小学校园读物排查整改报告范文(三篇).docx
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1、小学校园读物排查整改报告范文(三篇)小学校园读物排查整改报告篇一课外阅读是语文教学的组成部分,是课堂阅读的继续与扩展,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。它可以开阔学生的视野,增长学生的知识,加速学生读写能力的形成,促进学生素质的提高。为充分了解目前小学生的课外阅读状况,笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。通过调查,我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短,阅读面窄,而且阅读的效果也不是很好。一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。从调查结果来看,小学生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日,绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30
2、分钟的仅占22.5 %,双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5 %。每天坚持课外阅读1小时的则更少,学习日内仅占1.5 %,双休日内也仅占8 %。2、阅读量不大。调查结果显示,小学生的课外阅读量不大,学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字,双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。由此可见,大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。3、阅读内容不精。通过调查,我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主,如字词句段篇章同步作文及其他教辅类报刊等。此外,还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读,满足于过眼云烟式的娱乐性阅
3、读,满足于缺乏精神营养的快餐式阅读,而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。4、阅读方式单一。在调查所列的六种阅读方式中,学生普遍选择独立阅读形式,而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14 %,合作阅读占8.5 %,教师指导阅读占6 %,探究阅读占4 %,家长指导阅读所占比例最低,仅占2.5 %。5、阅读效果不佳。笔者以语文课程标准的具体指标为调查项目,通过数据整理,发现小学生的阅读效果不佳。如背诵新课标推荐的70首必背古诗文,学生能背10首的占61 %,能背20首的占27.5 %,能背30首的占9.5 %,能背40首的仅占2 %,能背50至70首的则为0;通读长篇文学名著西游记水浒
4、传三国演义骆驼祥子(也仅是影视文学)之比分别为86 %:12.5 %:14 %:0;对于安徒生童话格林童话伊索寓言克雷洛夫寓言,学生仅读其中的少数篇目,无人涉猎整部书籍;而深受都市儿童喜爱的草房子长袜子皮皮彼得潘夏洛的网窗边的小豆豆等儿童文学作品,对许多农村学生来说更是闻所未闻。可见,学生的阅读效果离新课标的要求甚远。二、制约课外阅读的五个原因农村小学生课外阅读存在的种种问题,并非某所学校所独有,而是具有相当的普遍性。那么,产生这些问题的原因到底何在?笔者通过走访、了解、分析,发现主要有以下几个方面的原因。1、学校未建立图书室。由于基础设施配备相对简陋和经济条件相对落后,大多数农村小学都没有设
5、置图书馆、阅览室。即使设置了图书室,也没有多少适合学生阅读的图书,而且很少对学生开放,甚至从未开放过。这样,学生就没有良好的课外阅读环境,缺乏课外阅读资源。2、功利化的教育观念。农村家庭对孩子的教育非常功利,很多父母认为读书就是为了学习,为了考大学,至于那些闲书,读了没什么用。有些父母甚至认为课外书内容不健康,耽误时间,影响学习,根本不允许孩子阅读课外书籍。而丰富的阅读对扩大孩子知识面、塑造心灵所起的作用,很多父母根本意识不到。3、影视作品的冲击。课外书籍与充满神奇、幻想的影视作品形成了强烈的反差,很多学生被影视节目深深地吸引,没时间更无兴趣去读那“白纸黑字”。另外,学生长期过分地依赖声像材料
6、,这也削弱了他们感受语言文字的能力。4、课外阅读指导的缺失。从调查结果来看,很多教师在阅读指导方面做得远远不够。在日常的教学过程中,能定期指导学生进行课外阅读的教师仅占20 %左右,多数教师很少指导或不指导,对学生的课外阅读采取放任自流的态度。造成这种局面的原因是多方面的:一是教学任务的繁重使教师没有多余的时间和精力去进行指导;二是许多教师自身由于缺乏儿童文学的修养,对如何指导也存有困惑;三是对考试成绩的片面追求使许多教师采取短视行为。5、社会文化氛围不浓。在倡导学习型社会的今天,读书应该成为一种生活时尚,学生在学校、家庭和社会中都应享受到浓郁的文化熏陶。而事实上,许多人却沉迷于扑克、麻将等低
7、俗文化。调查结果显示,受文化知识水平等因素的影响,95 %以上的家长在空暇时间不阅读书籍,更谈不上督促子女去博览群书了。社会文化氛围不浓,也对学生的课外阅读造成了极大的负面影响。综上所述,学生的课外阅读现状不容乐观,要提高学生的课外阅读能力,使其养成良好的课外阅读习惯,完成新课标要求的课外阅读量,需要学校、家庭和社会共同关注阅读,重视阅读。小学校园读物排查整改报告篇一树立新时代社会主义思想、构建社会主义和谐社会是中共中央重大决策,是我国新时期的历史任务。创建“和谐学校”是构建社会主义和谐社会的具体体现。我校把贯彻落实创建和谐学校工作作为着力点,树立依靠广大教职工办好学校的指导思想,切实保障教职
8、工合法权益,调动教职工的积极性和创造性,积极推进民主建设,依法治校,推动了学校各项工作的有效开展。现把创建和谐学校活动报告如下:一、营造安全有序的工作环境与学习环境我们认为加强平安校园建设是创建“和谐学校”的前提条件和重点工作之一,是学校基础工作之一。 “安全重在防控,责任重与泰山”。全校师生统一思想、提高认识、明确职责、狠抓实管、确保校园平安。1.加强组织领导,建立安全例会制度,建立校园应急快速反应组织及安全应急。2.加强安全法制教育。组织全校师生学习有关校园安全知识,开展各种形式的宣传教育活动。在学校宣传橱窗张贴交通安全图片,在校、班级黑板报开辟安全专栏;发挥少先队班队作用,主题队会形式进
9、行安全教育。利用国旗下讲话教育学生自我防范,安全回家。3.健全安全管理制度,从制度上保证安全校园正常进行。二、民主管理,依法治校依法治校,加强学校民主管理是“和谐学校”重要内容之一。我校本着“一切为教育工作服务”的宗旨,实行依法治校,民主管理。1.提高民主管理参与度。让全体教职工真正成为学校的主人翁,参与到学校的管理中来。2.学校建立了重大事项议事制度。教职工充分发挥主人翁精神,从学校管理、教育、教学质量、校园文化、教职工学习、生活等方面提出了许多建设性的建议。3.教师评价实行民主测评制度。在教师年度考核、职务晋升等重要评价程序上实行群众民主测评制度,校考核小组成员确保教师比例,做到公开公正,
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