多则材料作文审题 ppt课件（18张PPT）2022年中考语文一轮复习.ppt

1、多则材料的作文多则材料的作文 材料作文审题中经常存在的问题：名称名称类类 别别表表 现现材材料料作作文文审审题题4痼痼疾疾误解材料，误解材料，题型不清题型不清或或误把误把材料作文的材料当作话题作文的材料，材料作文的材料当作话题作文的材料，或或误把误把材料作文的材料看作命题作文的提示。材料作文的材料看作命题作文的提示。断章取义，断章取义，因小失大因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命题不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。就开始作文，造成偏题跑题。只见现象，只见现象

2、，不见实质不见实质对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，面引发，不能透过现象看本质不能透过现象看本质。忽视要求，忽视要求，抛却材料抛却材料不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，忽视题目限定的条件，甚至完全抛弃材料，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖悖。材料作文引材五忌：1.1.忌忌“引材料引材料”时生搬硬套（照搬）。时生搬硬套（照搬）。2.2.忌抛开材料，信马由缰。忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料作文，既然要求根据材料作

3、文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。离，不即不离。3.3.忌对原材料进行随意改动，忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行情节，或者对原材料进行续写或扩充续写或扩充。4.4.忌就事论事，局限于材料。忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基础上，在吃透材料的基础上，应本着应本着“文章合为时而著文章合为时而著”的原则由此及彼，联想的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生发开去，

4、借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。性。5.5.忌文章一开头即用忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看了这看了这幅漫画幅漫画”之类的话代替对材料的引述，之类的话代替对材料的引述，把写作文等把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知知“这这”为何云。为何云。多则材料 1.求同法 2.求异法 辩证思考3.互补法 4.综合法 有时审题我们要综合考虑，可能三种方法都要用到。(2017绍兴卷)生活中，你是更关注事情的开始，还是结果?你可曾思考过两

5、者的关系?阅读下面这组言论，按要求完成写作。(60分)出发，才能到达。朱兆瑞只有知道了书的结尾，才会明白书的开头。叔本华大自然中一切的结束都喻示着新的开始。QQ经典说说我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。狄更斯 这些言论引发了你哪些联想与思考?请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点，可抒发情感，也可 关键词：开始、结束（两者的关系）关键词：开始、结束（两者的关系）思考立意：生活、阅读、自然等不同侧面对开思考立意：生活、阅读、自然等不同侧面对开始和结束两者关系的理解始和结束两者关系的理解 成功源于开始；开始就会结束；结束，等成功源于开始；开始就会结束；结束，等于开始；

6、循环往复，周而复始，开始和结束本于开始；循环往复，周而复始，开始和结束本没有真正的界限。没有真正的界限。“求同法”要求“异中求同”。形式：多则材料。（两则或两则以上）材料之间的内涵有相同处。方法：分析、比较几则材料的内涵。找出共同点。二、二、请阅读下面的材料请阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，那我就成了百万富翁了。给我，那我就成了百万富翁了。乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴的贡献，那我一生就很有价值了。火柴的贡献，那我一生就

7、很有价值了。根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于选角度，自拟题目，写一篇不少于800800字的记叙文或字的记叙文或议论文。议论文。成百万富翁成百万富翁别人给我别人给我 一生有价值一生有价值我给别人我给别人 甲乙的分歧点在于人生观不一样甲乙的分歧点在于人生观不一样应树立怎样的人生观，是奉献还是索取？应树立怎样的人生观，是奉献还是索取？乙：乙：甲：甲：思考立意：思考立意：“求异法”要求“同中求异”。形 式：多则材料。（两则或两则以上）材料之间的内涵相反，构成鲜明的对比。方 法：逐则分析材料的内涵。比较几则材料的内涵。找出

8、不同点。三、三、请阅读下面的材料请阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。有人说：勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致有人说：勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。”也有人说：在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，也有人说：在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的公高效益，这是致富的公式。式。”根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于选角度，自拟题目，写一篇不

9、少于800800字的记叙文或字的记叙文或议论文。议论文。靠勤劳能致富靠勤劳能致富 科技才能致富。科技才能致富。二者观点不一致，却都是片面的，都有弊端二者观点不一致，却都是片面的，都有弊端 致富必须依靠勤劳和高科技的结合。致富必须依靠勤劳和高科技的结合。材料二：材料二：材料一：材料一：思考立意：思考立意：形 式：多则材料。（两则或两则以上）材料之间的性质既不相同，也不相反，而是各偏执于一点，带有片面性，互为补充。方 法：逐则分析材料的内涵。将几则材料的内涵叠加补充起来，体现辨证性。练一练练一练阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、它

10、被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗得吗?天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意喃的答道：我愿意!父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静相对，儿子望着父亲，祥和的面

11、容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。愿意。根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于选角度，自拟题目，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。志在四方，执着追求，锲而不舍的奋斗形象志在四方，执着追求，锲而不舍的奋斗形象 回归家庭，陪伴双亲，默契相守的孝子形象回归家庭，陪伴双亲，默契相守的孝子形象 二者的人生观、幸福观截然相反二者的人生观、幸福观截然相反 追求事业与承欢膝下，如何取舍追求事业与承欢膝下，如何取舍 提示：提示：本材料没有明显的情

12、感倾向，所以，既可本材料没有明显的情感倾向，所以，既可以就第一则材料谈以就第一则材料谈“奋斗之美，拼搏让生命更有价奋斗之美，拼搏让生命更有价值值”，也可以就第二则材料谈，也可以就第二则材料谈“父母在不远游，生命父母在不远游，生命的真谛应是情感的关怀的真谛应是情感的关怀”，当然，最佳立意还是应该，当然，最佳立意还是应该将二者结合，谈年轻人的确应该有自己的追求，实现将二者结合，谈年轻人的确应该有自己的追求，实现人生价值也贡献社会，但不应忽视对亲人的关怀，做人生价值也贡献社会，但不应忽视对亲人的关怀，做到事业与亲情并重。到事业与亲情并重。材料二：材料二：材料一：材料一：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自

13、己的路，让别人去说吧！”波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”练一练练一练“走自己的路”强调要有坚定的信念；“常问路的人不会迷失方向”强调要有虚心求教的精神，要听从他人指导。既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。2019杭州 “你总是渴望得到同学的肯定，我觉得，你首先得肯定自己。”“每个人都希望被肯定，被人肯定能增强信心；换位思考，我们也要学会肯定别人。”“关键是这种肯定必须是真诚的，因此应留心发现他人的闪光点。”这几个同学的谈话，引发你怎样的联想和思考？请自选一个角度，写一篇至字的文章。可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象，创作故事；也可以对这

14、个话题发表见解。赏析赏析 逆流积淀了六年的优越感,在那一刻灰飞烟灭。初中第一次正式的晚自习,他没做完作业。无情的下课铃声如冰雹般砸在他的心田,同学们笑着走出了教室。他望着作业本上的空白,涨红了脸,拼命想写出一个字来。“走啦,关灯啦。”外面是值班老师恼人的催促。他阴沉着脸走在回寝室的路上。不行,一定要再快些。他是外地来的学生,小学时在班级里一直是“王者”,论成绩,没有人能比得上他。而现在,他竟然“败”了。曾被所有人称为“天才”的他,上课时只能傻傻地盯着幻灯片上的题一道道闪过。同学们对答如流,而他,却还未能读完一道题。“这怎么能行!我可是天才,我得再快些,再快些”“短板效应”深植于他的脑海。他疯了

15、似的做题,眼睛死死地盯住试卷,手和笔诡异地抽搐着,像在搅和一团泥。他终于赶上了别人的速度。然而,作业批完下发后,鲜红的大叉满天星般将试卷挤满了,那一刻,他的脑袋将要炸裂他没能被任何人肯定,随即陷入了绝望的深渊。他心中五味杂陈:我为何如此颓废?我到底曾优秀在何处?外表平静的:他,心中已装满了火药,仿佛只要一丁点火星,他就会“爆炸”。同桌注意到了他的异样,说:“你还是不要急于改变自己的速度了,该怎样就怎样,你还是你。”虽然很不服气,但他总算回忆起:小学时,自己从来就不是靠速度取胜。他总愿意花上几个小时钻研一道难题,让知识在慢速中沉淀,这才是他优秀的原因。他开始包容自己的做题速度,肯定自己的学习方式。静下心来,他发现一套知识体系正在慢慢建立,而自己正慢慢被同学肯定。我已不再是当年那个随波逐流的“我”,正如朋友戏谑的长板效应”一般,我可以让自己所盛的水向长板那端无限流淌。因为我知道,肯定自己,做一个逆流而上的舵手,也不失为一件好事。