2021年中考语文一轮复习：诗歌鉴赏角度与答题语言（共34张PPT）ppt课件.pptx

1、长安长安旅旅夜夜许浑 久客怨长夜，西风吹雁声。云移河汉浅，月泛露华清。掩瑟独凝思，缓歌空寄情。门前有归路，迢递洛阳城。1.【2020泸州】阅读下列诗歌，完成下面小题。写了什么？怎么表达的？表达了什么情感？中考常见诗歌题材与对应意象题材题材意象意象情感情感惜别送别惜别送别杨柳、芳草、酒、长亭、南浦忧愁伤感、依依不舍、安慰鼓励思乡怀人思乡怀人明月、鸿雁、双鲤、莼羹鲈脍寂寞忧愁、思乡怀亲山水田园山水田园山水、草木、花鸟、渔樵、农耕等恬淡自适、高洁志趣咏物抒怀咏物抒怀蝉、梅、竹、古建筑、特色景物表明志向、阐述道理边塞征戍边塞征戍大漠、羌笛、楼兰、关山思乡思亲、豪情满志、失意落寞试题练习(1)请简要赏析

2、颈联中“独”“空”两字的妙处。（4分）掩瑟独凝思，缓歌空寄情 生动形象地表现了作者内心的孤独与惆怅之情。1.炼字题的提问方式炼字题的提问方式品析某字、某词的妙处。诗中某字、某词用得好，请简要分析。把某字换成另一字好不好，为什么？谈谈你对诗句中某一个字的理解有人认为某字或词特别好，你同意吗？古人对某字或词的评价是xxx，根据古 人评价谈一下自己的认识。炼字题的答题模板炼字题的答题模板释义翻译内容情感效果的特点的特点的画面的画面的意境的意境参考参考全全诗诗情感情感使用使用术语术语作答作答翻译翻译相关相关诗句诗句判断判断含义含义手法手法试题练习(1)请简要赏析颈联中“独”“空”两字的妙处。（4分）掩

3、瑟独凝思，缓歌空寄情 生动形象地表现了作者内心的孤独与惆怅之情。释义：释义：“独”有孤独之意；“空”有白白之意。翻译：翻译：作者想用弹琴来排解内心的思乡之情，但却 是弹不起曲调，想用唱歌来排解却无法真正寄托思 乡之情 内容：内容：展现了作者想排解又排解不开的复杂心绪 情感：情感：孤独与惆怅无奈 效果：效果：用字精准，抒写得尽致淋漓(2)首联在全诗中有何作用？请结合诗句简要分析。点明自己客居长安的处境和季节（内容）渲染了凄凉的气氛（内容）为下文抒发思乡之情作铺垫。（结构）久客怨长夜，西风吹雁声。云移河汉浅，月泛露华清。掩瑟独凝思，缓歌空寄情。门前有归路，迢递洛阳城。互动题久客怨长夜，西风吹雁声。

4、云移河汉浅，月泛露华清。结合全诗结合全诗，以上两联用到了哪种常见的诗歌创作手法（，以上两联用到了哪种常见的诗歌创作手法（）A.借景抒情B.托物言志C.没有CD.别选Dx7互动题久客怨长夜，西风吹雁声。云移河汉浅，月泛露华清。结合结合全诗，以上两联用到了哪种常见的诗歌创作手法（全诗，以上两联用到了哪种常见的诗歌创作手法（A）A.借景抒情B.托物言志C.没有CD.别选D借景抒情举头望明月，低头思故乡。千山鸟飞绝，万径人踪灭。表达效果表达效果情景交融，委婉含蓄，增强感染力托物言志吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。表达效果表达效果含而不露，内涵深广，增强表现力【辨析】【辨

5、析】借景抒情和托物言志的区别借景抒情和托物言志的区别一是一是“景景”（面）一是（面）一是“物物”（点）。（点）。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。大雪压青松，青松挺且直。一是一是“情情”（情绪、感受）一是（情绪、感受）一是“志志”（感悟、志向）。（感悟、志向）。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远天净沙秋思）要知松高洁，待到雪化时。（陈毅青松）【奇怪的知识】【奇怪的知识】神奇的神奇的“菊菊”菊菊隐者的超然洒脱待到重阳日，还来就菊花。孟浩然过故人庄游子的感时伤怀故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。唐寅菊花思妇怀远的淡淡闲愁莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦！李清照醉

6、花阴志士的坚贞高洁宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。郑思肖寒菊勇者的豪情壮志待到秋来九月八,我花开后百花杀。冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。黄巢不第后赋菊互动题以下以下不不属于属于“借景抒情借景抒情”的一项是（的一项是（）A.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。采薇 B.国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。春望C.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。一剪梅 D.露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。在狱咏蝉x8互动题以下不属于以下不属于“借景抒情借景抒情”的一项是（的一项是（D）A.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。采薇 B.国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨

7、别鸟惊心。春望C.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。一剪梅 D.露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。在狱咏蝉典型典型 手法手法例例 句句效果效果借景借景 抒情抒情孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。情景交融，委婉含蓄，增强感染力托物托物 言志言志粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。含而不露，内涵深广，增强表现力动静动静结合结合明月松间照，清泉石上流。动静互相映衬，使画面更生动立体虚实虚实结合结合夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。借助想象，扩大意境，深化主题想象想象何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。含蓄婉转表达情思1.（2020德州）阅读下面文字，完成下列小题。陇西行（其二）陇西行（其二）唐陈陶 誓扫

8、匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。誓死要横扫匈奴个个都奋不顾身，五千身穿锦袍的精兵战死在胡尘。真怜那无定河边暴弃的粼粼白骨，还是少妇们春闺里思念的梦中人。互动题1.本诗从题材上属于，这一题材的唐代代表诗人还有。A.边塞诗岑参B.边塞诗 孟浩然C.山水诗王维D.怀古诗 杜牧【解析】从题目到匈奴、胡尘、边骨等意象，皆可判断出这是一首边塞诗，唐朝边塞诗的代表诗人还有高适、岑参等。试题练习陇西行（其二）陇西行（其二）唐陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。2.“貂锦”在句中指战士，运用了什么修辞手法？前两句表现了他们怎样的精神风貌？（3分）借代

9、。英勇无畏，视死如归。借代借代“借代借代”借代指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有借代指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。关系的另一种事物的名称来称呼它。特征代本体特征代本体花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。（长着花白胡子的人）专名代本体专名代本体三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（不聪明的人和聪明的人）具体代抽象具体代抽象想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（精锐部队）局部代整体局部代整体在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。（文章）借喻借喻“借喻借喻”是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直

10、接把甲（本体）说成乙（喻体）。直接把甲（本体）说成乙（喻体）。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些把这些大块的翡翠大块的翡翠摔成尘雾和碎末。摔成尘雾和碎末。他擦过的玻璃，就像没有玻璃那样亮。（描写）他擦过的玻璃，就像没有玻璃那样亮。（描写）先生，给现洋钱，先生，给现洋钱，袁世凯袁世凯，不行吗，不行吗?（借代）（借代）互动题下列句子中，没有运用借代手法的一项是（）A.小明是班里唯一戴眼镜的同学，所以大家都叫他“眼镜”。B.小明的头发有三分之二白的，我们叫他“花白头发”。C.小明看到鱼在水中游，不禁脱口而出“锦鳞游泳

11、”，语句精妙。D.小明学习认真，经常说，马虎就是毒蛇猛兽，我们一定要避免。x10互动题下列句子中，没有运用借代手法的一项是（）A.小明是班里唯一戴眼镜的同学，所以大家都叫他“眼镜”。B.小明的头发有三分之二白的，我们叫他“花白头发”。C.小明看到鱼在水中游，不禁脱口而出“锦鳞游泳”，语句精妙。D.小明学习认真，经常说，马虎就是毒蛇猛兽，我们一定要避免。虚实结合眼见为实，耳听为实，鼻嗅为实，身触为实，心想为虚。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。试题练习3.末两句采用虚实结合的手法，请简要分析。(3分)“河边骨”是实写，“梦里人”是虚写，强烈的对比，表达了诗 人对人民

12、的同情，对和平的渴望。借助想象，扩大意境，深化主题。明手法释运用答三表表现内容 表现情感 表达效果陇西行（其二）陇西行（其二）唐陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。典型典型 手法手法例例 句句效果效果用典用典凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？借古抒怀，凝练语言，丰富内容。对比对比朱门酒肉臭 路有冻死骨形成强烈反差，从而突出主题思想。白描白描枯藤老树昏鸦，小桥流水人 家，古道西风瘦马。笔墨简练，不加渲染。典型手法典型手法效果效果比喻比喻使诗歌中的情或理生动形象，耐人寻味；拟人拟人使画面鲜明生动，使表情达意更别致、隽永；夸张夸张使感情表达得更强烈，更鲜明，更能感染读者；

13、对偶对偶使句式节奏感强，有音乐美；综合练习综合练习3.【2020东营】阅读下面的诗歌，完成下列小题。武陵春武陵春李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。【注】：本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。试题练习（1）本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。（4分）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（1）本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。（4分）示例一：上片侧重

14、于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步深入，层层开掘。示例二：以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美 好的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生泛 舟的意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。示例三：运思缜密独到。将“愁”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来，“轻舟”又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然天成，构成完整意境。示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不 着、没有轻重的“愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切

15、地表现出来。试题练习试题练习(2)词人情感于“短幅中藏无数曲折”，对此谈谈你的理解。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人物是人非 的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌宕，愈转愈深。示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸 辛，睹物伤怀，想要倾诉，话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟 溪上的想法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说”“也拟”“只恐”三个关联性的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生 暖意，打算“泛轻舟”，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌 宕，将情感表现得婉转而深沉。试题练习