2022年中考语文一轮专题复习ppt课件：第一讲 阅读理解之记叙文阅读（共43张PPT）.pptx

1、第一讲第一讲阅读理解之记叙文阅读阅读理解之记叙文阅读记叙文定义记叙文定义记叙文是以记叙文是以记叙、描写记叙、描写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、记人、叙事、写景、状物叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。为主要内容的一种文体。小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文 学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。畴。中考考纲中考考纲 现代文要求：现代文要求：1.整体把握文章大意整体把握文章大意，从中获取重要信息从中获取重要信息。2.理清文章的思路，把握主要内容。理清文章的思路，把握主要内容。3.准确

2、概括段意或层意归纳文章中心准确概括段意或层意归纳文章中心 4.准确概括文中描写和说明的人物事物的特征。准确概括文中描写和说明的人物事物的特征。5.初步领悟文学作品的思想内容或情感初步领悟文学作品的思想内容或情感 6.对文学作品中感人的情境和形象，能说出感受对文学作品中感人的情境和形象，能说出感受。7.对文章的内容和表达的心得，能提出自己看法。对文章的内容和表达的心得，能提出自己看法。8.了解叙述描写、说明、议论、抒情等表达方式。了解叙述描写、说明、议论、抒情等表达方式。9.知道文中详写，略写的作用并做出分析。知道文中详写，略写的作用并做出分析。10.体会文中常见的的修辞方法的表达效果。体会文中

3、常见的的修辞方法的表达效果。11.体会和推敲重要词句在语言环境中的意义作用。体会和推敲重要词句在语言环境中的意义作用。12.品味文学作品中富余表现力的语言。品味文学作品中富余表现力的语言。常见考点常见考点 1.标题的含义及作用标题的含义及作用2.赏析词句赏析词句3.句段在文中的作用句段在文中的作用4.文章内容的理解及概括文章内容的理解及概括（线索线索）5.分析文中描写、议论和抒情的分析文中描写、议论和抒情的作作用用 我们的困惑：我们的困惑：1.为什么记叙文阅读题得个高分儿就这么难？为什么记叙文阅读题得个高分儿就这么难？2.句子生动优美可能得的分数也很少？简单几个词却占尽句子生动优美可能得的分数

4、也很少？简单几个词却占尽高分？高分？智慧智慧应对记叙文阅读应对记叙文阅读记叙文的阅读步骤记叙文的阅读步骤1、阅读全文阅读全文：运用：运用“六要素六要素”知识，对文章内容、作者思路等知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。有一个全面感知。2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察内容。：粗略了解考察内容。3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。段。5、认定补充：认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案进行对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、认定、

5、补充。补充。读全文读全文 审题干审题干 找位置找位置 思作答思作答考点一考点一 1.标题的含义及作用标题的含义及作用2.赏析词句赏析词句3.句段在文中的作用句段在文中的作用4.文章内容的理解及概括文章内容的理解及概括（线索线索）5.分析文中描写、议论和抒情的分析文中描写、议论和抒情的作作用用 常见命题形式常见命题形式 1 1、结合全文，说说标题有什么的含义？、结合全文，说说标题有什么的含义？2 2、联系上下文，请说说标题、联系上下文，请说说标题“”的作用的作用(或或好处好处)？3 3、这样的标题是否能用、这样的标题是否能用“”来代替？来代替？4 4、给文章拟一个合适的题目。、给文章拟一个合适的

6、题目。试讲述走一步，再走一步这一标题的含义。试讲述走一步，再走一步这一标题的含义。表层含义：我在父亲的鼓励下一步步走下悬崖表层含义：我在父亲的鼓励下一步步走下悬崖 深层含义：把大困难化解成小困难，一个个击破，就会成功。深层含义：把大困难化解成小困难，一个个击破，就会成功。答题技巧答题技巧 表层含义：标题的字面意义，文中的内容表层含义：标题的字面意义，文中的内容 深层含义：引申义，象征意义，比喻义深层含义：引申义，象征意义，比喻义文章标题的作用文章标题的作用 1 1、贯穿全文线索、贯穿全文线索 2 2、表明写作对象、表明写作对象 3 3、体现主要内容，揭示情感主旨、体现主要内容，揭示情感主旨 4

7、 4、制造悬念，引起读者兴趣、制造悬念，引起读者兴趣父亲的雨父亲的雨 有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳总得有一口山塘。夏天热，禾苗需要同人在每一垅梯田的上坳总得有一口山塘。夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。雨说来慌了。好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。雨说来就来，一堆乱云一聚，几

8、声炸雷一响，还不等村人都从田里地就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。等母亲转身从灶背屋寻来蓑声，哦，要去拦水，说罢提把锄

9、头就冲进雨幕。等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。为这，父亲回来没少挨骂。父亲并不在意，衣斗笠时，他已经不见人影了。为这，父亲回来没少挨骂。父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。父亲洗澡时，母亲乐的事。母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。父亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。又从衣柜里把干净的衣服找出来。父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。风雨越大，父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的

10、风雨也敢往里钻。风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快父亲就一副越快乐的样子。有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快地拉住了。虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟地拉住了。虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。待我们弹落身飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见了。

11、父亲在雨中的身影像个上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见了。父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。谜，一闪一闪的。在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。活的山塘，父亲内心应该有一种满足。但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，小

12、孩儿没什么区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羡慕父亲。竟有些羡慕父亲。一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘拼命往一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘拼命往自己田里放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来再下雨自己田里放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。只有母时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。亲看着心

13、疼，念叨就更勤了。母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折扣。母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折扣。母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟地听母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟地听她念叨了。他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽着凉她念叨了。他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽着凉气，他疼呢。父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。只不过，气，他疼呢。父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。只不过，父亲的心里未必后悔。父亲的心里未必后悔。学以致用学以致用 父亲的雨父亲的雨文章以文章以“父亲的雨父亲的雨”

14、为标题有哪些作用？说说你的看为标题有哪些作用？说说你的看法法 。学以致用学以致用 文章以父亲的雨为标题有哪些作用？说说你的看法文章以父亲的雨为标题有哪些作用？说说你的看法 。（1 1）雨是文章的线索，贯穿全文；雨是文章的线索，贯穿全文；（2 2）制造悬念，吸引读者兴趣；制造悬念，吸引读者兴趣；（3)3)揭示主题，写出了关于父亲与雨的故事；揭示主题，写出了关于父亲与雨的故事；（4 4）表现了情感主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，形象地借雨表现了情感主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，形象地借雨来表现父亲的精神品质。来表现父亲的精神品质。考点考点二二1.标题的含义及作用标题的含义及作用2.赏析词句赏析词

15、句3.句段在文中的作用句段在文中的作用4.文章内容的理解及概括文章内容的理解及概括（线索线索）5.分析文中描写、议论和抒情的作分析文中描写、议论和抒情的作用。用。句子赏析的角度句子赏析的角度：1.修辞手法修辞手法2.抓关键词语抓关键词语（动词、形容词、叠词等）（动词、形容词、叠词等）3.描写手法描写手法（人物描写、环境描写）（人物描写、环境描写）4.写作手法写作手法（如对比、衬托、象征、借物喻人、（如对比、衬托、象征、借物喻人、欲扬先抑、托物言志等）欲扬先抑、托物言志等）5.句子所在的位置句子所在的位置（开头、过渡、结尾）（开头、过渡、结尾）6.蕴含的哲理蕴含的哲理，给你的启示。，给你的启示。

16、7.事事物描写的角度物描写的角度（感官角度、空间角度）（感官角度、空间角度）回顾课堂回顾课堂 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不上你，都开满桃树、杏树、梨树，你不让我，我不上你，都开满了花赶趟儿。了花赶趟儿。（朱自清春）（朱自清春）运用了（运用了（）修辞手法，生动形象地写出（）修辞手法，生动形象地写出（）事物的（事物的（）特点。从而表达了（）特点。从而表达了（）。）。回顾课堂回顾课堂 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不上你，都开满了桃树、杏树、梨树，你不让我，我不上你，都开满了花赶趟儿。（朱自清春）花赶趟儿。（朱自清春）参考：参考：运用了拟人的运用了拟人的修辞手法修辞手法，生动形象地写出桃树、，生

17、动形象地写出桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，从而表达了作者对春杏树、梨树争先恐后开花的情态，从而表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。花的喜爱和赞美之情。修辞方法及作用修辞方法及作用（1）比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点（2）拟人：拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形生动形象地写出象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（3）夸张：夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

18、增强文章气势，增条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。加感染力、说服力。（5）对偶：对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。充。（6）反复：反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用。的作用。（7）设问：设问：自问自答，引人注意，启发思考。自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。注：必须结合相关语句分析。

19、知识储备知识储备 回顾课堂回顾课堂 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。身子向左微倾，显出努力的样子。朱自清背影朱自清背影答案：答案：用了用了攀、缩、倾攀、缩、倾等动词，形象地写出了父等动词，形象地写出了父亲爬月台时的艰难；体现了父亲的爱子之心。亲爬月台时的艰难；体现了父亲的爱子之心。我们是如何赏析句子的表达效果的？我们是如何赏析句子的表达效果的？思路思路：表现手法表现手法（找修辞手法、描写方法、写作手法等）+具体分析具体分析（文章具体内容）+作用作用（对表现主旨，表达感情的作用等）方法方法：用了方法+写了+表达了、体现

20、了 学以致用学以致用 父亲的雨请任选一个角度（如修父亲的雨请任选一个角度（如修辞手法、词语运用、描写方法、描写辞手法、词语运用、描写方法、描写角度）赏析文章第四段中划线的句子。角度）赏析文章第四段中划线的句子。父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。们一身。学以致用学以致用1 1、运用了、运用了比喻比喻的修辞手法，把雨水比作珠子，的修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象的描摹了与水的形态。生动形象

21、的描摹了与水的形态。2 2、运用了、运用了动作描写动作描写，跑、拾、甩，表现出父亲，跑、拾、甩，表现出父亲的快乐的快乐(不畏风雨不畏风雨).).3 3用四射用四射、溅溅，形象写出了雨水四散、纷纷点点，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的洒落在身上的动态过程动态过程。4 4、侧面描写侧面描写的手法，通过父亲终于跑到风前面，的手法，通过父亲终于跑到风前面，侧面写出风大的特点，从而衬托出父亲不畏风雨侧面写出风大的特点，从而衬托出父亲不畏风雨的精神。的精神。考点考点三三1.标题的含义及作用标题的含义及作用2.赏析词句赏析词句3.句段在文中的作用句段在文中的作用4.文章内容的理解及概括文章内容的理解

22、及概括（线索线索）5.分析文中描写、议论和抒情的作分析文中描写、议论和抒情的作用。用。记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中

23、心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。请说说下面划线句子的表达作用。请说说下面划线句子的表达作用。于是于是这这一群孩子都在笑声里走散了一群孩子都在笑声里走散了。孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。有一天，大约是中秋前有一天，大约是中秋前 鲁迅鲁迅孔乙己孔乙己结构上：结构上：这句话是过渡句（段），起承上启下的

24、作用这句话是过渡句（段），起承上启下的作用内容上：内容上：揭示了孔乙己在人们心目中没有地位，是一揭示了孔乙己在人们心目中没有地位，是一个可有可无的人，孔乙己的存在只是为无聊的人们提个可有可无的人，孔乙己的存在只是为无聊的人们提供笑料，表明孔乙己地位低下、境遇凄凉。供笑料，表明孔乙己地位低下、境遇凄凉。考点考点四四1.标题的含义及作用标题的含义及作用2.赏析词句赏析词句3.句段在文中的作用句段在文中的作用4.文章内容的理解及概括文章内容的理解及概括（线索线索）5.分析文中描写、议论和抒情的作分析文中描写、议论和抒情的作用。用。做题思路：做题思路：通读全文找出记叙文的六要素，按照通读全文找出记叙文

25、的六要素，按照“谁谁在什么情况下干了什么事儿，结果怎么样？在什么情况下干了什么事儿，结果怎么样？”的格式进行概括。的格式进行概括。概括故事情节：概括故事情节：人物人物+事件事件 一、记叙的要素一、记叙的要素：1 1、记叙文的六要素，包括时间、地点、人物、记叙文的六要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。事件的原因、经过和结果。2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。大意。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？把握六要素技巧，即：什么时间？什么

26、地点？谁？干什么？干什么？记叙文段落层次的划分及主要内容的把握。记叙文段落层次的划分及主要内容的把握。划分段落层次技巧：划分段落层次技巧：一是一是合并同类项合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。二是二是找中心句找中心句，注意段首句、段尾句。，注意段首句、段尾句。归纳段意：归纳段意：本段（概括或具体）写了本段（概括或具体）写了“谁谁干什么干什么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”）即：即：主体主体+主体的行为主体的行为+行为的结果行为的结果+修饰限制性的内容修饰限制性的内容 二、记叙线索：二、记叙线索：记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一

27、条脉落，体现材料之间贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。见闻线。线索大致分六类：线索大致分六类：1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如白杨礼赞白杨礼赞以白杨树的不平以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文凡为抒情线索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背影为线索以父亲的背影为线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索

28、。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的感情变化为对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜蜂赞赏蜜蜂梦见自己变梦见自己变成一只小蜜蜂成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以时间的推移、地以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤到仙台与藤野先生的交往野先生的

29、交往离别后对藤野先生的怀念。离别后对藤野先生的怀念。6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。寻找线索的依据寻找线索的依据文章的标题文章的标题 反复出现的词或事物反复出现的词或事物文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化）“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感三、概括记叙文的中心常用的格式：三、概括记叙文的中心常用的格式：

30、本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发的思想（性格、精神、实质），抒发了作者了作者的感情。的感情。举例：举例：背影背影通过写车站送别，表现了父亲对儿子通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。考点考点五五1.标题的含义及作用标题的含义及作用2.赏析词句赏析词句3.句段在文中的作用句段在文中的作用4.文章内容的理解及概括文章内容的理解及概括（线索线

31、索）5.分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。描写描写是记叙文最常见的表达方式是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主地再现人物、事件和景物。描写主要有要有人物描写人物描写和和景物描写。景物描写。描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格）B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1 1、暗

32、示时代背景。、暗示时代背景。2 2、渲染气氛。、渲染气氛。3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。记叙文中记叙文中议论议论的作用的作用 A.A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。议后叙之分。B.B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起涵的思想意义，起“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。记叙文中的抒情记叙文中的抒情 分类：一种是作者直接抒发自己对事分类：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；

33、一种是；一种是寓情于景或托物抒情，叫寓情于景或托物抒情，叫间接抒情间接抒情。作用作用:抒发作者的某种思想感情。抒发作者的某种思想感情。平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，材料，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。“谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。确的思想和健康的情感。“谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。开放性试题应注意：开放性试题应注意：谈看法谈看法、读启示读启示、读体验读体验、谈做法谈做法等等