2023年中考语文复习：语言运用之图画解读类的四种题型 ppt课件（33张PPT）.pptx

1、语言运用：语言运用：图画解读类的四种题型1.在语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的在语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。2.通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差

2、别性的观念。3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。活性和创造性。4.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。的风格差异。5.反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步

3、的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。强表达的个性化。课程标准课程标准图画解读图画解读(不涉及数据分析不涉及数据分析)类的试题，或要求解说画面的内容，解读画面类的试题，或要求解说画面的内容，解读画面寓意；或要求用文字分析画面的内容，概括其中各要素的变化规律；或要求寓意；或要求用文字分析画面的内容，概括其中各要素的变化规律；或要求用文字表述画面反映出的事物之间的关系。用作命题材料的图画，常见的有用文字表述画面反映出的事物之间的关系。用作命题材料的图画，常见的有徽标、图片徽标、图片(含摄影作品含摄影作品)、漫

4、画、流程图、漫画、流程图(含方位图、构思框架图含方位图、构思框架图)四类。四类。图表解析题要求考生将图表解析题要求考生将图画、表格、数据、色彩图画、表格、数据、色彩等信息转换为文字信息，等信息转换为文字信息，题型灵活多样，既考查语言表达题型灵活多样，既考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能的能力，也考查分析综合、抽象概括的能力，考查的综合性极强。力，也考查分析综合、抽象概括的能力，考查的综合性极强。教学要点教学要点1 14 4月月2323日是世界读书日，中日是世界读书日，中国邮政在国家图书馆发行了国邮政在国家图书馆发行了“全民全民阅读阅读”特种邮票

5、，请仔细观察下面特种邮票，请仔细观察下面的邮票，按要求回答问题。的邮票，按要求回答问题。(1)(1)请简要描述邮票的主体图案请简要描述邮票的主体图案(邮票文字信息除外邮票文字信息除外)。(2)(2)请拟一则广告语配合宣传请拟一则广告语配合宣传“全民阅读全民阅读”，以体现世界读书日，以体现世界读书日的精神和理念。的精神和理念。(不超过不超过1515个字个字)一、试题引领一、试题引领分析：分析：(1)读徽标名称读徽标名称全民阅读。按照从下到上的空间顺序观察图画，找全民阅读。按照从下到上的空间顺序观察图画，找出各构图要素：书、台阶、窗户、智慧果等。分析寓意，并要和出各构图要素：书、台阶、窗户、智慧果

6、等。分析寓意，并要和“阅读阅读”联系起来。联系起来。(2)广告语的拟写，一要体现广告语的拟写，一要体现“全民阅读全民阅读”的主旨；二要做到语言准确、鲜的主旨；二要做到语言准确、鲜明、简明、生动。明、简明、生动。答题示例：答题示例：(1)(1)图案下部是一本立起翻开的书，书的左侧开启了一扇通向知识的大门图案下部是一本立起翻开的书，书的左侧开启了一扇通向知识的大门(或是通向知识的阶梯或是通向知识的阶梯)，右侧是打开的智慧之窗；图案上部是一棵从书本中，右侧是打开的智慧之窗；图案上部是一棵从书本中成长起来的树，上面结满了阅读的各种成果。成长起来的树，上面结满了阅读的各种成果。(2)(2)全民阅读，一个

7、都不能少。全民阅读，一个都不能少。全民阅读，你我在行动。全民阅读，你我在行动。远离了阅读，远离了阅读，就是靠近了愚昧。就是靠近了愚昧。读书似登山，攀高才能望远。读书似登山，攀高才能望远。2 2请简要描述漫请简要描述漫画措施的内容，画措施的内容，并写出寓意。并写出寓意。(说明：左下方是说明：左下方是只老鼠，方框所在是只老鼠，方框所在是一面墙一面墙)分析：分析：阅读此漫画时，除了关注标题措施和猫、老鼠、人走开时的神态以及阅读此漫画时，除了关注标题措施和猫、老鼠、人走开时的神态以及手中的笔外，还要抓住漫画下方的提示手中的笔外，还要抓住漫画下方的提示“左下方是只老鼠，方框所在是一面左下方是只老鼠，方框

8、所在是一面墙墙”，并把这些内容连缀成一个整体，通过联想、想象进行分析，从而明白，并把这些内容连缀成一个整体，通过联想、想象进行分析，从而明白在墙上画猫不是消灭老鼠的真正措施，而画中之人却为此措施而得意洋洋，在墙上画猫不是消灭老鼠的真正措施，而画中之人却为此措施而得意洋洋，对比鲜明，矛头自然指向画中之人的弄虚作假、自欺欺人，于是可以得出其对比鲜明，矛头自然指向画中之人的弄虚作假、自欺欺人，于是可以得出其讽诫意义：讽刺现实生活中靠弄虚作假、蒙骗，用形同虚设的手段应付的现讽诫意义：讽刺现实生活中靠弄虚作假、蒙骗，用形同虚设的手段应付的现象。象。答题示例：答题示例：(内容描述内容描述)为了灭鼠，一个人

9、在墙上画了一只猫，完成任务似的，提着笔为了灭鼠，一个人在墙上画了一只猫，完成任务似的，提着笔哈哈大笑地走了。哈哈大笑地走了。(寓意寓意)讽刺了现实生活中靠弄虚作假、蒙骗，用形同虚设的手段应付的现讽刺了现实生活中靠弄虚作假、蒙骗，用形同虚设的手段应付的现象。象。3 3阅读下面甲、乙阅读下面甲、乙两图。请从两者区别的两图。请从两者区别的角度，简要描述传统消角度，简要描述传统消费链路和消费者导向消费链路和消费者导向消费链路的内容，并说明费链路的内容，并说明消费者在不同消费链路消费者在不同消费链路中的参与度和影响力，中的参与度和影响力，要求内容完整，表述正要求内容完整，表述正确，语言连贯，不超过确，语

10、言连贯，不超过100100个字。个字。分析：分析：题干要求题干要求“从两者区别的角度，简要描述传统消费链路和消费者导从两者区别的角度，简要描述传统消费链路和消费者导向消费链路的内容向消费链路的内容”“”“说明消费者在不同消费链路中的参与度和影响力说明消费者在不同消费链路中的参与度和影响力”，同时要求同时要求“内容完整，表述正确，语言连贯，不超过内容完整，表述正确，语言连贯，不超过100个字个字”，可见本题有，可见本题有别于一般性的流程图。材料提供两幅图，甲是别于一般性的流程图。材料提供两幅图，甲是“传统消费链路传统消费链路”，乙是，乙是“消消费者导向消费链路费者导向消费链路”。甲图，考生可以根

11、据箭头的指向进行表述，即产品。甲图，考生可以根据箭头的指向进行表述，即产品“从研发到制造、加工、仓储、销售，最后到消费者手中从研发到制造、加工、仓储、销售，最后到消费者手中”，消费者处于，消费者处于“整个生产和销售过程的末端整个生产和销售过程的末端”；而乙图，消费者处于中间，而箭头分别指；而乙图，消费者处于中间，而箭头分别指向研发、制造、加工、仓储、销售，这就体现出消费者对各个环节都有影响，向研发、制造、加工、仓储、销售，这就体现出消费者对各个环节都有影响，都是以消费者为中心。所以考生需要在比对中思考，找到内在的本质区别，都是以消费者为中心。所以考生需要在比对中思考，找到内在的本质区别，才能回

12、答才能回答“参与度参与度”和和“影响力影响力”。答题示例：答题示例：传统消费链路中，产品从研发到制造、加工、仓储、销售，最传统消费链路中，产品从研发到制造、加工、仓储、销售，最后到消费者手中，消费者处于整个过程的末端，缺乏参与，影响力有限；消后到消费者手中，消费者处于整个过程的末端，缺乏参与，影响力有限；消费者导向消费链路中，产品的研发、制造、加工、仓储、销售等各个环节，费者导向消费链路中，产品的研发、制造、加工、仓储、销售等各个环节，都以消费者为中心，消费者起主导作用。都以消费者为中心，消费者起主导作用。例例1 1：下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的：下面是中国邮政为保护地球水环境

13、发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过明，句子通顺，不超过8080个字。个字。答题思路：答题思路：读懂图画。题干交代了徽标的主题读懂图画。题干交代了徽标的主题“保护保护地球水环境地球水环境”。紧扣。紧扣“地球水环境地球水环境”可发现图中可发现图中“手手”左右左右分别为有鱼流动的分别为有鱼流动的“清流清流”与与“污水污水”，“手手”的作用是阻的作用是阻止污水流入清水，保护水环境。组织语言。组织语言作答止污水流入清水，保护水环境。组织语言。组织语言作答时，应分步进行，先说明时，应分步进行，先说明“构

14、图要素构图要素”，再说明寓意。说明，再说明寓意。说明“构图要素构图要素”时可以采用时可以采用“该图由该图由构成构成”的格式。的格式。答题示例：答题示例：该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染流中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。的决心。【题型【题型1】徽标】徽标二、考点例析二、考点例析例例2 2：下图是北京市控烟协会遴选的两个劝阻：下图是北京市控烟协会遴选的两个劝阻吸烟的手势，分别

15、是吸烟的手势，分别是“我介意我介意”和和“不可以不可以”。请写一段话分析这两个手势的劝阻效果。要求语请写一段话分析这两个手势的劝阻效果。要求语意完整，前后连贯，不少于意完整，前后连贯，不少于5050字字(含标点符号含标点符号)。答题思路答题思路首先明确题干要求首先明确题干要求分析这两分析这两个手势的劝阻效果。然后比较两幅图的劝阻效个手势的劝阻效果。然后比较两幅图的劝阻效果，第一幅图，图中人以手捂鼻，被动承受，动果，第一幅图，图中人以手捂鼻，被动承受，动作幅度较小，劝阻的效果较弱；第二幅图，图中作幅度较小，劝阻的效果较弱；第二幅图，图中人手掌外翻，主动劝阻，动作幅度大。最后对人手掌外翻，主动劝阻

16、，动作幅度大。最后对两幅图对比分析即可整理出答案。两幅图对比分析即可整理出答案。答题示例：答题示例：“我介意我介意”的手势表达委婉，容的手势表达委婉，容易让人接受，但劝阻意味不强，对方可能领会不易让人接受，但劝阻意味不强，对方可能领会不到或视而不见。而到或视而不见。而“不可以不可以”的手势表达直接，的手势表达直接，劝阻意味强烈，容易让人领会到，但可能会引起劝阻意味强烈，容易让人领会到，但可能会引起对方反感。对方反感。题型题型2：图片：图片(含摄影作品含摄影作品)例例3 3：阅读下面的漫画，按要求作答。：阅读下面的漫画，按要求作答。鲁迅提过，鲁迅提过，“要极省俭的画出一个人要极省俭的画出一个人的

17、特点，最好是画他的眼睛的特点，最好是画他的眼睛”，丰子恺的，丰子恺的漫画村学校的音乐课却没有画人的眼漫画村学校的音乐课却没有画人的眼睛。你觉得二者矛盾吗？请结合画面说明睛。你觉得二者矛盾吗？请结合画面说明理由。理由。题型题型3：漫画：漫画答题思路答题思路本题不但要求理解丰子恺的漫画，还要说明与鲁迅的观点是否矛盾，更进本题不但要求理解丰子恺的漫画，还要说明与鲁迅的观点是否矛盾，更进一步考查考生的图文转换和语言表达能力。音乐课上人物状态最鲜明、最动一步考查考生的图文转换和语言表达能力。音乐课上人物状态最鲜明、最动人的闪光点可以不是眼睛，而是嘴巴和耳朵，于是漫画特意勾勒了学生们的人的闪光点可以不是眼

18、睛，而是嘴巴和耳朵，于是漫画特意勾勒了学生们的圆圆的嘴巴、竖起的耳朵，这更能凸显乡村学校学生在音乐课上的参与热情。圆圆的嘴巴、竖起的耳朵，这更能凸显乡村学校学生在音乐课上的参与热情。由此组织答案即可。由此组织答案即可。答题示例：答题示例：不矛盾。鲁迅先生强调画眼睛，是因为画眼睛能集中表现人物不矛盾。鲁迅先生强调画眼睛，是因为画眼睛能集中表现人物的特征；而丰子恺先生的村学校的音乐课不画眼睛，而画嘴巴，是为了的特征；而丰子恺先生的村学校的音乐课不画眼睛，而画嘴巴，是为了凸显学生在音乐课上的参与热情。画中孩子们张得圆圆的嘴巴，已经展现出凸显学生在音乐课上的参与热情。画中孩子们张得圆圆的嘴巴，已经展现

19、出了他们积极参与歌唱、沉醉于音乐魅力的状态，极为生动。了他们积极参与歌唱、沉醉于音乐魅力的状态，极为生动。例例4 4：下面是某校为：下面是某校为教师编写个人专业发展教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连整，表述准确，语言连贯，不超过贯，不超过9090个字。个字。题型题型4：流程图：流程图(含方位图、构思框架图含方位图、构思框架图)答题思路答题思路根据箭头指向，按照从上到下的顺序表述，编写教师个人专业发展规划，根据箭头指向，按照从上到下的顺序表述，编写教师个人专业发展规划，首

20、先需要进行环境分析和自我分析，然后在此基础上进行个人定位并设置发首先需要进行环境分析和自我分析，然后在此基础上进行个人定位并设置发展目标，接着制订达成目标的操作策略，最后展开评估和信息反馈，结束后，展目标，接着制订达成目标的操作策略，最后展开评估和信息反馈，结束后，需要再进一步修订。需要再进一步修订。答题示例：答题示例：编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再据此作进一步

21、修订。最后展开评估与信息反馈，再据此作进一步修订。徽标类徽标类徽标即徽记、标志。一般通过图像、形状、颜色等多种元素的组合，为徽标即徽记、标志。一般通过图像、形状、颜色等多种元素的组合，为某一组织、行业、机构、活动而专门设计，表现该组织、行业、机构、活动某一组织、行业、机构、活动而专门设计，表现该组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等，甚至带有宣传和鼓动的性质，其言简意赅、的纲领、宗旨、理念、目标等，甚至带有宣传和鼓动的性质，其言简意赅、意蕴丰富。意蕴丰富。细读题干，明确徽标名称及需要回答的问题。细读题干，明确徽标名称及需要回答的问题。观察徽标的总体形状，依据徽标的名称或主题观察徽标的

22、构成要素，明观察徽标的总体形状，依据徽标的名称或主题观察徽标的构成要素，明确以下三种关系，从而把握徽标内涵：一是明确各要素之间的关系，二是明确以下三种关系，从而把握徽标内涵：一是明确各要素之间的关系，二是明确各要素与总体形状间的关系，三是明确各要素、总体形状与徽标名称或主确各要素与总体形状间的关系，三是明确各要素、总体形状与徽标名称或主题间的关系。而明确这三种关系，需要我们进行合理联想和想象。题间的关系。而明确这三种关系，需要我们进行合理联想和想象。将图案内容和徽标名称有机结合起来，准确转述信息，检验确认答案。将图案内容和徽标名称有机结合起来，准确转述信息，检验确认答案。徽标类徽标类徽标即徽记

23、、标志。徽标即徽记、标志。一般通过图像、形状、颜色等多种元素的组合，为一般通过图像、形状、颜色等多种元素的组合，为某一组织、行业、机构、活动而专门设计，表现该组织、行业、机构、活动某一组织、行业、机构、活动而专门设计，表现该组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等，甚至带有宣传和鼓动的性质，其言简意赅、的纲领、宗旨、理念、目标等，甚至带有宣传和鼓动的性质，其言简意赅、意蕴丰富。意蕴丰富。细读题干，明确徽标名称及需要回答的问题。细读题干，明确徽标名称及需要回答的问题。观察徽标的总体形状，依据徽标的名称或主题观察徽标的构成要素，明观察徽标的总体形状，依据徽标的名称或主题观察徽标的构成要素，

24、明确以下三种关系，从而把握徽标内涵：确以下三种关系，从而把握徽标内涵：一是明确各要素之间的关系，二是明一是明确各要素之间的关系，二是明确各要素与总体形状间的关系，三是明确各要素、总体形状与徽标名称或主确各要素与总体形状间的关系，三是明确各要素、总体形状与徽标名称或主题间的关系。而明确这三种关系，需要我们进行合理联想和想象。题间的关系。而明确这三种关系，需要我们进行合理联想和想象。将图案内容和徽标名称有机结合起来，准确转述信息，检验确认答案。将图案内容和徽标名称有机结合起来，准确转述信息，检验确认答案。【答题指津】【答题指津】图片图片(含摄影作品含摄影作品)类类整体把握，读懂图画。整体把握，读懂

25、图画。先找出与主题密切相关的构图要素先找出与主题密切相关的构图要素(人、物等人、物等)，弄清各构图要素的细节特征，再厘清构图要素之间的关系。弄清各构图要素的细节特征，再厘清构图要素之间的关系。合理想象，丰富画面。合理想象，丰富画面。无论是单幅图还是多幅图，画面上的内容总是有无论是单幅图还是多幅图，画面上的内容总是有限的。观看图画要充分发挥联想、想象，借助生活经验，再现图画情境，甚限的。观看图画要充分发挥联想、想象，借助生活经验，再现图画情境，甚至可联系社会背景，发掘图画主旨。至可联系社会背景，发掘图画主旨。明确要求，准确作答。明确要求，准确作答。或描写，或说明，或评述，要选择正确的表达方或描写

26、，或说明，或评述，要选择正确的表达方式；或写内心独白，或评析行动效果，要选择正确的切入点；或比拟，或排式；或写内心独白，或评析行动效果，要选择正确的切入点；或比拟，或排比，要选择正确的修辞手法。比，要选择正确的修辞手法。漫画类漫画类整体把握，读懂漫画。整体把握，读懂漫画。注意显性信息与隐性信息的对应关系。注意显性信息与隐性信息的对应关系。标题和画面是显性信息，寓意是隐性信息。一般先从标题入手，标题和画面是显性信息，寓意是隐性信息。一般先从标题入手，标题大多暗示了漫画的内容或主题。再观察漫画的元素，把握人、标题大多暗示了漫画的内容或主题。再观察漫画的元素，把握人、物的活动，厘清人、物之间的联系，

27、明确其描述的事件的发展过物的活动，厘清人、物之间的联系，明确其描述的事件的发展过程及结果。漫画中的文字往往有重要的提示作用，不可忽略。程及结果。漫画中的文字往往有重要的提示作用，不可忽略。明确类型，抓住特征。明确类型，抓住特征。以人、事为创作素材的漫画，对人物以人、事为创作素材的漫画，对人物应注意其言行举止、表情神态、穿着打扮及人物间的关系；对事应注意其言行举止、表情神态、穿着打扮及人物间的关系；对事物应注意时间、地点、前因后果及发展趋势。以自然现象或景物物应注意时间、地点、前因后果及发展趋势。以自然现象或景物为创作对象的漫画，往往影射着社会生活中的某类人或某一现象，为创作对象的漫画，往往影射

28、着社会生活中的某类人或某一现象，应与现实生活作类比联想，注意其类比象征意义。应与现实生活作类比联想，注意其类比象征意义。合理想象，丰富画面。合理想象，丰富画面。联系相对应的生活场景，依据人、物的活动细节，联系相对应的生活场景，依据人、物的活动细节，发挥联想、想象，合理补充人、物的活动内容与过程，寻求各元素间有机的发挥联想、想象，合理补充人、物的活动内容与过程，寻求各元素间有机的逻辑关联。逻辑关联。联系生活，挖掘寓意。联系生活，挖掘寓意。漫画多从政治事件和生活现象中取材，通过对比、漫画多从政治事件和生活现象中取材，通过对比、夸张、比喻、象征等手法，创设幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬夸张、

29、比喻、象征等手法，创设幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。概括主题某些人或事。概括主题(寓意寓意)，要找出其讽刺或颂扬的对象或行为，然后联，要找出其讽刺或颂扬的对象或行为，然后联系生活挖掘出隐藏在背后的较为抽象的寓意。系生活挖掘出隐藏在背后的较为抽象的寓意。明确要求，规范作答。明确要求，规范作答。答题时要弄清题干要求，注意考查的角度和要求，答题时要弄清题干要求，注意考查的角度和要求，在理解其思想内容的基础上，紧扣画面作答。在理解其思想内容的基础上，紧扣画面作答。流程图流程图(含方位图、构思框架图含方位图、构思框架图)类类这类试题来自生活实践，考生需进入情境，设身处地地感知对象及其

30、行为，并这类试题来自生活实践，考生需进入情境，设身处地地感知对象及其行为，并联系生活经验，才能准确理解，即使没有生活经验，也可联系类似的生活体验加以联系生活经验，才能准确理解，即使没有生活经验，也可联系类似的生活体验加以理解。理解。流程图的各项活动有明确的行进程序，一般用箭头按序依次标示活动项目的先流程图的各项活动有明确的行进程序，一般用箭头按序依次标示活动项目的先后顺序，而方位图、构思框架图大多没标箭头，但不管如何，其均存在着先后顺序、后顺序，而方位图、构思框架图大多没标箭头，但不管如何，其均存在着先后顺序、总分关系、并列关系等，弄清关系有助于理解内在的逻辑事理。总分关系、并列关系等，弄清关

31、系有助于理解内在的逻辑事理。描述并列的箭头时要用总分的说明顺序。描述并列的箭头时要用总分的说明顺序。组织语言、规范作答时首先要依据题干要求，适当代入答案的开头；然后有序组织语言、规范作答时首先要依据题干要求，适当代入答案的开头；然后有序陈述，注意以上所讲的几种关系，确保语言表达简明、连贯、得体；另外，切忌照陈述，注意以上所讲的几种关系，确保语言表达简明、连贯、得体；另外，切忌照搬照抄图示中的原词，有时需要根据事理适当转换。搬照抄图示中的原词，有时需要根据事理适当转换。1.1.下面是中国维和部队的下面是中国维和部队的标志，请写出构图要素，并标志，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简说明图形

32、寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过明，句子通顺，不超过9090个个字。字。三、巩固训练三、巩固训练分析：分析：本题要求写出本题要求写出“构图要素构图要素”并说明并说明“图形寓意图形寓意”。可分两步进行：读懂。可分两步进行：读懂徽标。题干交代了徽标为中国维和部队的标志。按照从整体到部分的顺序，徽标。题干交代了徽标为中国维和部队的标志。按照从整体到部分的顺序，观察徽标，找出各构图要素。这个图形从整体上看，是一只用脚抓着橄榄枝观察徽标，找出各构图要素。这个图形从整体上看，是一只用脚抓着橄榄枝的和平鸽；而和平鸽的背部是由中国人民解放军军徽和地球构成的。分析寓的和平鸽；而和平鸽的背部是由中国人民解放军

33、军徽和地球构成的。分析寓意。和平鸽象征着和平、和谐，军徽和地球代表着解放军在全球进行的维和意。和平鸽象征着和平、和谐，军徽和地球代表着解放军在全球进行的维和行动。组织语言。应分步进行，先写出构图要素，再说明寓意。说明构图行动。组织语言。应分步进行，先写出构图要素，再说明寓意。说明构图要素时可以采用要素时可以采用“图形由图形由构成构成”的句式，说明顺序可采用先总后分。的句式，说明顺序可采用先总后分。答题示例：答题示例：徽标由徽标由“中国维和中国维和”四个汉字，一只胸前有四个汉字，一只胸前有“中国中国”二字、爪子抓着一根二字、爪子抓着一根橄榄枝、展翅翱翔的白鸽，白鸽背上的中国人民解放军军徽和地球构

34、成。全橄榄枝、展翅翱翔的白鸽，白鸽背上的中国人民解放军军徽和地球构成。全图寓意着中国维和部队维护世界和平、地球和平的崇高使命。图寓意着中国维和部队维护世界和平、地球和平的崇高使命。2 2下面是一幅题为下面是一幅题为“关注大山里的孩子关注大山里的孩子”的摄影作品。请仔细观的摄影作品。请仔细观察，然后对画面进行准察，然后对画面进行准确、生动的描述。要求：确、生动的描述。要求：使用比喻或比拟的修辞使用比喻或比拟的修辞手法，不超过手法，不超过8080个字。个字。分析：分析：读标题，抓主题读标题，抓主题关注大山里的孩子。读图画，应按由前关注大山里的孩子。读图画，应按由前到后、先主后次的顺序。厘清构图要件

35、到后、先主后次的顺序。厘清构图要件教室、女孩、墙壁等。教室、女孩、墙壁等。拟答案，先对前面的女孩进行细节描写，再简略描写后面的拟答案，先对前面的女孩进行细节描写，再简略描写后面的女孩以及侧面的墙壁，使用比喻或比拟的修辞手法。女孩以及侧面的墙壁，使用比喻或比拟的修辞手法。答题示例：答题示例：一个农家少女，正端坐在破旧的课桌前听讲，表情严肃认真，一个农家少女，正端坐在破旧的课桌前听讲，表情严肃认真，充满求知欲的双眸，像夜空里闪亮的星星。背后是同样认真听讲充满求知欲的双眸，像夜空里闪亮的星星。背后是同样认真听讲的同学。侧面斑驳的泥砖墙壁似乎在诉说求学的艰辛。的同学。侧面斑驳的泥砖墙壁似乎在诉说求学的

36、艰辛。3 3下列选项中，对下图漫画寓下列选项中，对下图漫画寓意的理解最贴切的一项是意的理解最贴切的一项是()A过程特别艰难，可能预示着过程特别艰难，可能预示着这一次收获很大。这一次收获很大。B在我们不注意的地方往往隐在我们不注意的地方往往隐藏着巨大的困难。藏着巨大的困难。C对努力挣得的东西，人们会对努力挣得的东西，人们会牢牢地抱住不放。牢牢地抱住不放。D懂得知足常乐，会使生活中懂得知足常乐，会使生活中的困难更少一些。的困难更少一些。分析：分析：漫画中小白兔背着已经拔出来的几个萝卜，正在用力拔着下一个萝卜漫画中小白兔背着已经拔出来的几个萝卜，正在用力拔着下一个萝卜时，没有料到地下是一个硕大的萝卜

37、，于是它竭尽全力，代表着过程艰难；时，没有料到地下是一个硕大的萝卜，于是它竭尽全力，代表着过程艰难；而萝卜是小兔子的最爱，大萝卜相对于其他萝卜来说也是最大的收获，据而萝卜是小兔子的最爱，大萝卜相对于其他萝卜来说也是最大的收获，据此可以判断此可以判断A项表述最准确。项表述最准确。B.“不注意的地方不注意的地方”明显错误，这里不存在明显错误，这里不存在“注不注意注不注意”的问题；且的问题；且“巨大的困难巨大的困难”也不对，图中关注点应为也不对，图中关注点应为“收收获获”。C.“对努力挣得的东西，人们会牢牢地抱住不放对努力挣得的东西，人们会牢牢地抱住不放”理解偏了，此处理解偏了，此处还没有还没有“挣

38、得挣得”，仅为努力的过程。，仅为努力的过程。D.“知足常乐知足常乐”理解更偏。理解更偏。答案：答案：A A。4 4下面是下面是20112011年度和年度和20212021年度有关年度有关“天津旅游天津旅游”的词云图，是根据国内的词云图，是根据国内十大旅游网站筛选出的高频词汇生成的，字号越大，表示该词出现的频率越十大旅游网站筛选出的高频词汇生成的，字号越大，表示该词出现的频率越高，关注度就越高。高，关注度就越高。(1)请对比两幅词云图，简要概括天津旅游十年间发生的变化。请对比两幅词云图，简要概括天津旅游十年间发生的变化。(2)结合结合2021年度词云图反映的情况，为天津旅游写一段年度词云图反映的

39、情况，为天津旅游写一段80字左右的宣传字左右的宣传推介短文。推介短文。2011年度年度“天津旅游天津旅游”词云图词云图2021年度年度“天津旅游天津旅游”词云图词云图分析：分析：从从“文化文化”“”“休闲休闲”“”“民俗民俗”“”“特色特色”等方面解说即可。等方面解说即可。答题示例：答题示例：(1)20(1)201111年游人对自然景观和人文景观的关注度较高，侧重景观欣赏；年游人对自然景观和人文景观的关注度较高，侧重景观欣赏；20202121年游人对城市文化和民俗特色的关注度较高，侧重文化体验。年游人对城市文化和民俗特色的关注度较高，侧重文化体验。(2)(2)天津，拥有悠久的历史和文化，是一座

40、名副其实的古城，天津，拥有悠久的历史和文化，是一座名副其实的古城，700700多年来，多年来，扮演着运河通道、文化桥梁的伟大角色。扮演着运河通道、文化桥梁的伟大角色。“泥人张泥人张”、特色小吃、特色小吃“耳朵眼炸耳朵眼炸糕糕”中外闻名；昆曲、评书、相声、时调、评剧令世人关注。中外闻名；昆曲、评书、相声、时调、评剧令世人关注。5 5下面是某校下面是某校“中华文化体验中华文化体验”计计划的初步构思框架，划的初步构思框架，请把这个构思写成一请把这个构思写成一段话，要求内容完整，段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，表述准确，语言连贯，不超过不超过8585个字。个字。分析：分析：解答这类题目，先要根

41、据事理或活动流程厘清说明顺序，再依解答这类题目，先要根据事理或活动流程厘清说明顺序，再依照顺序逐一解说活动内容。说明顺序包括时间顺序、空间顺序、照顺序逐一解说活动内容。说明顺序包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。解答这道题应按照从下到上的空间顺序、由总而分的逻辑顺序。解答这道题应按照从下到上的空间顺序、由总而分的逻辑顺序。组织语言作答时要注意字数限制的要求。逻辑顺序。组织语言作答时要注意字数限制的要求。答题示例：答题示例：本次本次“中华文化体验中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座，并开展三项活动：利用体育课体验太极拳，利用手工三个讲座，并开展三项活动：利用体育课

42、体验太极拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术，年终举行太极拳表演和手工作品展示。课体验中国结和剪纸艺术，年终举行太极拳表演和手工作品展示。6 6下面是某校团委下面是某校团委“中国梦演讲赛中国梦演讲赛”工作的工作的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过内容得当，表述准确，语言连贯，不超过8585个字。个字。分析：分析：解读框架示意图，先要根据事理或活解读框架示意图，先要根据事理或活动流程厘清说明顺序，再依照顺序逐一解说活动动流程厘清说明顺序，再依照顺序逐一解说活动内容。说明顺序包括时间顺序、空间顺序、逻辑内容。说明顺

43、序包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。解答这道题应按照从上到下和左右的空间顺序。解答这道题应按照从上到下和左右的空间顺序、由总而分的逻辑顺序。组织语言作答时要顺序、由总而分的逻辑顺序。组织语言作答时要注意字数限制的要求。注意字数限制的要求。答题示例：答题示例：“中国梦演讲赛中国梦演讲赛”拟于拟于5 5月月4 4日举日举行，赛事需要组织和宣传。组织工作需要联系报行，赛事需要组织和宣传。组织工作需要联系报告厅，选拔告厅，选拔2020名参赛者，最后评出名参赛者，最后评出6 6个奖项；宣个奖项；宣传工作包括出海报、组稿，并在学校网站和校报传工作包括出海报、组稿，并在学校网站和校报上报道。上报道。7 7下

44、面是某高中举办迎新生晚会的构思下面是某高中举办迎新生晚会的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过完整，表述准确，语言连贯，不超过8080个字。个字。分析：分析：首先厘清思维导图中各单元的层首先厘清思维导图中各单元的层级；分清各层级内各单元哪些是程序单元，级；分清各层级内各单元哪些是程序单元，哪些是内容单元；厘清各层级内单元之间的哪些是内容单元；厘清各层级内单元之间的顺序。然后按照层级由大到小的顺序，结合顺序。然后按照层级由大到小的顺序，结合各层级内部的顺序，依次用简洁明了的语言各层级内部的顺序，依次用简洁明了的语言表述出来。注意字数要求。表述出来。注意字数要求。答题示例：答题示例：本次迎新生晚会由高二、高本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目，节目内容以反映中学三同学排练演出节目，节目内容以反映中学生学习生活为主，形式不限。要提前通知各生学习生活为主，形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加，演出后进行年级并动员相关同学积极参加，演出后进行评奖。评奖。再 见