2022年中考语文一轮复习:记叙文阅读-情节概括题 ppt课件(49张PPT).pptx
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1、目录1、了解命题特征2、了解情节概括基本题型3、掌握情节概括的答题思路4、课堂练习概括故事情节属于对文本的整体感知的考查。概括故事情节属于对文本的整体感知的考查。记叙文是以记叙文是以写人记事写人记事为主的文体,为主的文体,人物、时间、地点、事件的起因、经过和人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果结果被称作记叙文的被称作记叙文的六要素六要素。阅读一篇记叙文,如果是阅读一篇记叙文,如果是写人写人的记叙文,首先要知道作者的记叙文,首先要知道作者写了一个什么样的写了一个什么样的人人,而要知道这个人,得知道,而要知道这个人,得知道他做了什么事他做了什么事,几件事几件事;如果是;如果是写事写事的记叙文的
2、记叙文得知道文章得知道文章写了一件什么事写了一件什么事,这件事是如何发生的,过程怎样,结果如何这件事是如何发生的,过程怎样,结果如何。了解事件的全过程,这是记叙文阅读的基础,因此了解事件的全过程,这是记叙文阅读的基础,因此“概括故事情节概括故事情节”成为记成为记叙文考查的常考试题。叙文考查的常考试题。一、了解命题特征1概括文章或段落的主要内容;概括文章或段落的主要内容;2概括人物的多个事件;概括人物的多个事件;3梳理情节或人物情感变化;梳理情节或人物情感变化;4.带特殊要求的概括带特殊要求的概括。二、了解情节概括基本题型1、概括文章或段落主要内容(一)中考设问(一)中考设问2012 河南河南
3、8 题:请简要概括故事情节。题:请简要概括故事情节。2010 河南河南 8 题:请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。题:请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。2009 河南河南 7 题(题(1):第段主要写了什么内容?):第段主要写了什么内容?2019 浙江台州第浙江台州第 6 题:阅读小说第段,简要概括内容,并说说在文中的题:阅读小说第段,简要概括内容,并说说在文中的作用。作用。(二)答题思路(二)答题思路 概括文章主要内容或故事情节的方法有以下几种:(1)段意合并法。适用于主体部分是并列结构的文章,把每段大意综合起来加以概括,就是文章的主要内容。(2)要素串联法。要素串联法。在写人叙
4、事类的文章里,把时间、地点、人物、事件及结果时间、地点、人物、事件及结果等基本要素串联起来,再用简洁的语言表述出来即是答案。(3)问题概括法。阅读时抓住文章讲述的主要问题,把陈述主要问题的内容概括出来,就能得到主要内容。(4)文题拓展法。拓展文题法。有的文章题目题目能高度概括文章内容,对此稍加拓展充实即可得到文章的主要内容。【答题格式答题格式】(时间(时间+地点)地点)+人物人物+起因起因+经过经过+结果结果+(情感)(情感)(一)中考设问 2020 河南 7 题:作为一名优秀的人民教师,“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面?请结合全文内容分条概括。(4 分)2019 河南 7 题:本文由“我
5、”给母亲梳理头发写起,主要回顾了母亲哪几方面的事情?请从母亲的角度简要概括。32017 河南 7 题:面对厄运,岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”?请简要概括。2014 河南 7 题:本文写了“看自行车的女人”的哪几件事?请用简洁的语言分别概括。2、概括概括人物的多个事件(二)答题思路(二)答题思路第一步:审题。题干中出现“哪些”“哪几件”等词语时,表明记叙的事件不止一件;有时题干还会明确指出几件事。第二步:阅读全文,进行分析,确定作答要点。将内容初步划分层次,可以按照事件发生发展的顺序,也可以按照事件发生发展的地点的转换,还可以按照事情的发展阶段或时间顺序等,看看具体记叙了几件事。第三
6、步:提取要点,简要概括。将每层的内容按照“人物事件结果”的形式归纳概括,并分条整理出来。【答题格式答题格式】:人物:人物+事件事件+结果(多个事件主语一致)(分条作答)结果(多个事件主语一致)(分条作答)课堂练习一、(2020河南)阅读下文,完成14题。(共16分)我的太爷老师我的家乡在西北高原上,那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂,学堂里有几排高低不等的长桌和板凳,西墙上挂着块小黑板。学堂只有一个老师,官名漆润江,四十多岁,民办教师。农村人讲究辈分,我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”,“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党,作宣传抓革命,样样在行。他精于木工、画画,还会女红,
7、村里唱戏穿的各类戏服,绝大部分出自他的手,最厉害的是,他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候,把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致,使他的学堂在全县大有名气。学堂只有一间教室,但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词,就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读,再教二年级或者三年级,互相岔开,互不干扰。他教书有声有色,形神兼具。有娃问,“拖”字是个啥?咋个念?太爷就拽着他的手满院子跑,直到他说出“拖”字来才放手,从此他永志不忘。我至今还记得他教草原英雄小姐妹时声嘶力竭地喊:“龙梅,玉荣,你们在哪里?”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。那年月课本经常不能按时到,好在每年的课本也没有什么区别,太爷就抄
8、在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸,他有时一页一页地抄下来,发给大家。我觉得他抄得比课本还要好,可惜那些字纸都已经不存在了。太爷对我们纪律的要求有些酷苛,不许迟到,更不许逃学旷课。如果谁没来上课,太爷会派一个娃子去他家请,如果还不来,就派四个男娃去抬。所以如果不想上学,我们哪怕跑到野地里去,也不敢在家里呆着。如果你今天没有来,那明天一大早提前去,把学堂打扫得干干净净,太爷才不会处罚你。西土边壤,春夏之交时才山青草绿。每到这时,太爷就带着我们排着队,敲锣打鼓地去山野,那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿,风和日丽,花香气清,百鸟欢鸣。我们挖野菜,追蝴蝶,采花蜜,摘大把的狗艳艳花,将里面的蚂蚁和
9、小虫子抖出来,盘成花环戴在头上;把开了花的马莲从节上掐下,一吸一吹,“啾啾”鸣响。十几个娃娃,背着装满野菜的背篼,戴着鲜花的王冠,吹着自己的号角,像打了胜仗的战士,在将军的带领下,敲着得胜鼓满载而归。夏天麦收时节,太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗;秋天,太爷带我们去山里采草药、柴胡、甘草、杜仲之类的,或挖或采;到了冬天,太爷让我们去拾柴,以作御寒之用,他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看太爷会唱戏,但却不会唱革命歌曲,可是他要强得很,到公社或县里去开会,听到一句半句,回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势,给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪,太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀
10、,变换队形,边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传,一二三四,孔武有力,威风凛凛。那些学校的学生娃看了,羡慕得眼珠子都要掉到了地上。太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励,奖状贴满了他家厅房里的一面墙,那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告,讲一个只读过十八天书的泥腿子,如何成为一名优秀的人民教师。随着国家的改革开放,中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容,这些对于太爷来说,就等于是天书。他总是努力地学,也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的,他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择,辞了职,还原成了一个地道的农民。九十年代,民办教师纷纷转正,工资待遇大幅度提高
11、,但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片,记载着他过去的荣光。在我们那个小村,现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基,使三代人摆脱了文盲命运。我想,在我国的贫困山区,像太爷这样的民办教师,在那个特殊年代应该有一大批,他们给孩子们点亮了知识的明灯,开启了心智的大门,使数以亿计的农家子弟,学会了写自己的姓名,走出了山沟,融入了城市,走向了世界。太爷们在我国的教育史上,留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是,我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑,太上的大德。(作者:漆永祥。有删改)1作为一名优秀的人民教师,“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面?请结合全文
12、内容分条概括。(4分)能干能行,多才多艺,把自己的才艺都用在教学上。能干能行,多才多艺,把自己的才艺都用在教学上。克服困难,在艰苦的条件下灵活地克服困难,在艰苦的条件下灵活地组织教学。组织教学。教学有方,有声有色,形神兼具。教学有方,有声有色,形神兼具。对学生严格要求,不允许学生逃学,注重对学生严格要求,不允许学生逃学,注重学生行为习惯的养成。学生行为习惯的养成。对学生进行劳动教育和艺术启蒙对学生进行劳动教育和艺术启蒙(或:组织学生参加劳动和艺体活或:组织学生参加劳动和艺体活动动)。不断学习,提升自己,适应教学。不断学习,提升自己,适应教学。(任答四点,意思对即可任答四点,意思对即可)3、梳理
13、情节或人物情感变化、梳理情节或人物情感变化(一)中考设问(一)中考设问1.2016 河南 8 题:“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。2.2019 重庆 A 卷 13 题:请参照下面表述,将主要事件补充完整。3.母亲寻找钥匙()()陪母亲回老宅()4.2019 江苏徐州 18 题:在进山寻野的过程中,“我”的心情发生了怎样的变化?受骗上当()()()沁人心脾(二)答题思路(二)答题思路梳理情节的步骤:梳理情节的步骤:(1)找出提示信息所在的段落。(2)运用排除法确定答案所在范围。(3)答案的字数、结构,尽量与提示信息保持一致梳理人物情感变化的方法:梳理人物情感变化的
14、方法:(1)从描写方法入手。(2)从关键词语入手。(3)从修饰、限制性词语或关联词语入手。二、(2016河南)阅读下文,完成14题。(共16分)母亲养蜗牛 (1)父亲去世后,母亲来北京跟我住。我忙于写作,实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。(2)楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西,只有小指甲的一半儿大,粉红色,半透明,可爱极了。(3)母亲非常喜欢这几个小生命,将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里,还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需要精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上,盒盖儿敞开一半,让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着,怕它们爬到盒子外边爬丢了。它
15、们爱吃菜心儿,母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎,撒在盒儿内。(4)母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情,是与小生命的一种无言的心灵交流。有时,为了讨母亲欢心,我也停止写作,与母亲共同观赏。(5)八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶,它们能长多大啊?”(6)“能长到你的拳头那么大呢!”(7)“奶奶,你吃过蜗牛吗?”(8)“吃?”(9)“奶奶,我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过,说可好吃了!”(10)“可它们现在还小啊”(11)“我等它们长大了再吃。不,我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是?”(12)母亲愕然。(13)我阻止他:“不许存这份念头
16、!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模样。(14)母亲便说:“好,好,等它们长大了,奶奶一定做给你吃。”(15)从此,母亲观看那些小生命的时候,儿子肯定也凑过去观看。(16)先是,儿子问它们为什么还没长大,而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。(17)后来是,儿子确定地说,它们已经长大了,不是长大了些,而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。(18)然而,不管母亲和儿子怎么想,怎么说,那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了,它们的头和柔软的身躯,从背着的“房屋”内探出时,憨态可掬,很有妙趣了。(19)母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。(20)
17、“奶奶,它们就是长大了吧?它们再长大一倍,就该吃它们了吧?”(21)“不行。得长到和你拳头一般大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?”(22)“奶奶,我不想等了,现在就要吃,只吃一次,尝尝什么味儿就行了。”(23)母亲默不作答。(24)我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家,我将儿子拉至跟前,对他讲奶奶一生多么不容易;讲自爷爷去世后,奶奶内心的孤独和寂寞;讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说:“爸爸,我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此,儿子再不盼着吃蜗牛了。(25)一天晚饭时,母亲端上一盆儿汤,对儿子说:“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了,快喝吧。”
18、我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白:“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口,鲜极了!但那不是蜗牛汤,而是蛤蜊汤 (26)其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将蔬菜之最鲜嫩的部分,细细剁碎,撒于那棵树下 (27)一天,母亲说:“我又看到它们了!它们好像认识我似的,往我手上爬。”我望着母亲,见母亲满面异彩。那一刻,我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望,令我肃然,令我震颤,令我沉思(作者:梁晓声。有删改)1 1“母亲养蜗牛母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。(4(4分分)(
19、1)(1)。波澜顿起。波澜顿起。(2)(2)蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。起。(3)(3)。波澜又起。波澜又起。蜗牛尚小,母亲精心照料,儿子却说要吃蜗牛蜗牛尚小,母亲精心照料,儿子却说要吃蜗牛 蜗牛长大了,儿子已放弃吃蜗牛的念头,母亲却突然端出一盆蜗牛长大了,儿子已放弃吃蜗牛的念头,母亲却突然端出一盆“蜗牛汤蜗牛汤”三、(一)阅读下文,完成710题。(共16分)舵链 (1)舵链断的瞬间,我有些崩溃。舵链一断,我们最后一点生存的希望也就断了。试想一个没有舵的小登陆艇,在这七级大风的海上,能挺
20、多久?(2)司令部安排我去石砬l岛年终检查,没想到半路遭遇这种状况。(3)班长立刻组织抢修舵链,这才发现,几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去,可甲板到船头的舱盖上结了厚冰,舱盖是拱形的,十多米长。平时,船一晃,在上面走都很难。现在结了冰,站都站不住,根本别想走过去。班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长:“参谋长,过不过?”“怎么过?”“爬!”“多大把握?”“没有。”马参谋长认真看了看班长,重重拍了他一下。(4)班长立刻转身对兵们吩咐:“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳,一点点放,不能松,也不能紧”“班长!我先上!”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差,我先上。”班长说。“你是班长,你得在这儿指挥
21、!”矮个子兵喊。理由似乎很充分,班长愣了一下。(5)风在肆虐,刀子般割着人们的脸。(6)突然,班长叫了起来,矮个子兵已绑着绳子,向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步,一起抓住绳子。(7)空气凝固了,大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑,戴手套扒不住,他摸索着摘掉手套,用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动,忽悠一下滑进了海里,立刻被海浪吞没了。颠簸中,他在舱盖上滑来滑去,好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久,他伸手去够船头那根铁柱,大家都屏住呼吸:差一点儿还差一点儿就差一点点儿了他的手终于抓住了铁柱。(8)他抢修好了舵链,船又继续航行。(9)矮个子兵把腰上的绳子解下来,准备系到铁柱
22、上,好掌着绳子往回走。突然,一阵狂风吹来,船体猛烈晃动,矮个子兵脚下一滑,手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了,没了绳子,他无论如何也回不来了。班长急了,拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊:“班长,别过来!”班长喊:“就你那小体格,一会儿就得冻成冰棍儿!”“班长!”矮个子兵大叫,“你要是过来,我就我就跳下去!”(10)班长蹲下呜呜地哭。“起来!把泪擦掉!”马参谋长喝道,“你跟他喊话,不许停。”“是!”班长抹把泪,立即与矮个子兵对喊起来。刚开始,矮个子兵声音还挺正常,过了一会儿,声音就开始发颤了,而且半天回一句。班长赶紧喊:“咱们唱个歌吧!”说着领头唱起来,“咱当兵的人有啥不一样”矮个子兵马上跟着唱。
23、“只因为我们都穿着朴实的军装”大家都唱起来。(11)我们嚎叫着唱了一遍又一遍,早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来,也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来,我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌,头耷拉着。马参谋长对着他喊:“你抬起头!只抬一下头就行!请你抬头看着我!看我在干什么?”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊:“你看呀,参谋长给你敬礼呢!你抬头看着,大家都给你敬礼呢!”一只只手臂举了起来,一个个标准的军礼,向着矮个子兵,向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。马参谋长喊道:“你看好了,我在给你敬礼。按条令要求,你应该向我行注目礼。首长的手不放下,你的目光就不能离开!
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