

15、法查字典，让学生经常练习，养成习惯。 4 句式练习：句式练习： 感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换 学习用“那么学习用“那么那么那么”的句式介绍自己喜欢的事物。的句式介绍自己喜欢的事物。 5 本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。 第七组：主题第七组：主题我们都有好品质我们都有好品质 1 有效补白，发展语言，深化理解。有效补白，发展语言，深化理解。 要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课 文内容。文内容。 2 指导朗读，要

16、用好提示语。指导朗读，要用好提示语。 3 字词教学：字词教学： 借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。 学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。 4 积累与运用：积累与运用： 练习说带有“把”字的词句。练习说带有“把”字的词句。 学习“只有学习“只有才才”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。 积累一组积累一组ABB式的短语，并学习运用。式的短语，并学习运用。 积累一组励志的谚语。积累一组励志的谚语。 5本组“口语交际”

17、的主题是“该怎么做”。本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。 第八组：主题第八组：主题身边的科学身边的科学 1读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求” 句式。句式。 2注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的 策略进行教学，使学生有自己习练的机会。策略进行教学，使学生有自己习练的机会。 3 字词方面：字词方面： 继续把朗读、看图、识字结合起来。融识字于语境当中。继续把朗读、看图、识字结合起来。融识字于语境当中。 注意引导发现会意字巧

18、妙的构字特点，归类整理学过的会认字。注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。 积累运用描写事物颜色的词语。如：碧绿碧绿的积累运用描写事物颜色的词语。如：碧绿碧绿的雪白雪白的雪白雪白的 4本组“口语交际”的主题是“未来的桥”。本组“口语交际”的主题是“未来的桥”。 补充几点教学提示补充几点教学提示 （一）关于识字、写字。（一）关于识字、写字。 1.识字教学注意事项识字教学注意事项 注意把握会认字的教学要求：语境中识，换语境还认识，不是单字检测。注意把握会认字的教学要求：语境中识，换语境还认识，不是单字检测。做到字不离做到字不离 词，词不离句，句不离文。准确把握识字要求词，词不离句

19、，句不离文。准确把握识字要求多认少写。多认少写。 教学原则：强化第一印象，分散识记，加强复现，及时巩固。教学原则：强化第一印象，分散识记，加强复现，及时巩固。鼓励学生用自己喜欢鼓励学生用自己喜欢 的方式识字。渗透识字知识和识字方法，培养自主识字能力。的方式识字。渗透识字知识和识字方法，培养自主识字能力。 重视会认字回生现象。会认字的检测要予以重视。如读词串、课外小语段。重视会认字回生现象。会认字的检测要予以重视。如读词串、课外小语段。开展有趣开展有趣 的游戏活动，快乐识字的游戏活动，快乐识字 。 重视识字成果的展示，不断给学生动力和积极性。重视识字成果的展示，不断给学生动力和积极性。引导学生在

20、生活中识字。引导学生在生活中识字。（识字（识字 课本和识字小报）课本和识字小报） 识识 字字 课课 标标 要要 求求 水平要求水平要求 具体评价标准具体评价标准 1、认识常用汉字550个，累计认字 950个。 （1）能借助汉语拼音认读汉字。 （2）能准确认读本册要求掌握550个汉字。 2、掌握本册教材中出现的偏旁部首， 学习多种识字方法，初步培养独 立识字的能力。 （1）掌握本册教材中出现的偏旁部首。（如门、 忄、辶等） （2）初步掌握识字方法。（如加一加、减一减、 换一换、合一合等） （3）初步了解形声字形旁表意、声旁表音的特 点。 3、学习音序查字法。 能掌握音序查字法的步骤，能根据读音查

21、字。 4、初步感知形近字、同音字、多音 字、一字多义等汉语语言现象。 （1）能区别会认的字中的形近字、同音字和意 思相反的词。 （2）能掌握本册多音字。 （3）知道一个字在不同的语境中有不同的意思 。 本册教材识字内容编排本册教材识字内容编排 识字内容识字内容 类别类别 数量数量 编排特点编排特点 识字识字1 1- -8 8 集中识字集中识字 9999个个 识字识字1 1：四字词语识字：四字词语识字 识字识字2 2：新三字经识字：新三字经识字 识字识字3 3：对对子识字：对对子识字 识字识字4:4:儿歌识字儿歌识字 识字识字5 5：字谜识字：字谜识字 识字识字6 6：量词识字：量词识字 识字识

22、字7 7：反义词识字：反义词识字 识字识字8 8：谚语识字：谚语识字 课文课文1 1- -3434 随文识字随文识字 403403个个 共共8 8个单元个单元 园地园地1 1- -8 8 集中识字、集中识字、 掌握识字掌握识字 方法方法 4848个个 园地园地1:1:用加一加、换一换的方法识字。用加一加、换一换的方法识字。 园地园地2 2：用减一减、加一加的方法识字。用减一减、加一加的方法识字。 园地园地3 3：用加一加、减一减以及合一合的方法识字，初步接触形声字。：用加一加、减一减以及合一合的方法识字，初步接触形声字。 园地园地4 4：用偏旁归类的方法识字，发现形声字形旁表意。：用偏旁归类的

23、方法识字，发现形声字形旁表意。 园地园地5 5：用找反义词的方法识字。：用找反义词的方法识字。 园地园地6 6：用找形近字的方法识字。：用找形近字的方法识字。 园地园地7 7：用加一加的方法识字，进一步学习形声字。：用加一加的方法识字，进一步学习形声字。 园地园地8:8:用猜字谜的方法识字。用猜字谜的方法识字。 识字方法的学习，应该 把重点放在引导学生自 己发现和练习运用上。 可以先指导学生读提示 中的话，让学生发现其 中的规律，并运用这些 规律认记生字。可以通 过结合游戏认读词语来 巩固，如：邮票、元旦 、值钱、遍地等。 课堂上常见的卡片识字游戏：听音摆图、听音点字、 登山、抢答、红绿灯、打

24、擂台、猜字、抽大奖、鸡毛信、 接龙、找朋友、摘果子、闯难关 听音举卡听音举卡 评比奖励评比奖励 读字摆卡读字摆卡 小组游戏小组游戏 读字收卡读字收卡 学生个体学生个体 生生互动、师生生互动、师 生互动生互动 同桌互动同桌互动 小组合作，如识字大王、小组合作，如识字大王、 闯难关、抓兔子闯难关、抓兔子 全班互动全班互动 卡片识字游戏的基本环节： 2.2.写字写字 （1 1）要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。）要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。 （2 2）教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字）教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字 的间

25、架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。 （3 3）教师指导写字时要做到细致入微。另外，书空也是练好字的一项基）教师指导写字时要做到细致入微。另外，书空也是练好字的一项基 本功。本功。 （4 4）生字教学中，注意培养学生正确的写字姿势（包括坐姿与握笔姿势）生字教学中，注意培养学生正确的写字姿势（包括坐姿与握笔姿势） （5 5）写字分散安排，每节课动笔写一写，可以适当安排听写。）写字分散安排，每节课动笔写一写，可以适当安排听写。 3 3加强课外识字，做生活的有心人。加强课外识字，做生活的有心人。 写写 字字 水平要求水平要求 具体评价标准具体评

26、价标准 1、能正确书写本册要求会 写的250个生字，累计会写 350个生字。 （1）能正确书写本册要求会写的 250个生字。【见表二】 （2）能区别会写字中的形近字。 2、写字时注意汉字的间架 结构，掌握常用偏旁的写法， 感受汉字的形体美。 （1）熟练掌握基本笔画的书写。 （2）掌握常用偏旁的写法。 （3）初步感受汉字的间架结构、懂 得观察田字格中的范字，并模仿书 写，笔画到位，初步感受汉字的形 体美。 （二）关于阅读教学（二）关于阅读教学 把握低年级阅读教学的四个重点：把握低年级阅读教学的四个重点： 1朗读能力的培养。朗读能力的培养。 2识字写字要落实到位。识字写字要落实到位。 3理解应用。

27、理解应用。 4 熟读背诵。熟读背诵。 低年级朗读达到的要求？低年级朗读达到的要求？ 1 1、正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，、正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音， 或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调 2 2、读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句；、读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句； 读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的 句子句子 3 3

28、、流利朗读，并有一定语气。、流利朗读，并有一定语气。 一年级较多课文篇幅较长，觉得两课时教不完，该怎么办？一年级较多课文篇幅较长，觉得两课时教不完，该怎么办？ 保底的要求：识字；写字；朗读，读得通顺、流利。保底的要求：识字；写字；朗读，读得通顺、流利。 提高教学效率：提高教学效率： （1 1）阅读是巩固识字的最好手段，要强调复现，不要花太多时间分析字形结构。）阅读是巩固识字的最好手段，要强调复现，不要花太多时间分析字形结构。 （2 2）有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标，老师在指导读上要适当。）有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标，老师在指导读上要适当。 （3 3）可指导学生理解少量的词

29、和句，但不要像中年级那样讲读课文。把时间主要用）可指导学生理解少量的词和句，但不要像中年级那样讲读课文。把时间主要用 在识字、写字、读书上。在识字、写字、读书上。 （三）关于写话（三）关于写话 本册还没有系统地安排写话，原因在于学生会写字太少。本册还没有系统地安排写话，原因在于学生会写字太少。 但我建议本学期开始动笔，鼓励孩子记录生活但我建议本学期开始动笔，鼓励孩子记录生活每日一两句话，一句话每日一两句话，一句话 写好了，然后再慢慢练习写连贯的几句话。不会写的字可以问别人，也可写好了，然后再慢慢练习写连贯的几句话。不会写的字可以问别人，也可 以用拼音或图画代替，还可以话配图以用拼音或图画代替，还可以话配图 关于写话内容，在放开的基础上，也要体现训练和引导。关于写话内容，在放开的基础上，也要体现训练和引导。 人教网小学语文栏目新推出了人教网小学语文栏目新推出了名师教写话活动名师教写话活动，讲座中列举了，讲座中列举了200种常种常 见的写句练习，老师可以学习借鉴。例如：见的写句练习，老师可以学习借鉴。例如：1写一句完整的话写一句完整的话 2描写描写 动作写一句话动作写一句话 3带上数字写一句话带上数字写一句话 4写一句话带上颜色写一句话带上颜色 5写一句话带上声音等等。写一句话带上声音等等。 人教社一年级下册同步教学资源：人教社一年级下册同步教学资源：