记叙文的标题作用 ppt课件（共53张ppt）2023年中考语文一轮复习.pptx

1、标题作用闯关图闯关图设问方式答题技巧真题演练提问方式1、以XXX为标题，有什么作用？2、文章以XXX为标题，有什么好处/妙处？3、文章为什么要以“XXX”为题目？4、把替换成好不好？为什么？常见的提问方式关键词：标题关键词：标题+作用词（作用、意义、效果、好处、为什么写？作用词（作用、意义、效果、好处、为什么写？写作目的、意图、影响、用意、能不能换写作目的、意图、影响、用意、能不能换/删。）删。）标题作用一、判断下面提问方式哪些是标题作用题型（）A.为什么文章名字要叫天使儿？B.那年冬天好大雪这篇小说也可以取名为“借钱”或“凑钱”，但作者却以“那年冬天好大雪”为题，说说这样的用意。C.留两个柿

2、子看树文章以此为题有什么好处？D.谈谈文章母亲的宝物有什么含义？E.谈谈你对文章标题的理解。ABC标题作用闯关图闯关图了解常见提问方式掌握常见的答题思路和技巧真题演练 例题引导我愿为你收藏一粒盐我愿为你收藏一粒盐那天下午，是两节语文课。留下作文题目后，学生们一改往日的慵懒，双眉紧锁，很快进入构思状态班里静悄悄的，马上就要中考了。他们似乎一下子懂得了时间的珍贵。窗外，冬天已经过去。垂柳虽在枯黄的枝柯间爆出了星点的绿，但风依旧格外大，春寒料峭，让人难以抵挡。教室正对着的，是学校阅览室。我见阅览室的管理员胖胖的人影一晃，一块小黑板就立在了学校的公示栏前，黑板上写着什么呢?我信步走出教室，去看个究竟。

3、原来一个批评通告，寥寥数语：某某同学昨天偷了阅览室一本散文杂志，被当场抓住，希望大家引以为戒，不要再发生类似事情。一一被批评的学生，竟是我们班上的学生。我心头一紧，几乎想都没想，径直走向了阅览室。例题引导管理员正低头整理着报纸，头顶上，一圈新长出的白发，在周边染过的黑发簇拥下，显得格外醒目。他见我神情异样，问我有什么事，我便直截了当向他说明了来意。我语气生硬地说：“被通报的学生是我们班上的，希望您赶在学生们下课之前把这块黑板撤了。”管理员的脸“腾”一下红了，他生气地说：“这是我的职责，用不着你来指手画脚。”那一刻，两个人剑拔弩张，气氛一下紧张起来。那时候，我刚毕业没多久。我也不知道自己哪来的勇

4、气和胆量，敢顶撞一位年逾花甲的老教师。片刻的沉默之后，我的语气缓和了下来。我说：“老师，是这样的，还有三个多月，就要中考了，如果学生们看到这个通告，一定会议论纷纷，这样的话，那个挨批评的同学压力肯定会非常大。我怕，我怕会影响他的中考”例题引导“可是，如果不批评，不给学生们一个警醒，我这里的杂志就要被学生偷完了。我看着阅览室，我也有自己的一份责任。”管理员似乎还在生气，但语气也明显缓和了许多。“是的，我知道。可是，这个学生马上就要中考了”我发现自己语塞，一时竟不知道说什么好。接下来，我的语调似乎在央求这位管理员了。他沉默了半晌，说：“这样吧，我也不为难你。黑板可以撤，但你必须保证，回去一定要批评

5、你的学生。”“是，我会的，我会的。”我一边答应，一边飞也似的跑到公示栏前，把那块黑板取了回来，并当着管理员的面擦掉了那个通告。那一刻，仿佛擦掉了自己的一个错误，我擦完之后，站起身，如释重负。例题引导 是的，这是我接手的第一个毕业班，我不能让自己的学生有个三长两短。尽管，我的学生的确做错了。之后，我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。但是，不知道为什么，我始终没有说。我不知道，我这样做，是对还是错。临近中考的最后一次班会，我讲了很多，学生们也听得聚精会神。末了，我语重心长地说：“同学们，在你们成长的过程中，肯定犯过这样那样的错误，比如，也许因一时喜爱而拿了阅览室的一本书，也许因一时糊涂考

6、试时作了弊然而。你们是否知道，有一些错误，你们犯过了，以为像一粒盐。会永久地溶在岁月中，没有人注意，也没有人计较。其实，我想告诉大家的是，这粒盐，原本并没有溶化掉，只是有人怕硌疼你们，悄悄地为你们收藏了起来。而我这里，就收藏着这样一 例题引导粒。”学生们一下子现出惊异的目光，你看看我，我看看你，继而重新把目光投到我身上。我扫视了班里一圈，笑了笑说：“是的，我这里的确有一粒。但是，我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的。我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。”我的话音刚落，教室里立即响起雷鸣般的掌声。那一刻，我突然哽咽着，说不出话来。多年过去了，那

7、次班会上的掌声，时时萦绕在我的耳畔 文章以“我愿为你收藏一粒盐”为题。有哪些好处？例题引导 文章以“我愿为你收藏一粒盐”为题。有哪些好处？内容结构主旨效果3、标题的含义指明了为爱护学生使其免于受罚的事,因而点明老师爱护学生的文章主旨,表明了作者关爱学生的情感倾向。1、标题“我愿为你收藏一粒盐使用了比喻的修辞手法,将学生的错误比作盐，“收藏”指珍藏，在这里是掩盖的意思。表现了我对学生的爱护，以及教育智慧。2、用老师在文中说的一句话作为标题，与后文相照应。4、比喻手法使标题新颖,富有内涵,吸引读者的阅读兴趣，耐人寻味。内容结构主旨效果标题作用答题思路标题作用答题模板1、在内容上 交代写作对象、顺序

8、；概括主要内容、情节 手法义（比喻、拟人、象征、双关）2、在结构上 作为线索贯穿整篇文章，使情节紧凑结构完整 与开头/结尾相照应、统摄全文3、在主旨上 点明中心、深化主题 表达了.的情感4、在效果上 设悬 新颖，引起读者阅读兴趣 委婉含蓄，耐人寻味标题作用闯关图闯关图了解常见提问方式掌握常见的答题思路和技巧真题演练 一 旧报纸里的温情（1）她微微佝偻着腰，一个一个办公室敲门。大家都认识她，收旧报纸的老太太。（2）每个月的最后一个周末，她都会准时出现在办公楼里，单位规定，这天，她可以上门收购旧报纸。（3）因为工作性质的原因，我们单位几乎每个人，都订了好几份报纸杂志，平时看完了，就码在办公室一角，

9、等着她上门来收购。卖一次旧报纸，往往可以挣几十元，女同事拿去买零食，大家共享。（4）她五十来岁，头发已经花白了，讲一口浓重的郊区方言。每次来，她都会拎着一个布袋子，里面塞满各种各样的布条，看得出，这些布条都是用旧衣裳撕出来的，她用来捆扎旧报纸。另一只手上，拎着一杆小秤。（5）“卖报纸！”有人站在楼道里喊一嗓子，她就会立即从某个办公室跑出来，瞅一眼，一脸乐呵呵地应答着。她几乎能够认出这座楼里的每一个人，甚至谁多长时间，需要处理一次旧报纸，她都了如指掌。（6）她躬着腰，将堆在办公室角落里的旧报纸，一摞摞搬出，理齐，码好，然后，用布条捆扎起来，一捆一捆地过秤。与我们经常看到的商贩那高高翘起的秤杆不同

10、，过秤的时候，她的秤杆，总是往下垂，秤砣几乎要从秤杆上滑落下来，这样，报纸可以称得重一点点。没人在意她的秤，但她一如既往，要把秤让给人。称一捆，她报个数，让你记下来，再称一捆，再报个数。一捆一捆称完了，她会让你加一加，有多重？而她自己，似乎从不记数，你告诉她多重，她就按这个重量，算账给你。（7）有时候，账里面有零头，大家就说算了，她却总是很认真地从包里掏出一大把硬币，一分不少地付清。（8）她的诚实，使办公楼的人，都对她充满好感。这也是她能够这么多年，可以上门收购我们旧报纸的原因吧。也有的时候，她会显得很小气。比如每次整理旧报纸时，看到夹在报纸里的杂志，或者书，她都会将它们剔出来，单独捆在一起，

11、过秤。她说，书和杂志比报纸便宜一点。有一次，我搬新办公室，整理物品时，我将一些旧书，扔进了旧报纸堆里。正赶上 一她来收购旧报纸。她将那些书一本本拣了出来，问我，这些书真的不要了？我点点头。她将书单独捆扎好。我笑着对她说，其实，书和旧报纸的价格，一斤也就相差毛把钱，没必要分得这么细。她笑笑，没有回答。（9）那天，我们去郊区的一个山村采访，村支书领着我们参观了他们新建的村图书馆。图书馆是一间民房改建的，书架上，整齐地码着一排排书。忽然，看见有本书很眼熟，打开，扉页上写着我的名字，想起来了，是我上次搬办公室时处理掉的，再一找，另外几本也在。我好奇地问村支书，这些书从哪来的？村支书说，是村里的林老太太

12、捐赠的。她经常上城里收旧报纸，如果收到旧书，她就会留下来，捐给村里或者学校。这几年，她已经捐了好几百本了。（10）忽然明白了，为什么每次收旧报纸的老太太，都会将夹在报纸里的书刊拣出来了。摩挲着那些旧书，我感到了一丝羞愧，也嗅到了旧书里散发出来的独有的香气。一1、题目“旧报纸里的温情”有什么作用?答：有四个方面的作用：作者用“旧书”喻人，虽然“旧书”看上去平常，似乎没有多大的价值，就像那个不起眼的老太太，但是善良的人性所特有的价值如书香永存。“旧书”为故事发展的主要线索；点明主旨，体现出老太太对他人的善意温暖。题目丰富了文章内涵，耐人寻味。内容结构主旨效果 一 二 六个馒头 陈玉婵 那年，我们学

13、校组织去千岛湖春游。新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来。谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，她犹豫着举起 手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。”出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后

14、低着头好像做贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进 去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的眼圈红了。二 出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。可是，由于塑料袋破了 一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。她没有

15、料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。二积水成渊 第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪。班长找到女孩子，拉起她的手就走，说：我们吃了你带来的馒头，你这几天的饭当然要

16、我们解决呀！女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，眼圈红红的。后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学一样吃着炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。回来之后，女孩子变了。她的脸上总是洋溢着明媚的笑容，更加努力地学习，积极地去帮助别人。后来，这个女孩不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。因为女孩子知道，同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光，照射在她以后的人生道路上。二积水成渊1.文章为什么要以“六个馒头”为题目？六个馒头是本文

17、的线索（故事围绕这六个馒头展开）;六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊。是同学们身上善良、真诚关爱他人品质的体现，表现了主题。以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；结构效果主旨 二 三 像向日葵一样灿烂 吕 麦 去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞，回到乡下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蛰伏在房里，回避邻人关切的询问和眼光，躲避着世俗的热闹和喧嚣，沉湎在惆怅和忧伤里，一天天地委靡、凋敝。三月的一个清晨，春寒料峭，父亲破天荒地把我从昏睡中叫醒，逼着我吃完热乎乎的早饭。然后，塞给我一把小锄头，让我跟他一块儿下地干活。父亲领我来到院外的一块麦地边。我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀

18、伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。父亲弯着腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草茎，再把地面归置平整，一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲：“你这是准备种啥？”父亲直起腰，笑着却答非所问地说：“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了。”我和父亲忙了一天，麦地四周的田埂两侧，有了无数个间距齐整的小坑，一眼看上去颇为壮观。三 三 翌日，父亲从镇上种子站买回一小袋葵花子儿。他在前头一个坑一个坑地点肥，我在后头往坑里丢一粒葵花子，然后用脚轻轻拨些土盖上。几天后，麦地四周就冒出了一株一株娇嫩的新绿。向日葵苗在春风、旭日的抚慰下，一天天地长高、茂盛。五月，已长到半人多高，蒲扇似的叶片婆娑有声

19、，摇曳着一片葱郁和繁茂。父亲却用一把剪刀，把向日葵茎上多余的新枝、杈头，全部剪除掉。看着向日葵身上，一个一 个正滴“泪”的创口，我抑郁地问父亲：“它们会受伤死掉吧？”父亲笑说：“不会！它们会因这伤，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。”我狐疑地看着父亲。很快，梅雨季节来临。连续半个月的阴霾，暴风时常夹着骤雨，肆虐着大地。许多庄稼、小树，都被大风吹歪、刮倒，有的受不了雨水的冲刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，虽然被吹淋得摇摇晃晃，却依旧挺立着、茁壮着、生长着，头顶上无声地孕育出一个一个拳头大小的花盘。三 七月，向日葵一朵朵地盛开了，金黄金黄，娇艳灿烂，在田野四周燃烧、蔓延、铺展，形成力量强大

20、的花潮，涌动着一派欣欣向荣的生机和朝气。我的眉结逐渐舒展，心头有莫名的喜悦。清晨，父亲和我坐在向日葵的花海里。父亲掏出一支烟点上，惬意地吸一 口，对我说：“丫头，天会出太阳，也会刮风、下雨，但风雨并不是天天有。你看这向日葵”突然间，我理解了父亲的良苦用心。是的，向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中，亦能一点点地努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽，灿烂如锦。（选自思维与智慧）三1.文章以像向日葵一样灿烂为题目，有何作用？（1）文章题目一语双关，既指文章中向日葵遭受不幸后的茁壮成长，又指自己经历了人生变革后心情恢复到原来的样子。（2）题目和最

21、后一段形成前后照应。（3）文章的题目概括文章了的中心即人只有在困境中努力坚持隐忍，勇敢面对最终才能像向日葵一样灿烂挺拔。内容主旨结构 老师!老师！我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家 里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距 离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于上世纪的 20 年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生

22、的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中 从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文 化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可 让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于 是，老师就成了老师。四从一个乡村小学到另一个乡村小学，从一个乡村中学到 另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主 任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43 个春秋的 草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本我这一生张

23、梦庚 自传的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱 小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。四 还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同 学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里

24、回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台 上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（mo di，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾 有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。四 我们就那样坐着喝水聊

25、天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎 坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太 早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一 样。四 作业1、请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这

26、个标题有什么妙处?文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情。起到吸引、震撼读者的作用。内容主旨效果 四 四会走路的花会走路的花我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏的云起云落。当我意识到我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏的云起云落。当我意识到昭苏的云是一道风景时，我已经快要离开了。昭苏的云是一道风景时，我已经快要离开了。昭苏的云每时是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸上，昭苏的云每时是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸上，凌乱不堪。而昭苏的云有时也是凌乱的。凌乱只是我们这些生活在地上凌乱不堪。而昭苏的云有

27、时也是凌乱的。凌乱只是我们这些生活在地上的人的观感，说不定他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟的人的观感，说不定他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟需雨水的干涸土地来一场透彻的漫灌，让需要的土地都湿润需雨水的干涸土地来一场透彻的漫灌，让需要的土地都湿润，让这片土，让这片土地上的牧草都能喝到水，让麦子和油菜在该有雨时就会落雨。地上的牧草都能喝到水，让麦子和油菜在该有雨时就会落雨。高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天气预报都准确。他们抬头看看云，再看看天，用手方都心知肚明，比天气预

28、报都准确。他们抬头看看云，再看看天，用手一指，喏，山那边有雨，还不小呢。有一回我正巧路过落雨的地方，算一指，喏，山那边有雨，还不小呢。有一回我正巧路过落雨的地方，算是去验证，结果当然准确无比。这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗是去验证，结果当然准确无比。这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗?在昭苏高原，踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨。在昭苏高原，踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨。五有一年的雨水真是多。看见云就是雨。雨说下就下，有时滴下几滴就停了；有有一年的雨水真是多。看见云就是雨。雨说下就下，有时滴下几滴就停了；有的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是

29、麦的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是麦地里的麦子在风雨中被吹的样子。地里的麦子在风雨中被吹的样子。雨停了，云还在。雨停了，云还在。乌鸦似乎和雨水相约而来。雨水多的年成，乌鸦也特别的多。我在昭苏生活到乌鸦似乎和雨水相约而来。雨水多的年成，乌鸦也特别的多。我在昭苏生活到第四个年头的时候，乌鸦在高原周围绕来绕去，到处都是乌鸦的影子和声音，在第四个年头的时候，乌鸦在高原周围绕来绕去，到处都是乌鸦的影子和声音，在空旷的草原听着乌鸦啼鸣，丝毫没觉得疹（空旷的草原听着乌鸦啼鸣，丝毫没觉得疹（zhn）人，草原实在太安静了。不光）人，草原实在太安静了。不光我从来没见过那么多的乌

30、鸦，那些在高原生活了一辈子的老军垦也见得不多。夏我从来没见过那么多的乌鸦，那些在高原生活了一辈子的老军垦也见得不多。夏天的清晨或者晚饭后的黄昏在漫步时，就常听到他们在讨论乌鸦之多，带着许多天的清晨或者晚饭后的黄昏在漫步时，就常听到他们在讨论乌鸦之多，带着许多地方口音的老人，走在高原的路上，云跟在他们身后，默默看着把青春和子孙奉地方口音的老人，走在高原的路上，云跟在他们身后，默默看着把青春和子孙奉献给高原垦区的老人。云跟在他们身后，不断地看着他们往更远的地方走去也无献给高原垦区的老人。云跟在他们身后，不断地看着他们往更远的地方走去也无能为力。能为力。五乌鸦并不是一直都在空中，更多时候都停在树上，

31、树是老军垦们初来高原的五乌鸦并不是一直都在空中，更多时候都停在树上，树是老军垦们初来高原的五六十年代栽下的。五六十年过去了，树上停歇的乌鸦和落下的叶子一样多吧。乌六十年代栽下的。五六十年过去了，树上停歇的乌鸦和落下的叶子一样多吧。乌鸦也并不是一直歇在树上，天气正热的正午，他们会成群地落在草地上，喝草地鸦也并不是一直歇在树上，天气正热的正午，他们会成群地落在草地上，喝草地喷灌、滴管洒到地上的水，也会踱步，黑压压的一片落在草地上，绿色就成了点喷灌、滴管洒到地上的水，也会踱步，黑压压的一片落在草地上，绿色就成了点缀，这时候再抬头看天上的云，黑白相映。乌鸦们在草地上不会待得太久，就会缀，这时候再抬头看

32、天上的云，黑白相映。乌鸦们在草地上不会待得太久，就会一齐飞走，几乎和云层相碰。一齐飞走，几乎和云层相碰。乌鸦飞走了，云还在。乌鸦飞走了，云还在。云一直都在。云一直都在。云在许多人的手机和视线里。我的手机里、电脑里就存着近千张昭苏的云。上云在许多人的手机和视线里。我的手机里、电脑里就存着近千张昭苏的云。上班路上，散步路上，去连队的路上，看到云漫不经心地在天上飘啊飘，就拿出手班路上，散步路上，去连队的路上，看到云漫不经心地在天上飘啊飘，就拿出手机随便拍几张，随手发到微信朋友圈，引起的赞和评论出乎我的意料。机随便拍几张，随手发到微信朋友圈，引起的赞和评论出乎我的意料。在我看来，这是我生活中的云，再普

33、遍不过了，完全无须大惊小怪。当越来越在我看来，这是我生活中的云，再普遍不过了，完全无须大惊小怪。当越来越多的人评论说从来没看到这么干净清澈的云时，我才慢慢意识到，生活在这里我多的人评论说从来没看到这么干净清澈的云时，我才慢慢意识到，生活在这里我是幸福的。不用为空气担忧，也无须担心喝的水，吃的菜蔬和粮食。是幸福的。不用为空气担忧，也无须担心喝的水，吃的菜蔬和粮食。五当工业文明发展到许多人随手可以用智能手机记录下每时每刻云的不同姿态，当工业文明发展到许多人随手可以用智能手机记录下每时每刻云的不同姿态，也让许多人想看一片没有杂质的云而不得，许多人从出生就未见过蓝天，更未见也让许多人想看一片没有杂质的

34、云而不得，许多人从出生就未见过蓝天，更未见过诗句中的白云万里，过诗句中的白云万里，“蓝蓝的天空白云飘蓝蓝的天空白云飘，真的只成了一句歌词。，真的只成了一句歌词。当我每天面对着不同的云，苦闷于无法描述时，有一天在一家哈萨克人的切面当我每天面对着不同的云，苦闷于无法描述时，有一天在一家哈萨克人的切面店里买鲜面，店主五岁的女儿正拉着她妈妈的衣角说：店里买鲜面，店主五岁的女儿正拉着她妈妈的衣角说：“妈妈，快看，会走路的妈妈，快看，会走路的花。花。”她的手指的正是天上在移动的云群。我知道，这一刻，她是天生的诗人。她的手指的正是天上在移动的云群。我知道，这一刻，她是天生的诗人。五文章以“会走路的花”为题，

35、有什么作用？答：（1）内容上：（2）结构上：（3）主旨上：（4）效果：概括了全文的内容，揭示了文章的描写对象云；运用了比喻的修辞手法，将云比喻为“会走路的花”，形象地写出了云的美丽和动感；和后文女孩的话相照应揭示了文章的中心，表现了我对云的喜爱，对昭苏的热爱的情感；表达了对那些把青春和子孙奉献给高原垦区的老人的敬意和情感。设悬、新颖，引起读者阅读兴趣，委婉含蓄、耐人寻味老海棠树老海棠树如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。棵海棠，纪念奶奶。奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开

36、，因为奶奶一生一世都在那棵老奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。海棠树的影子里张望。老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上下来吧，你就这么一天到晚待在上头？头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？饭也在上头吃吗？”她又她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀

37、紧树丫，一个海底捞问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得

38、多快！”我在树上胡乱地我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！我求过你吗？这回活儿紧！”我说：我说：“有我爸妈养着您，您干嘛有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。六夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜

39、，胡乱一洗了事。奶奶生气了：我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你你上学也这么糊弄？上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：我就一辈子我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？得给你们做饭？就不能有我自己的工作？我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子

40、，“唰啦唰啦唰啦唰啦”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：可这回奶奶不要我帮：“咳，咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：我说：“可谁能看见？可谁能看见？”奶奶说：奶奶说：“不能那样，看不不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。她扫完院子又去扫街了。我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣我这才明白

41、，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些-她说过：她说过：“得跟上时代。得跟上时代。”六所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸

42、小心地凑到我跟前：凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。法弥补。“奶奶。奶奶。”“奶奶！奶奶！”“奶奶奶奶”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。的责备。但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗但

43、在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫可慰藉的迷茫而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地

44、定格成我的思念，和我永生的痛悔。我永生的痛悔。六联系全文，分析老海棠树的作用。（1）内容上：表明写作对象；（2）结构上：以老海棠树为线索，贯穿全文；（3）主旨上：含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。最小的星星也闪光最小的星星也闪光潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生,瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书,偶尔也会在纸上涂鸦着什么偶尔也会在纸上涂鸦着什么,平平时很少参与班集体的活动时很少参与班集体的活动,与班上的其他同学也极少来往与班上的其他

45、同学也极少来往,似乎成了被遗忘的人。似乎成了被遗忘的人。那天那天,我正在神采飞扬地讲着课我正在神采飞扬地讲着课,学生都安静地听着。突然学生都安静地听着。突然,原本安静的教室却原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧,循声望去循声望去,发现是潘小锋的同桌张晓琴发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她在笑。张晓琴发觉我盯着她,不好意思地低下了头。不好意思地低下了头。我铁青着脸说我铁青着脸说:“张晓琴张晓琴,你笑什么你笑什么?”张晓琴立马站起来小声说张晓琴立马站起来小声说:“老师老师,他在画你他在画你”一下子一下子,全班的目光齐刷刷地锁定在我和

46、他的身上。旁边的几个学生猫着身子全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的画偷看他的画,也都偷笑起来。我一个箭步过去也都偷笑起来。我一个箭步过去,一把抢过他的画一把抢过他的画,圆睁着愤怒的双圆睁着愤怒的双眼眼,看着他画的我上课的样子看着他画的我上课的样子,真是气不打一处来真是气不打一处来!“潘小锋潘小锋,你给我站到墙角去你给我站到墙角去!”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。悠悠地走了过去。“上课开小差也就算了上课开小差也就算了,竟敢丑化老师竟敢丑化老师!明天叫你家长来。明天叫你家长来。”他仍他仍然低头不语然

47、低头不语,脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋,也是他进入我视也是他进入我视线的开始。线的开始。七放学后放学后,拿着缴来的画来到办公室拿着缴来的画来到办公室,我慢慢平静下来。细细端详他的画我慢慢平静下来。细细端详他的画,觉得倒觉得倒十分形象十分形象,有几分趣味有几分趣味,心情也渐渐舒展开来。心情也渐渐舒展开来。第二天第二天,我在办公室静等他和他家长的到来我在办公室静等他和他家长的到来,可是他没有来。后来得知他因害怕可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打他而躲进了网吧。知道这一切后父亲打他而躲进了网吧。知道这一切后,我和他父亲一起在一家网吧中找到

48、了他我和他父亲一起在一家网吧中找到了他,并把他带回了家。并把他带回了家。到他家天色已晚了到他家天色已晚了,天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门门,招呼我招呼我:“老师辛苦了老师辛苦了!坐一坐坐一坐,家里太小太乱家里太小太乱,不好意思。不好意思。”我笑笑便坐了下来我笑笑便坐了下来,环环视了一下房间。这是一间不到视了一下房间。这是一间不到30 平方米的低矮房平方米的低矮房,墙壁灰暗墙壁灰暗,摇摆的蛛丝零落地挂摇摆的蛛丝零落地挂在屋角在屋角,一些旧式家具零乱地堆放在各处一些旧式家具零乱地堆放在各处,上面随意堆放着一些图书报刊上面随意堆

49、放着一些图书报刊,看来已许看来已许久没整理过了。久没整理过了。“你小子尽给我惹事你小子尽给我惹事,骨头又痒了骨头又痒了,想挨揍啊想挨揍啊”他父亲说着就要打他他父亲说着就要打他,我连我连忙制止。忙制止。“不是不是,这野小子自从我和他妈离婚后就没人管这野小子自从我和他妈离婚后就没人管,没办法。我也下岗了没办法。我也下岗了,一个人忙一个人忙着照看书摊着照看书摊,难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看,喜欢看动漫书喜欢看动漫书,没事时没事时也瞎画也瞎画,我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。老师我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。老师,您瞧您瞧,这墙上的奖状是他得这

50、墙上的奖状是他得的奖。的奖。”七 我朝他指的方向看去我朝他指的方向看去,好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些他画的画他画的画,有各种可爱有趣的人物有各种可爱有趣的人物,惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看,这时他父亲这时他父亲迅速地收拾起来迅速地收拾起来,说道说道:“老师见笑了老师见笑了,小孩子瞎画着玩小孩子瞎画着玩,上不了台面的。上不了台面的。”我笑道我笑道:“其实其实,你儿子挺有天赋的你儿子挺有天赋的,画得不错画得不错,他画我的那张我还留着呢他画我的那张我还留着呢,别说还别说还蛮像。蛮像。”“对不起对不起,老师