中学班主任工作漫谈　ppt课件.pptx

1、班 主 任 工 作漫 谈X X X 附 属 中 学O N T H E W O R K O F T H E H E A D T E A C H E R主 讲：xxx时 间：xxx目 录X X X 附 属 中 学O N T H E W O R K O F T H E H E A D T E A C H E R班 主 任 从 忙 碌 的 工 作 中 解放 出 来1班 主 任 工 作 艺 术2班 主 任 工 作 五 要 五 忌3把 班 主 任 从 忙 碌 的工 作 中 解 放 出 来1O N T H E W O R K O F T H E H E A D T E A C H E R淡 泊 功 利 性

2、追求1“教 师 唯 有 忘 却 自 己 的 私 利，才 能 享 受 他 的 工作。”班 主 任 管 理 班 级 不 应 只 是 为 了 学 生 学 习 成 绩，也 不 应 只 是 为 了 某 种 荣 誉，而 更 主 要 的 是 要 以学 生 身 心 健 康 发 展 为 根 本。强 化 科 学 管 理意 识1（1）、班 主 任 管 理 班 级 要 着 眼 于 学 生 发 展，人 才培 养。（2）、班 主 任 管 理 班 级 要 从 重 视“事”的 管 理 向重 视“人”发 展 的 管 理 转 变。(3)、班 主 任 管 理 班 级 要 勇 于 实 施 社 会 化 管 理 模式。进 行 合 理 的

3、 时间 管 理1（1）分 析 时 间 的 使 用 情 况，提 高 时 间 效 用。(2)合 理 安 排 工 作 时 间，突 出 工 作 重 点。（3）有 选 择 的 舍 弃，减 轻 工 作 负 担。辩 证 看 待 班 主 任 工 作 的“忙”与“闲”。1（1）、要 学 会 体 验 忙 碌 的 快 乐，即“忙”是 一 种幸 福；“忙”是 一 种 需 要。（2）、要 重 新 审 视 忙 碌 的 自 我 价 值，即“以 教 人者 教 己。”（3）、要 把 握 好“忙”与“闲”的 节 奏，即“忙”、“闲”有 致，相 得 益 彰。班 主 任 工 作 艺 术2O N T H E W O R K O F T

4、 H E H E A D T E A C H E R提 高 教 师 自 身 的 综 合素 质 2学 高 为 师身 正 为 范 树 立 起 自 己 的 威 信2常 言 道：身 教 重 于 言 教。做 老 师 的 一 定 要 身 体 力 行、表 里 如 一、言 行 一 致，凡 要 求 学 生 做 到 的，自 己 首 先 做 到。孔 子 曰：“其 身 正，不 令 而 行，其 身 不 正，虽令 不 从。”深 入 了 解 学 生 与 学 生 建 立 良 好 的 师生 关 系2良 好 的 师 生 关 系，是 教 师 做 好 教 育 工 作，提高 教 学 质 量 的 保 证。在 这 个 关 系 中，教 师

5、起主 导 作 用。学 会 宽 容2宽 容 是 一 种 教 育 艺 术。班 主 任 对 于 一 时 犯 错 的 学 生，若 能 采 取 最 大 限 度 的 善 意 宽 容，得 到 的 教 育 效 果 也许 会 更 佳。苏 霍 姆 林 斯 基 说：“有 时 宽 容 所 引 起的 道 德 震 撼 比 惩 罚 更 强 烈。”三 颗 糖 的 故事 2陶 行 知 当 校 长 的 时 候，有 一 天 在 校 园 里 巡 视，看 到 一 个 男 学 生在 用 泥 块 扔 另 一 个 学 生。陶 行 知 看 到 马 上 制 止 了 这 个 学 生 的 行为，并 叫 他 在 放 学 后 到 校 长 办 公 室 去

6、 等 他。当 天 放 学 后，陶 行 知 迟 到 了 几 分 钟 去 办 公 室，看 到 这 个 学 生 已 经 在 办 公室 门 口 等 他。陶 行 知 从 口 袋 里 掏 出 一 块 糖 给 这 个 学 生，说：这 是 奖 给 你 的。学 生 感 到 不 解，陶 行 知 解 释 说，因 为 你 是 个 遵 守 时 间 的 人。说 完 又 给 了 第 二 块 糖 给 学 生，说 这 也 是 奖 给 你 的。因 为 当 你 用 泥 块 扔 同学 的 时 候，我 叫 你 住 手，你 就 住 手 了，这 说 明 你 是 尊 重 老 师 的。三 颗 糖 的 故事 2学 生 接 过 糖，陶 行 知 又

7、 掏 出 第 三 块 糖，说 这 是 奖 励 给 你 的 第 三 块 糖。因 为 你 是 个 有 正 义 感的 学 生，我 已 经 调 查 过 了，你 之 所 以 扔 同 学，是 因 为 你 看 到 那 个 同 学 在 欺 负 女 同 学，你 看不 惯 才 会 扔 他 的。可 见 你 是 个 见 义 勇 为，敢 于 同 坏 人 做 斗 争 的 人。学 生 听 到 陶 行 知 这 样说，很 不 好 意 思 地 说，校 长，但 是 我 扔 的 不 是 坏 人，是 我 自 己 的 同 学。虽 然 他 欺 负 同 学 不 对，但 是 我 也 不 应 该 扔 他。陶 行 知 听 到 他 这 么 说，笑

8、着 说，好 了，我 们 今 天 的 谈 话 结 束 了，你 可以 回 去 了。评 点：2是 陶 行 知 先 生 宽 以 待 生 之 心，用 三 颗 糖，三 言 两 语 教 育、感 化 了 这 位 犯 错 学 生，使他 诚 恳 改 过 了。做 到 民 主，尊 重 和 理 解学 生2采 取 民 主 的 方 式 对 待 班 级 的 学 生，当 他 们 出现 问 题 时 要 设 身 处 地 的 为 学 生 想 一 想。我 坚 信：每 一 个 人 都 有 一 颗 成 为 好 人 的 心！没 有 一 个 学 生 是 故 意 捣 乱 的。教 师 对 待 学 生应 该 像 对 待 朋 友 一 样，理 解 他

9、们，尊 重 他 们，适 当 的 宽 容 他 们。在 这 个 前 提 下 引 导 他 们 进步。善 于“惩 罚”2“善 于 惩 罚”之 案 例 魏 书 生 关 于“惩 罚”艺 术 经 验 谈：学 生 迟 到 了 写 有 关 迟 到 原 因 的”说 明书”。学 生 闹 情 绪 写 反 映 心 理 活 动 的“短文”。评 点：给 犯 错 的 学 生“意 料 之 外”的 任务 艺 术 的“惩 罚”，真 可 谓“一 石 三鸟”。掌 握 批 评 学 生 的 艺 术 性。2因 生 施 批对 于 性 格 内 向，自 尊 心 强 的 学 生，教 师 应 采 取 温 和 式 批 评；对 于 脾 气 不 好，自 我

10、 意 识 强 的 学 生，教 师 应 采 取 商 讨 式 批 评；对 于 无 意 识 过 失 或 初 次 犯 错 误 的 学 生，教 师 应 采 取 容 忍 式 低 调处 理；对 于 屡 教 不 改 的 学 生，教 师 要 认 真 分 析 原 因，对 症 下药，切 不 可 对 学 生 失 去 信 心。班 主 任 工 作 五 要 五忌3O N T H E W O R K O F T H E H E A D T E A C H E R五 要 五 忌3要 审 时 度 势 选 拔 干 部，切 忌 班 干 部 选 拔简 单 化。优 秀 的 班 集 体 必 须 有 一 中 坚 力 量 和 有 一 个 工

11、作 能 力 强、有 号 召 力、凝 聚 力、威 慑 力、影 响 力 的 班 委。对 班 级 工 作 要 长 抓 不 懈，切 忌 一 暴 十 寒。班 级 工 作 要 长 抓 不 懈，做 到 眼 到、心 到、脑 灵、嘴 勤、腿 勤。五 要 五 忌3要 做 好 细 致 的 思 想 工 作，切 忌 武 断专 行。友 好 交 谈，拉 进 和 他 们 的 距 离，友 善 批 评，关 心 和 爱 护 的 同 学 们。要 一 碗 水 端 平，切 忌 厚 此薄 彼。主 动 的 接 近 他 们，多 谈 心，使 他 们 认 为 老 师 没 有 偏 见，而 是 平 时 自 己 的 做 法 有 些 不 够。使 他 们 在 班 内 有 温馨 感。在 处 理 问 题 时 应 了 解 清 楚 谁 对 谁 错。切 忌 按 印象 办 事，更 不 能 带 有 个 人 成 见，武 断 处 理 问 题，严 忌厚 此 薄 彼，偏 听 偏 信 易 造 成 受 到 不 公 正 同 学 的 敌 对情 绪 。要 综 合 管 理，切 忌 唱 独 角戏。实 行 班 主 任、科 任 教 师、班 干 部、学 校、家 长 综 合 管 理 。共 勉：3作 为 一 名 班 主 任，能 做 一 名 有思 想、懂 管 理、有 智 慧、魅 力 十足 的 班 主 任 应 该 是 件 很 惬 意 的事。谢 谢 欣 赏Thank you!