2022年中考语文一轮复习：九年级上册第三单元文言文复习ppt课件（共75张PPT）.pptx

1、CHOICE IS THE BEGINNING OF HAPPINESSEarly in the day it was whispered that we should sail in a boat,only thou and I,and never a soul in the world would know of this宁/静/平/和/境/界/致/远文文言言文文复复习习岳岳阳阳楼楼记记壹壹醉醉翁翁亭亭记记贰贰湖湖心心亭亭看看雪雪叁叁诗诗词词三三首首肆肆目录目录壹壹岳阳楼记庆历四年春，滕子京庆历四年春，滕子京谪谪(zh)(zh)守守巴陵郡。巴陵郡。越越明年，政通人和，百废明年，政通人和，百

2、废具具兴，兴，乃重修岳阳楼，增其旧乃重修岳阳楼，增其旧制制，刻唐贤今人诗赋于其上，刻唐贤今人诗赋于其上，属属予作文以记之。予作文以记之。庆历四年的春天，滕子京被贬庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业安居乐业，各种，各种荒废了的事业全兴办起来了，荒废了的事业全兴办起来了，因罪贬谪流放，出因罪贬谪流放，出任外官。任外官。到。到。同同“俱俱”，全、皆。，全、皆。规模。规模。同同“嘱嘱”，嘱托。，嘱托。于是重新修建岳阳楼，扩于是重新修建岳阳楼，扩增增它它旧有旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写的规模，把唐代名家和

3、今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。一篇文章来记述这件事。予观夫巴陵予观夫巴陵胜状胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤浩浩汤(shng)(shng)汤汤，横无，横无际涯际涯，朝，朝晖晖夕阴，气象万千，夕阴，气象万千，我看那巴陵郡的我看那巴陵郡的美好景色美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水流，胜景，美景。胜：美好。胜景，美景。胜：美好。日光。日光。边际边际。浩浩荡荡浩浩荡荡，宽，宽广广无边无边；早早晴晚阴，晴晚阴，气象万千气象万千。水势浩大的样子。水势浩大的样子。此则岳阳楼之

4、此则岳阳楼之大观大观也，前人之述也，前人之述备备矣。矣。然则然则北通巫峡，南北通巫峡，南极极潇湘，潇湘，迁迁客骚人，多会于此，览物之情，客骚人，多会于此，览物之情，得无得无异乎？异乎？这是岳阳楼的这是岳阳楼的盛大盛大壮壮观的观的景象，前人的景象，前人的描述（已经）描述（已经）很详尽了。很详尽了。壮丽景象。壮丽景象。详尽。详尽。贬谪、降职。贬谪、降职。至、到达至、到达。然而然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，景物而触发的感情，大概大概会有不同吧？会有不同吧？如此如此那么那

5、么。表推测。表推测。若夫淫雨霏若夫淫雨霏(fi)(fi)霏霏，连月不，连月不开开，阴风怒号，阴风怒号，浊浪浊浪排空排空，日星隐，日星隐曜曜(yo)(yo)，山岳潜形，商旅不行，山岳潜形，商旅不行，用在一段话开头，用在一段话开头，引起下文引起下文。指天气放晴。指天气放晴。雨雪纷纷而下雨雪纷纷而下的样子。的样子。(有时有时)阴阴雨雨连绵，连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都辰都隐藏起隐藏起了了光辉，山岳光辉，山岳也也隐没隐没了形体；了形体；商人旅客不能商人旅客不能前行，前行，连绵不断连绵不断 的雨。的雨。冲向

6、天空冲向天空。光芒光芒。樯樯(qing)(qing)倾倾楫楫(j)(j)摧摧，薄暮，薄暮冥冥冥冥，虎啸猿啼。，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去登斯楼也，则有去国国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。桅杆倒下，船桨断折桅杆倒下，船桨断折；傍晚傍晚的的天色天色暗下来了暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。，虎在咆哮猿在悲啼。指国都。指国都。(这时这时)登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责(的情怀的情怀)，(会觉得会觉得)满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。满眼萧条景象

7、，感慨到极点而悲伤了啊。倒下。倒下。折断。折断。昏暗。昏暗。至若春和至若春和景景明，波澜不惊，上下天光，一碧明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷万顷，沙鸥翔，沙鸥翔集集，锦鳞锦鳞游泳，游泳，岸岸芷芷(zh)(zh)汀汀(tng)(tng)兰，兰，郁郁郁郁青青。而或长烟青青。而或长烟一一空，皓月千里，空，皓月千里，日光日光。到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪惊涛骇浪，天色湖光相，天色湖光相连连，万里碧绿；万里碧绿；沙沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼美丽的鱼(在水中在水中)畅游畅游；极言广阔极言广阔。停

8、息停息。白芷白芷。岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，形容草木茂盛形容草木茂盛。美丽的鱼美丽的鱼。小洲小洲。全全。浮光跃金，静影沉浮光跃金，静影沉璧璧，渔歌互答，此乐，渔歌互答，此乐何极何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕偕忘，忘，把把酒临风，其喜洋洋者矣。酒临风，其喜洋洋者矣。浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣样的乐趣（真

9、是）无穷无尽（真是）无穷无尽圆形的玉圆形的玉。哪有劲头哪有劲头。(这时这时)登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。一起一起。持、执持、执。嗟夫！予尝嗟夫！予尝求古仁人求古仁人之心，之心，或或异二者之为，何哉？异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居不以物喜，不以己悲，居庙堂庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于

10、（以上以上）这）这两种表现，为什么呢？两种表现，为什么呢？探求。探求。古代品德高古代品德高尚的人。尚的人。(是由于是由于)不因外物和自己处境的变化而喜悲，不因外物和自己处境的变化而喜悲，处在高高的朝堂上处在高高的朝堂上，则为平民百姓忧虑，则为平民百姓忧虑，处在偏僻的江湖间处在偏僻的江湖间，则替君主担忧。，则替君主担忧。或许、也许，表示或许、也许，表示委婉的语气。委婉的语气。指朝廷。指朝廷。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰其必曰“先先天下之忧而忧，天下之忧而忧，后后天下之乐而乐天下之乐而乐”乎！乎！这样这样(他们他们)进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。

11、那么什么时候才快乐呢？进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？在在之前。之前。在在之后。之后。大概一定会说大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！吧！如果没有如果没有。啊！如果没有这啊！如果没有这种种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。噫！噫！微微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。课文可以分为几个部分？每部分分别写了什么？课文可以分为几个部分？每部分分别写了什么？第一部分（第一部分（1 1）:写重修岳阳楼的背景及写作缘由。写重修岳阳楼的背景

12、及写作缘由。第二部分（第二部分（2-42-4）:写迁客骚人览物而生的两种感情写迁客骚人览物而生的两种感情。第三部分（第三部分（5 5）:抒写宽广胸怀和政治抱负。抒写宽广胸怀和政治抱负。课课文文精精讲讲岳岳阳阳楼楼记记五、重点句子翻译五、重点句子翻译1.1.增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置状语后置“于其上刻唐贤今人诗赋于其上刻唐贤今人诗赋”)”)2.2.此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。(判断句判断句“则则”)”)3.3.然则北通巫峡，南极潇湘然则北通巫峡，南极潇湘。(教材积累拓展；固定句式教材积累拓展；固定句式“然则然则”

13、，可译为，可译为“如如此此那么那么”)”)扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。这是岳阳楼的盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘。4.4.沙鸥翔集，锦鳞游泳沙鸥翔集，锦鳞游泳。5.5.不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲。(课下注释课下注释)6.6.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(定语后置定语后置“居高之庙堂居高之庙堂”“”“处处远之江湖远之江湖”)”)7.7.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(课下注释课下注释)沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼(在水中)畅游。

14、（是由于）不因外物和自己处境的变化而悲喜。处在高高的朝堂上，则为平民百姓忧虑，处在偏僻的江湖间，则替君主担忧。在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。六、课后思考探究六、课后思考探究1.1.朗读课文第朗读课文第3 3、4 4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。景色，其中蕴含着作者怎样的心境。【答案】第【答案】第3 3段描绘了一幅段描绘了一幅“洞庭风雨图洞庭风雨图”：“淫雨霏霏淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断；，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；，写风大浪高，令人生畏；“日

15、星隐曜，山岳潜形日星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧樯倾楫摧”，写舟船覆灭的景象；，写舟船覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。表现出作者写环境的阴森恐怖。表现出作者远谪的悲苦、郁闷之情远谪的悲苦、郁闷之情。第第4 4段描绘了一幅段描绘了一幅“洞庭春晴图洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日，写春风和煦，日光明亮，水面平静；光明亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥沙鸥翔集，锦鳞游泳翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；，写飞鸟与游

16、鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的，写植物的繁茂；繁茂；“长烟一空，皓月千里长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散、明月朗照；，写湖上烟雾消散、明月朗照；“浮光跃金，静浮光跃金，静影沉璧影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答渔歌互答”，写渔人之乐。表现出作者，写渔人之乐。表现出作者心心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。2.2.这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。【答案】从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；

17、具体而论，又表现出【答案】从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2 2段概写洞庭景物段概写洞庭景物后，以后，以“然则然则”一转，接以提问式的议论；第一转，接以提问式的议论；第3 3段写洞庭风雨、第段写洞庭风雨、第4 4段写洞庭春晴，段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第后面都接以抒情；第5 5段则以段则以“嗟夫！嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后以以整段的议论，议论中含有抒情的

18、色彩。文章最后以“噫！微斯人，吾谁与归？噫！微斯人，吾谁与归？”归于单纯而强烈的抒情。归于单纯而强烈的抒情。3.“3.“古仁人古仁人”与与“迁客骚人迁客骚人”有什么不同？有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？体现了作者怎样的政治情怀？【答案】【答案】“迁客骚人迁客骚人”的观物之情是的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古仁人古仁人”则不则不然，他们然，他们“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐先忧后乐”

19、的伟大襟怀。的伟大襟怀。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托是作者假托“古仁古仁人人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后人之前，乐在天下人之后。这种。这种“先忧后乐先忧后乐”的思想，是对儒家传统的的思想，是对儒家传统的“与民同乐与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。4.(4.(教参问题探究教参问题探究)本文的立意和构思有什么特点？本文的立意和构

20、思有什么特点？【答案】本文超越了单纯记山水楼观的文章框架，将自然界的晦明变化、风雨阴【答案】本文超越了单纯记山水楼观的文章框架，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和晴和“迁客骚人迁客骚人”的的“览物之情览物之情”结合起来写，从而结合起来写，从而将全文的重心放到了畅谈政将全文的重心放到了畅谈政治理想方面治理想方面，扩大了文章的境界。范仲淹借写楼记之机，规劝滕子京，扩大了文章的境界。范仲淹借写楼记之机，规劝滕子京“不以物喜，不以物喜，不以己悲不以己悲”，并以自己，并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共的济世情怀与之共勉。因此，在内容上，作者略写楼，详写湖

21、，概括写景，重在言志抒情。作者既勉。因此，在内容上，作者略写楼，详写湖，概括写景，重在言志抒情。作者既圆满完成了楼记之作，也收到了规劝友人之效，可谓文章妙手。圆满完成了楼记之作，也收到了规劝友人之效，可谓文章妙手。5 5.(.(教材预习教材预习)本文题为岳阳楼记，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么本文题为岳阳楼记，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？呢？【答案】本文没有具体描写岳阳楼本身，而是描写洞庭湖的景色，是【答案】本文没有具体描写岳阳楼本身，而是描写洞庭湖的景色，是为了突出迁为了突出迁客骚人在不同景色下的悲喜心情客骚人在不同景色下的悲喜心情，与下文古仁人，与下文古仁人“不以物喜，不

22、以己悲不以物喜，不以己悲”的态度的态度形成鲜明的形成鲜明的对比，为下文表达作者的政治抱负做铺垫对比，为下文表达作者的政治抱负做铺垫。贰贰醉翁亭记醉翁亭记环滁皆山也。其西南诸峰，林 壑 尤 美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山 行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然 临于泉上者，醉翁亭也。环绕众多，各山谷格外幽深秀丽在山上走回环，曲折像鸟张开翅膀的样子居高面下自主探究自主探究环绕着滁州城的都是山。它西南方向的许多山峰，树林和山谷尤其优美，远望树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。沿着山路走六七里，渐渐地听到水声潺

23、潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉啊。山势回环，道路转弯，有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭啊。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然 临于泉上者，醉翁亭也。自主探究自主探究作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。取名，命名命名建造就取别号情趣寄托领会在于自主探究自主探究造亭的人是谁？是山里的和尚智仙。给它起名的是谁？是太守用自己的别号来命名。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守和宾客来这里饮酒

24、，喝了少许就醉了，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。自主探究自主探究醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。自主探究自主探究若夫日出而林霏 开，云归而岩穴 暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳木 秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。雾气山谷洞穴阴暗早晨美好的花四季散开开放茂盛穷尽自主探究自主探究要说那太阳出来而林中的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴就昏暗了，或暗或明

25、，变化不一的，就是山间的早晨和傍晚。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野花开放，散发清幽的香气，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，秋风浩浩，天高气爽，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山间的四季景色。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。自主探究自主探究早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而乐趣也是无穷无尽的。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。自主探究自主探究至于负者歌 于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻 提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前 陈者，太守宴也。背东西的人在小

26、孩老人钓鱼清菜蔬错杂的样子陈列自主探究自主探究至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山中的野味野菜，杂七杂八地摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。自主探究自主探究宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥 筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然 乎其间者，太守醉也。尽兴地喝酒投壶苍

27、老的容颜酒杯酒筹于下棋自主探究自主探究倒下的样子酒宴上的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。自主探究自主探究已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。不久乐趣跟随遮盖记述回去为，是自主探究自主探究不

28、久夕阳落山，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林里浓阴遮蔽，鸟儿到处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐啊。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。自主探究自主探究喝醉了能够同大家一起快乐，酒醒了能够用文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。自主探究自主探究第二段:第三段:总写醉翁亭的秀丽风光和它的

29、得名原由。分别描写山间朝暮四时美景。写三种人不同的乐。第一段:第四段:写宴会散，尽兴而归。概括段意概括段意如何理解“太守之乐其乐”？作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“乐其乐”是以游人的快乐为快乐，因此“太守之乐其乐”表达了作者“与民同乐”的政治理想。分析讨论分析讨论本文表达了作者怎样的感情?表达了作者寄情山水，与民同乐的思想感情。课文探究课文探究文章散中有神，散而不乱，说说作者是怎样用“乐”贯穿全文的？写山水，抒发得之心的“乐”，写游人不绝于路途，是表现人情之“乐”；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达太守“宴酬之乐”

30、，写鸣声宛转，飞荡林间，显示了“禽鸟之乐”，更是为表现太守“游而乐”。分析讨论分析讨论如何理解“醉”与“乐”的关系？“醉”和“乐”是相互统一的。“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”与民同乐。分析讨论分析讨论“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”一句照应上文的哪一句话？作者为何在结尾处才交代出太守就是自己？这样写有何好处？照应“名之者谁？太守自谓也。”，这样既突出太守作为一方父母，与民同乐的形象，又步步设疑，吸引读者不断追寻，最后点出主人公，使其形象越发鲜明，同时也符合全文层层揭纱式的结构特点。课文探究课文探究本文描写的内容很丰富，怎样描写的？有何效果？本文描写很有层次。写醉翁亭的环境采用

31、由面到点、自远而近的顺序，把读者一步步引入佳境；写山间富于变化的景色，采用从早到晚、从春到冬的顺序，让读者体会“景不同，而乐亦无穷”的妙处；写游人、太守游山玩水，采用从外到内的顺序，让读者从头到尾领略到一幅欢乐升平的景象。这样不仅景物描写清晰，而且有利于一步步突出主题。全文以一个“乐”字贯穿，因景美而乐，因乐而更觉景美，景中有情，情中有景。全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者与民同乐的旷达情怀。课文主旨课文主旨醉醉翁翁亭亭记记引入：写景：写乐：总写宴会散，尽兴归山间朝暮四时美景三种人不同的乐与民同乐板书设计板书设计写归：叁叁湖心亭看雪湖心亭看雪 崇祯五年十二

32、月，崇祯五年十二月，余余住西湖。大雪三住西湖。大雪三 日，湖中人鸟声日，湖中人鸟声俱俱 绝绝。是是日日更定更定矣，余矣，余拏拏一小舟，一小舟，拥拥毳衣炉火，独往湖心亭看毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇雪。雾凇沆砀沆砀，天与云与山与水，上下，天与云与山与水，上下一白一白。湖上影子，。湖上影子，惟惟长堤一长堤一痕痕、湖心亭、湖心亭一点、与余舟一一点、与余舟一芥芥、舟中人两三粒、舟中人两三粒而已而已。这这初更以后，晚上八点左右初更以后，晚上八点左右撑，划撑，划全白全白 白汽弥漫的样子白汽弥漫的样子只只痕迹痕迹罢了罢了人称代词，人称代词，“我我”都都消失消失译译穿着穿着 到亭上，有两人铺毡到亭上，有两人

33、铺毡对坐对坐，一童子烧，一童子烧酒炉正沸。见余，大酒炉正沸。见余，大喜喜曰：曰：“湖中湖中焉得焉得 更更有此人！有此人！”拉余同饮。余拉余同饮。余强强饮饮三大三大白白 而而别。别。问其姓氏，问其姓氏，是是金陵人，金陵人，客客此。此。及及下船，舟子喃喃曰：下船，舟子喃喃曰：“莫莫说相公痴，说相公痴，更更有痴有痴似似相公者。相公者。”相对而坐相对而坐哪能哪能高兴高兴尽力尽力酒杯酒杯客居，名词用作动词客居，名词用作动词等到等到还还像像还还表顺承表顺承表判断表判断不要不要.崇祯五年十二月，我正住在西湖边。崇祯五年十二月，我正住在西湖边。大大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失雪下了三天，湖中行人、飞

34、鸟的声音都消失了了。这一天晚上初更时，我划一条小船，穿。这一天晚上初更时，我划一条小船，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天空（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮淡的）长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。了。翻译课文翻译课文.来到湖心亭，看见有两个人铺着

35、毡子，来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。一个童子把酒炉里的酒烧得正沸相对而坐。一个童子把酒炉里的酒烧得正沸腾。腾。（他们）见到我，非常高兴地说：（他们）见到我，非常高兴地说：“在在湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）湖中怎么还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？的人呢？”（随即）拉我共饮。我痛饮了三（随即）拉我共饮。我痛饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，（得知他大杯，然后告别。问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在这里客居。们）是金陵人，在这里客居。下船后，下船后，船夫船夫自言自语地说：自言自语地说：“不要说相公痴，还有像我不要说相公痴，还有像我们相公一样痴的人啊。们相公一样痴的

36、人啊。”合作探究合作探究1 1、课文是从哪几个角度写西湖雪的？、课文是从哪几个角度写西湖雪的？文中有关文中有关“湖上影子湖上影子”的几句描写很有的几句描写很有特点，试做具体分析。特点，试做具体分析。课文写雪景有以下几个角度：课文写雪景有以下几个角度：1.1.侧面描写侧面描写，即，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写两句，没有正面写雪，而写“大大雪三日雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。2.2.间接描写间接描写，即，即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，几句，没有直接写雪，而

37、是写出了雪后雾气弥漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。而是写出了雪后雾气弥漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。3.3.全景式描写全景式描写，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果艺术效果”。这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子影子”的特点，妙用的

38、特点，妙用“痕痕”“”“点点”“”“芥芥”“”“粒粒”等量词，把长堤等量词，把长堤湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描手法按照由远及近、由湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描手法按照由远及近、由大到小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。大到小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。三个角度：三个角度：未游西湖时，概写：未游西湖时，概写：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”游西湖时，游西湖时，先总写：先总写：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”后具体描写：后具体

39、描写：“湖上影湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”合作探究合作探究2 2、“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深沉内涵和表达效果。合语境，分析这两句话的深沉内涵和表达效果。“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人”一语，与后文一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相莫说相公痴，更有痴似相公者公者”相互映衬。此语金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。相互映衬。此语金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，作者以为他自己是联系前文

40、，作者以为他自己是“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，金陵客人也，金陵客人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的，不会有第二拨人儿。一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的，不会有第二拨人儿。但是双方的但是双方的“独独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃自语，以第三者的身份整合作者与客人谁联系后文，舟子的喃喃自语，以第三者的身份整合作者与客人谁更更“独独”、谁更、谁更“痴痴”的问题，实则是的问题，实则是“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人”以以另一种形式的回响。而道出客为另一种形式的回响。而道出客为“金陵人金陵人”，更潜藏着故国之思

41、。，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。明快，又含蓄深婉。写景的方法：写景的方法：白描白描“白描白描”是一种描写的方法。原是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。墨线在白底上勾勒物象的画法。3 3、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？叙事、抒情的关系的？叙事叙事是行文的线索，作者用简省的笔墨交代是行文的线索，作者用

42、简省的笔墨交代游踪。游踪。写景写景是游记的重点，本文写景一段抓住了是游记的重点，本文写景一段抓住了夜色中雪景一痕、一点、一芥、两三粒的亮点，夜色中雪景一痕、一点、一芥、两三粒的亮点，把宇宙的空阔和人的渺小构成了强烈的对比，景把宇宙的空阔和人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情抒情。因意外遇到知音的惊喜，短暂的畅快，分。因意外遇到知音的惊喜，短暂的畅快，分别的感伤，但遇到志趣相投的人又让他释然。由别的感伤，但遇到志趣相投的人又让他释然。由景的角度转变为从人的角度写景，将人与景有机景的角度转变为从人的角度写景，将人与景有

43、机地结合起来。人的参与，让单调的景物注入生机地结合起来。人的参与，让单调的景物注入生机。肆肆诗词三首诗词三首诗词默写诗词默写一、行路难(其一)李李白白文本背诵文本背诵金樽清酒斗十千金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。忽复乘舟梦日边。行路难行路难,行路难行路难,多歧路多歧路,今安在今安在?长风破浪会有时长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。直挂云帆济沧海。名句理解名句理解长风破浪会有时长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。直挂云

44、帆济沧海。赏析赏析:这两句诗是全诗的高潮这两句诗是全诗的高潮,“长风长风”“破浪破浪”“直挂直挂”“济沧海济沧海”,这这些词一气贯下些词一气贯下,格调豪迈奔放格调豪迈奔放,尽扫前面茫然苦闷带来的沉郁之气尽扫前面茫然苦闷带来的沉郁之气,将诗情推向一个境界开阔的顶点。诗人相信尽管前路障碍重重将诗情推向一个境界开阔的顶点。诗人相信尽管前路障碍重重,但终有一天会乘长风破万里浪但终有一天会乘长风破万里浪,挂上云帆挂上云帆,横渡沧海横渡沧海,到达理想的彼到达理想的彼岸。这两句诗突出地表现了诗人倔强的个性和执着追求理想的岸。这两句诗突出地表现了诗人倔强的个性和执着追求理想的强大精神力量。后人常以这两句诗自勉

45、或鼓励他人执着追求理强大精神力量。后人常以这两句诗自勉或鼓励他人执着追求理想。想。理解默写理解默写:1.1.李白的行路难李白的行路难(其一其一)中最能表现他面对挫折积极向上中最能表现他面对挫折积极向上,对理想执着对理想执着追求的诗句是追求的诗句是:,。2.2.李白行路难李白行路难(其一其一)一诗中一诗中,写作者自己在人生道路上遭受挫折写作者自己在人生道路上遭受挫折,感感到无路可走的两句是到无路可走的两句是:,。将登太行雪满山将登太行雪满山欲渡黄河冰塞川欲渡黄河冰塞川直挂云帆济沧海直挂云帆济沧海长风破浪会有时长风破浪会有时二、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡刘禹锡文本背诵文本背诵巴山楚水凄凉地巴山楚

46、水凄凉地,二十三年弃置身。二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。病树前头万木春。今日听君歌一曲今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神暂凭杯酒长精神。名句理解名句理解沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。病树前头万木春。赏析赏析:沉舟侧畔,有千帆竞发;病树前头,是万木皆春。诗句有催人奋进的感人力量。这两句诗本意是劝慰白居易不要为自己的寂寞、蹉跎而忧伤,对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达的襟怀,后来引申出“新事物终究要取代旧事物”这一客观规律和真理。理解默写理解默写:1.1.当朋友遇到挫折当朋友遇到挫折,灰心丧气

47、时灰心丧气时,你不妨从酬乐天扬州初逢席上见赠你不妨从酬乐天扬州初逢席上见赠中引用诗句中引用诗句“,”来安慰他。来安慰他。2.2.历史的发展进程中历史的发展进程中,总会有暗流总会有暗流,有险滩有险滩,有时会停滞有时会停滞,甚至会倒退甚至会倒退,但但“,”,”,社会向前发展的趋势是不可逆转的。社会向前发展的趋势是不可逆转的。(用酬乐天扬州初逢席上见赠中的句子填空用酬乐天扬州初逢席上见赠中的句子填空)病树前头万木春病树前头万木春沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过病树前头万木春病树前头万木春沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过三、水调歌头苏苏轼轼文本背诵文本背诵 丙辰中秋丙辰中秋,欢饮达旦欢饮达旦,大醉大醉,作此篇

48、作此篇,兼怀子由。兼怀子由。明月几时有明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。何似在人间。转朱阁转朱阁,低绮户低绮户,照无眠。不应有恨照无眠。不应有恨,何事长向别时圆何事长向别时圆?人有悲欢离合人有悲欢离合,月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺,此此事古难全。但愿人长久事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。千里共婵娟。名句理解名句理解 人有悲欢离合人有悲欢离合,月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺,此事古难全。此事古难全。赏析赏析:人生在世人生在世,会遇到各种悲欢离合

49、会遇到各种悲欢离合,如同月有阴晴圆缺一样如同月有阴晴圆缺一样,自古以来就自古以来就 难有十全十美的事难有十全十美的事,那又何必为暂时的离别而感到忧伤呢那又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?可见苏轼可见苏轼 的洒脱情怀。这三句通常用来感叹人生的无奈与世事的无常。的洒脱情怀。这三句通常用来感叹人生的无奈与世事的无常。但愿人长久但愿人长久,千里共婵娟。千里共婵娟。赏析赏析:只希望人能够永远平安无事只希望人能够永远平安无事,即使相隔千里之遥即使相隔千里之遥,也能共同欣赏那天也能共同欣赏那天上美丽的月亮。这首词表达了对弟弟子由的怀念之情上美丽的月亮。这首词表达了对弟弟子由的怀念之情,也是对一切经受着也是对一

50、切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。离别之苦的人表示的美好祝愿。理解默写理解默写:1.苏轼的水调歌头一词中表达了作者的旷达胸襟苏轼的水调歌头一词中表达了作者的旷达胸襟,表现了作者感悟人表现了作者感悟人生哲理的词句是生哲理的词句是:,。2.大灾之后大灾之后,有的人亲朋离散有的人亲朋离散,至今仍无音讯至今仍无音讯,让我们用苏轼水调歌头让我们用苏轼水调歌头中的名句中的名句“,”来为他们祝福吧。来为他们祝福吧。千里共婵娟千里共婵娟但愿人长久但愿人长久此事古难全此事古难全月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺人有悲欢离合人有悲欢离合诗词鉴赏诗词鉴赏一、教材母题一、教材母题1.酬乐天扬州初逢席上见赠的作者被贬官在外多年