部编（统编）人教版语文 五下第五单元文本解读 .ppt

1、   第五单元第五单元  教材解读及课例分析教材解读及课例分析  统编版小学语文五年级下册统编版小学语文五年级下册 第五单元第五单元  教材解读及课例分析教材解读及课例分析  山西省运城市盐湖区名师工作室山西省运城市盐湖区名师工作室 统编版小学语文五年级下册统编版小学语文五年级下册 目 录 CONTENTS 单 元 文 本 解 读 二 单 元 功 能 定 位 一 一一  单 元 整 体 安 排 三 单 元 课 例 分 析 四 二二  三三  四四  单 元 功 能 定 位 目 录 CONTENT

2、S 1.1.写话起步更早，一年级上下册各安排了一次写一句话的练习，人教版一年级写话起步更早，一年级上下册各安排了一次写一句话的练习，人教版一年级 没有写话要求。没有写话要求。  2.2.二年级安排了二年级安排了7 7次，人教版安排了次，人教版安排了6 6次。次。  3.3.习作自成体系，每个单元的语文要素中，均有一条指向表达能力的表述习作自成体系，每个单元的语文要素中，均有一条指向表达能力的表述 。  4.4.新增新增8 8个习作单元个习作单元。  5.5.想象类习作明显增多，原来人教版安排了想象类习作明显增多，原来人教版安排了9 9次，统编版安排了次，

3、统编版安排了1414次。次。  6.6.习作目标指向明确，习作训练切口很小，写什么，怎么写，目标明确，步骤习作目标指向明确，习作训练切口很小，写什么，怎么写，目标明确，步骤 清楚。清楚。  7.7.习作表述方式图文并茂或图式化的非连续性文本，形式活泼，富有童趣，能习作表述方式图文并茂或图式化的非连续性文本，形式活泼，富有童趣，能 激发小学生的习作兴趣。激发小学生的习作兴趣。  统编教材的习作理念统编教材的习作理念 01 册次册次 单元主题单元主题 习作训练要素习作训练要素 习作体系习作体系  三上三上 观察观察 仔细观察，把观察所得写下来。仔细观察，把观

4、察所得写下来。  观察和想象观察和想象 是习作的基础。是习作的基础。  三下三下  想象想象  发挥想象写故事，创造自己的想发挥想象写故事，创造自己的想 象世界。象世界。  四上四上 写事写事 写一件事，把事情写一件事，把事情写清楚写清楚。    关注习作关注习作 文体：写事、文体：写事、 写景、写说明写景、写说明 文、写人。文、写人。  四下四下 写景写景  学习按游览的顺序写景物。学习按游览的顺序写景物。  五上五上  写物写物 用恰当的说明方法，把某一种事物用恰当的说明方法，把某

5、一种事物 介绍清楚。介绍清楚。  五下五下  写人写人 初步运用描写人物的基本方法，尝初步运用描写人物的基本方法，尝 试把一个人的特点试把一个人的特点写具体写具体。  六上六上  围绕中心意围绕中心意 思写思写  从不同方面或选取不同事例，表从不同方面或选取不同事例，表 达中心意思。达中心意思。  高标准，严高标准，严 要求要求真情真情 实感。实感。  六下六下  表达真情实表达真情实 感感  习作时，选择合适的内容习作时，选择合适的内容写出真情写出真情 实感实感。  序序  列列 &

6、nbsp;化化  螺螺 旋旋 上上 升升  明确要素明确要素 学表达方法学表达方法 总结方法总结方法 尝试运用尝试运用 积累经验积累经验 综合运用综合运用  单元习作单元习作 导导 语语  精精 读读 课课 文文  交交 流流 平平 台台  初初 试试 身身 手手  习习 作作  习习 作作 例例 文文  整个单元都为习作铺路，聚焦表达方法学习。整个单元都为习作铺路，聚焦表达方法学习。  习作编排体例习作编排体例 02 单 元 文 本 解 读 目 录 CONTENTS 目 录 CONTENTS

7、01 单元内容说明 02 精读课文解读 03 习作例文解读 04 单元习作解读 人文主题：人物素描人文主题：人物素描 1.1.学习描写人物的学习描写人物的基本方法基本方法。 2.2.初步运用描写人物的基本方初步运用描写人物的基本方 法，具体地表现一个人的特点。法，具体地表现一个人的特点。 语文要素：语文要素： 01 单元内容说明单元内容说明  人文主题：人物素描人文主题：人物素描 1.1.学习描写人物的基本方法。学习描写人物的基本方法。 2.2.初步运用描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法， 具体地表现一个人的具体地表现一个人的特点。特点。 语文要素：语文要素： 机敏、沉稳

8、、机敏、沉稳、  吝啬吝啬、可爱等、可爱等  身边那些身边那些有特点的有特点的人人  学习用多种方法写学习用多种方法写 出出人物特点人物特点  结合具体事例写出结合具体事例写出 人物特点人物特点  初步运用描写人初步运用描写人 物的基本方法，物的基本方法， 把把一个人的特点一个人的特点 写具体写具体  五下第五单元五下第五单元  五上第二单元五上第二单元  三下第六单元三下第六单元  有序性有序性  阶段性阶段性  持续性持续性  四下第七单元四下第七单元  身边那

9、些身边那些有特点的有特点的人人  学习用多种方法写学习用多种方法写 出出人物特点人物特点  结合具体事例写出结合具体事例写出 人物特点人物特点  初步运用描写人初步运用描写人 物的基本方法，物的基本方法， 把把一个人的特点一个人的特点 写具体写具体  四下第七单元四下第七单元  五下第五单元五下第五单元  五上第二单元五上第二单元  三下第六单元三下第六单元  人物语言，动人物语言，动 作等描写中展作等描写中展 现人物品质现人物品质  选择典型事例选择典型事例 及多种描写人及多种描写人 物的方法物的方法

10、 选择代表性的选择代表性的 事例，“画”事例，“画” 出人物特点出人物特点  用一件事表用一件事表 达人物某一达人物某一 方面的特点方面的特点  层层递进层层递进 螺旋上升螺旋上升  课课  本本 主题阅读主题阅读 你读我诵你读我诵  人物描写一组人物描写一组 故乡故乡  临死前葛朗台临死前葛朗台  儒林外史儒林外史  死后不赊死后不赊  刷子李刷子李 泥人张泥人张  认牙认牙  韩娥善歌颊上三毛韩娥善歌颊上三毛  颠三倒四比尔颠三倒四比尔  习作例文习作

11、例文  我的好朋友容容我的好朋友容容  ”很好，但是很好，但是“先生先生 就我一个人的时候就我一个人的时候  外婆的眼睛钓鱼的人外婆的眼睛钓鱼的人  习作例文习作例文  小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们  张潇洒张潇洒 给爱恩丝淘气给爱恩丝淘气  这个生我养我的女人这个生我养我的女人  17 02 精读课文解读精读课文解读  统编版三年级下册教师用书编写说明中指出：统编版三年级下册教师用书编写说明中指出： “习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直“习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直 接

12、指向表达，强调从阅读中学表达。”接指向表达，强调从阅读中学表达。”  课后题 叶圣陶先生说叶圣陶先生说：“教材无非就是个例子。”：“教材无非就是个例子。”精读课文精读课文 的教学过程，就是对这一言语表达典范进行解析的过程。的教学过程，就是对这一言语表达典范进行解析的过程。  把握人物把握人物 的特点的特点 表达方法表达方法 的学习的学习 人物描写一组人物描写一组 人物描写一组人物描写一组 片片段段 作者作者 书名书名  摔跤摔跤 徐光耀徐光耀 小兵张嘎小兵张嘎  他像一棵他像一棵挺脱挺脱的树的树 老舍老舍 骆驼祥子骆驼祥子  两茎灯草两茎灯草

13、清代吴敬梓清代吴敬梓 儒林外史儒林外史  主要事件主要事件  祥子的外形祥子的外形  事情缘由事情缘由  小小 说说  强劲结实强劲结实  挺括舒展挺括舒展  1.“1.“动作群”描写极为细致、灵活，让文中人物动态化。动作群”描写极为细致、灵活，让文中人物动态化。  作者用了“站、围、转、掀、推、拉、拽、顶、扳”等表作者用了“站、围、转、掀、推、拉、拽、顶、扳”等表 示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔胶动作进行了细示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔胶动作进行了细 致描绘。致描绘。  只有描写行动，

14、人物才能站起来。只有描写行动，人物才能站起来。老舍老舍     人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。 在写人叙事的作文里，描写动作是刻画人物思想在写人叙事的作文里，描写动作是刻画人物思想 品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动 作描写，能作描写，能使使人物形象更加生动，更加鲜明。人物形象更加生动，更加鲜明。  运用准确的动词和细致的心理活动，运用准确的动词和细致的心理活动，描写一描写一 个机灵、争强好胜、富有心机的个机灵、争强好胜、富有心机的小嘎小嘎子。子。 摔摔 跤跤 &n

15、bsp;2.2.夹杂着对嘎子心理活动的描写，让人物夹杂着对嘎子心理活动的描写，让人物 描写即视化。描写即视化。  “欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴 儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”  “小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他 的腿”的腿”  3.3.拟物化语言，让文字有了画面感，让人拟物化语言，让文字有了画面感，让人 物形象动态化。物形象动态化。  “各自虎势儿一站”“各自虎势儿一站”  “公鸡鹐架似的对起阵来”“公鸡鹐架

16、似的对起阵来”   “围着他猴儿似的蹦来蹦去”“围着他猴儿似的蹦来蹦去”  “两人走马灯似的转了三四圈”“两人走马灯似的转了三四圈”  设计分享 第一步：批注阅读，关注表达。第一步：批注阅读，关注表达。  第二步：巧设空白，读写联动。第二步：巧设空白，读写联动。  第三步：对比阅读，激发兴趣。第三步：对比阅读，激发兴趣。  默读片段默读片段摔跤摔跤，小嘎子给你留下了怎样的印象？作者，小嘎子给你留下了怎样的印象？作者 用了哪些描写方法，用“用了哪些描写方法，用“”画出相关语句，画出相关语句， “ ”标出关键”标出关键 字词，把阅读感受批

17、注在旁边。字词，把阅读感受批注在旁边。  （3 3分钟）分钟）  温馨提示温馨提示  小嘎子给我留下的印象是小嘎子给我留下的印象是     ，请大家跟我看第，请大家跟我看第    自然段（读句子），作者采用的描写方法是自然段（读句子），作者采用的描写方法是-  自学导航自学导航  小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快， 从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把 “枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自

18、虎势儿虎势儿一站，一站， 公鸡鹐架公鸡鹐架似的对起阵来。似的对起阵来。  聪明有心机聪明有心机  不甘示弱不甘示弱  “虎势儿”是指“虎势儿”是指 俩人都很威风，俩人都很威风， 不甘示弱。不甘示弱。  汇报交流汇报交流  起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗， 动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧 招，下冷绊子，仿佛很占了上风。招，下冷绊子，仿佛很占了上风。  机灵机灵  敏捷敏捷  汇报交流汇报交流  两人两人走马

19、灯走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在 了一起。这一来，小嘎子可上了当了一起。这一来，小嘎子可上了当: :小胖墩儿膀大腰粗，小胖墩儿膀大腰粗， 一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。  争强好胜争强好胜  小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿， 不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚 一声，小嘎子摔了个仰面朝天。一声，小嘎子摔了个仰面朝天。  求胜心切求胜心切 &

20、nbsp;汇报交流汇报交流  总结 第一步：批注阅读，关注表达。第一步：批注阅读，关注表达。  第二步：巧设空白，读写联动。第二步：巧设空白，读写联动。  第三步：对比阅读，激发兴趣。第三步：对比阅读，激发兴趣。  儿童小说儿童小说小兵张嘎小兵张嘎中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门 上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘还有两盘 呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”呢！”“又三盘两胜啦，

21、你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”  于是，第二次摔跤开始了。猜一猜，第二次摔跤结局怎么样？于是，第二次摔跤开始了。猜一猜，第二次摔跤结局怎么样？  温馨提示温馨提示  读写联动读写联动  根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心理，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心理， 请请写一写一写你心目中第二次摔跤的片断。写你心目中第二次摔跤的片断。  第一步：批注阅读，关注表达。第一步：批注阅读，关注表达。  第二步：巧设空白，读写联动。第二步：巧设空白，读写联动。  第三步：对比阅读，激发兴趣。第三步：对比阅读，激发兴趣。 &

22、nbsp;对比阅读 小胖墩挺挺胳膊，乘着一股小胖墩挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马似的当中一站。满头盛气，又骑马似的当中一站。满头 燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜窜上去就是上去就是一腿一腿，把小胖墩，把小胖墩 扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑扑，搂搂住脖子就住脖子就按按。不料。不料 小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按按了两下没按动，忽觉下了两下没按动，忽觉下 半身发起飘来。忽半身发起飘来。忽撒撒开脖子去开脖子去救救肋下，却只落得揪住了对肋下，却只落得揪住了对方的胳

23、膊，方的胳膊， 脚下接连又打了两个悬空。脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎险险乎就要不保！小嘎 子这回真急了。子这回真急了。  他两眼一他两眼一转转，照对方肩膀上就，照对方肩膀上就咬咬了一口，只听了一口，只听“哎呦哎呦”一声，就一声，就 在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒扔倒了。了。  小嘎子和胖墩第二次比赛摔跤小嘎子和胖墩第二次比赛摔跤 一起来看看电视剧中小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段吧！一起来看看电视剧中小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段吧！  拓展阅读 往老鸹

24、窝里藏枪往老鸹窝里藏枪  把把老乡烟囱堵了老乡烟囱堵了  用枣刺扎车带用枣刺扎车带  身材身材  衣着衣着  体态体态  外貌外貌  外 貌 刻 画 外 貌 刻 画 他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树  他的他的身量身量与筋肉都发展到年岁与筋肉都发展到年岁 前边去了。二十来岁，他已经前边去了。二十来岁，他已经很很 大很高大很高。  铁扇面似的铁扇面似的胸胸与与直硬的直硬的背背  宽阔而又威严的宽阔而又威严的肩肩  “出号”的“出号”的大脚大脚  身材：身材：高大健壮高大健壮 使

25、他可爱的是脸上的精神使他可爱的是脸上的精神  头上永远剃得发亮头上永远剃得发亮  腮上没有多余的肉腮上没有多余的肉  脸上永远红扑扑的脸上永远红扑扑的  外貌外貌: :淳朴、淳朴、充满朝气充满朝气  点题 外貌 外貌描写外貌描写：即是对人物的容貌、体态、神情和：即是对人物的容貌、体态、神情和 服饰进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的服饰进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的 爱憎。加深作者对人物的印象。一般包括爱憎。加深作者对人物的印象。一般包括神态描写与神态描写与 肖像描写肖像描写两部分。两部分。  尖酸刻薄尖酸刻薄 &n

26、bsp;外貌外貌  语言语言 动作动作  细节描写：细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动 细致的描绘，它渗透在对人物、景物或场面描写之中。细致的描绘，它渗透在对人物、景物或场面描写之中。  两茎灯草两茎灯草  人人  物物 猜测内容猜测内容 严监生的表现严监生的表现 严监生的心理严监生的心理 大侄子大侄子 两个亲人两个亲人 把头摇了两三摇把头摇了两三摇 着急着急 二侄子二侄子 两笔银子两笔银子 把两眼睁得滴溜圆把两眼睁得滴溜圆, 把头又狠狠摇了几摇把头又狠狠摇了几摇, 越发指

27、得紧了越发指得紧了 焦急、生气焦急、生气 奶妈奶妈 两位舅爷两位舅爷 把眼闭着摇头把眼闭着摇头,那那 手只是指着不动手只是指着不动 气极气极 赵氏赵氏 两茎灯草两茎灯草 点一点头点一点头,把手垂下把手垂下, 登时就没了气登时就没了气 安心安心 动作动作  神态神态 心理心理  两茎灯草两茎灯草 临死前的葛朗台临死前的葛朗台  死后不赊死后不赊  儒林外史节选儒林外史节选  得法课内，用法课外得法课内，用法课外  中国中国 法国法国  两茎灯草两茎灯草 盯着财宝不放盯着财宝不放  动作、神态动作、神态 动作、神态、语

28、言动作、神态、语言  视财如命视财如命  吝啬至极吝啬至极  典型事例典型事例  语言、动作、神态语言、动作、神态  俗世奇人“序” 中有言，“这些奇人妙事， 闻若未闻，倘若废置，岂不 可惜？” 刷子李刷子李 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不 用放，单坐着，就用放，单坐着，就如同升天一般美如同升天一般美。  最让人叫绝的是，他刷浆时最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑必穿一身黑，干完活，干完活， 身上绝没有一个白点。别不信身上绝没有一个白点。别不信! !他还给自己立下一个规他还给自己立下一个规 矩

29、，矩，只要身上有白点，白刷不要钱。只要身上有白点，白刷不要钱。  只见师傅的手臂只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆来, ,悠然摆去悠然摆去，如，如 同伴着鼓点，和着琴音同伴着鼓点，和着琴音, ,每一摆刷每一摆刷, ,那长长的带那长长的带 浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。  效果奇 规矩奇 动作奇 半信半疑半信半疑 崇敬崇敬 五体投地五体投地 质疑质疑 曹小三的心理变化 一波三折、跌宕起伏一波三折、跌宕起伏  刷子李技艺高超 对刷子李的人物刻画主要采用了两种方法：对刷子李的人物刻画主要采用了两种方法：  1.1.正

30、面描写。正面描写。描写了刷子李粉刷的效果、技术描写了刷子李粉刷的效果、技术 和规矩，先声夺人。和规矩，先声夺人。  2.2.侧面描写。侧面描写。描写曹小三的心理变化，一波三描写曹小三的心理变化，一波三 折，吸引读者。折，吸引读者。  刷子李刷子李这篇课文的教学价值点到底在哪里？这篇课文的教学价值点到底在哪里？ 关注曹小三这个人物，体会关注曹小三这个人物，体会侧面描写侧面描写 的作用不仅是刷子李这篇文章最具价的作用不仅是刷子李这篇文章最具价 值的教学内容，也符合统编版教材编者的值的教学内容，也符合统编版教材编者的 意图。意图。  统编版统编版 教材教材 人教版人教版

31、 教材教材 刷子李刷子李 泥人张泥人张  认牙认牙  韩娥善歌韩娥善歌  颊上三毛颊上三毛  颠三倒四比尔颠三倒四比尔  03 习作例文解读习作例文解读  我的朋友容容我的朋友容容选材典型选材典型。第一第一 件事写容容因为没能为我取报纸而不高件事写容容因为没能为我取报纸而不高 兴，表现出来容容多么忠于职守。第二兴，表现出来容容多么忠于职守。第二 件事写的是容容为我寄信。文章运用动件事写的是容容为我寄信。文章运用动 作、语言、神态描写，表现出了容容的作、语言、神态描写，表现出了容容的 天真可爱！天真可爱！  小守门员和他的观众

32、们小守门员和他的观众们描写的是小描写的是小 守门员和他的观众们的表现。文章运用了守门员和他的观众们的表现。文章运用了 外貌、神态和动作描写外貌、神态和动作描写，具体细致地写出，具体细致地写出 了守门员的尽职尽责。另外也抓住众人各了守门员的尽职尽责。另外也抓住众人各 具特色的外貌、神态和动作，从具特色的外貌、神态和动作，从侧面衬托侧面衬托 了小守门员的尽职尽责。了小守门员的尽职尽责。  用法一：对比阅读，明晰特点 用法二：作前指导，梳理写法。 用法三：作后评析，参考修改。 用法一：对比阅读，明晰特点 采取对比阅读的方式默读课文，结合旁批、课后思考题采取对比阅读的方式默读课文，结合旁批、

33、课后思考题 学习，找出两篇例文在表达上的异同点。学习，找出两篇例文在表达上的异同点。  习习作例文作例文  异异同点同点  选选材角度材角度  表表达方法达方法  我的朋友容容我的朋友容容  典型事例典型事例  1.1.取报纸（忠于职守）取报纸（忠于职守）  2.2.寄信（天真可爱）寄信（天真可爱）  语语言、动作言、动作、神、神态态  小守门员和他的观众小守门员和他的观众 一个场景，侧面描写一个场景，侧面描写  小守门员（尽职尽责小守门员（尽职尽责）  观观众：认真、紧张众

34、：认真、紧张  外外貌、神态貌、神态、动、动作作  习作例文异同点比较分析一览表习作例文异同点比较分析一览表 用法一：对比阅读，明晰特点 用法一：对比阅读，明晰特点 用法二：作前指导，梳理写法。 用法三：作后评析，参考修改。 04 单元习作解读单元习作解读  习作要求：习作要求：  1.1.运用本单元学过的描写人物方法，选取典型运用本单元学过的描写人物方法，选取典型 事例表现人物的特点，题目自拟。事例表现人物的特点，题目自拟。  2.2.写完后，和同学交流，看看有没有具体地表写完后，和同学交流，看看有没有具体地表 现人物的特点，再根据同学的一件

35、进行修改。现人物的特点，再根据同学的一件进行修改。  习作习作内容内容：形形色色的人形形色色的人  为何写：为何写：关系着习作的动机、目的、情感、价值取向，这是习作关系着习作的动机、目的、情感、价值取向，这是习作 的内驱力问题，也是作文的前提。的内驱力问题，也是作文的前提。 写什么：写什么：关系着积累素材、搜集素材、选材剪裁等问题。关系着积累素材、搜集素材、选材剪裁等问题。 怎么写：怎么写：关系着习作方法和语言运用等技巧，要解决炊”的问题。关系着习作方法和语言运用等技巧，要解决炊”的问题。 给谁看：给谁看：是习作要有明确的读者对象，要手上有文，胸中有人。是习作要有明确的读者

36、对象，要手上有文，胸中有人。 04 单元习作解读单元习作解读  习作要求：习作要求：  1.1.运用本单元学过的描写人物方法，选取典型运用本单元学过的描写人物方法，选取典型 事例表现人物的特点，题目自拟。事例表现人物的特点，题目自拟。  2.2.写完后，和同学交流，看看有没有具体地表写完后，和同学交流，看看有没有具体地表 现人物的特点，再根据同学的一件进行修改。现人物的特点，再根据同学的一件进行修改。  习作习作内容内容：形形色色的人形形色色的人  思维导图思维导图  形形色色的人 爱唠叨的妈妈爱唠叨的妈妈  胆小的同桌胆小

37、的同桌  我们班的体育健将我们班的体育健将  爱学习的弟弟爱学习的弟弟  幽默的爸爸幽默的爸爸  “怪”老师“怪”老师  直接用人物拟题直接用人物拟题我的妈妈我的爷爷我的妈妈我的爷爷-  人物特点拟题人物特点拟题  个子大，胆子小开心果个子大，胆子小开心果-  特点特点+ +人物拟题人物拟题 “怪”老师唠叨的奶奶“怪”老师唠叨的奶奶-  人物人物+ +特点拟题特点拟题 妈妈是个购物狂妈妈是个购物狂  我的同桌善变化我的同桌善变化-  巧设题目巧设题目  我的朋友容容我的朋友容

38、容  容容帮我取报纸容容帮我取报纸忠于职守忠于职守  容容给我寄信容容给我寄信天真可爱天真可爱  典型事例典型事例 人物特点人物特点  回顾复习回顾复习  可以选取最典型的事例来表现他的特点。可以选取最典型的事例来表现他的特点。  事例事例1 1和事例和事例4 4最能表现叔叔记忆力超群的特点。最能表现叔叔记忆力超群的特点。  事例事例1 1：他读完一本故事书，：他读完一本故事书， 就能把所有的细节都记住。就能把所有的细节都记住。  事例事例2 2：他记住了我昨天说：他记住了我昨天说 过的一句话。过的一句话。 &nb

39、sp;事例事例3 3：他能记住我的：他能记住我的 生日。生日。  事例事例4 4：那幅地图他只看了一遍，：那幅地图他只看了一遍， 就能一点儿不差地画下来。就能一点儿不差地画下来。  叔叔记忆力叔叔记忆力 超群超群  你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！  事例事例1 1：双十一期间，我们家：双十一期间，我们家 的客厅、阳台，甚至是卧室都的客厅、阳台，甚至是卧室都 堆满了各种快递箱，都是妈妈堆满了各种快递箱，都是妈妈 网购的东西，邻居来串门还以网购的东西，邻居来串门还以 为我们家成了快递站点。为我

40、们家成了快递站点。  事例事例2 2：妈妈每次到：妈妈每次到 菜市场买菜都会买菜市场买菜都会买 很多。很多。  事例事例3 3：妈妈每个月都要带：妈妈每个月都要带 着我们全家人去商场购物。着我们全家人去商场购物。  事例事例4 4：妈妈看到商场的购物广：妈妈看到商场的购物广 告，不管家里是不是需要这件告，不管家里是不是需要这件 物品，都会迅速购买，没有买物品，都会迅速购买，没有买 到就会特别沮丧。到就会特别沮丧。  妈妈特别喜欢妈妈特别喜欢 购物购物  事例事例1 1和和4 4最能体现妈妈喜欢购物的特点。最能体现妈妈喜欢购物的特点。  

41、;小试牛刀小试牛刀  病重的样子病重的样子  赵氏猜中他的心思赵氏猜中他的心思  后断气的样子后断气的样子  伸指头的样子伸指头的样子 在大侄子和二侄子在大侄子和二侄子 问话时摇头的样子问话时摇头的样子 两两 茎茎 灯灯 草草 作者抓住严监生死作者抓住严监生死 前伸着两个指头总不得前伸着两个指头总不得 断气的断气的动作、神态描写动作、神态描写 来突出严监生的内心活来突出严监生的内心活 动。刻画了一个动。刻画了一个爱财胜爱财胜 过生命的守财奴形象。过生命的守财奴形象。  小守门员和观众们都紧紧小守门员和观众们都紧紧盯着盯着球场中的足球。那球场中的

42、足球。那 个个戴红帽子戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外的小女孩生怕别人挡住她，往外探探着身子。着身子。 那个那个扎蝴蝶结扎蝴蝶结的女孩索性的女孩索性站站了起来。了起来。搂搂着小弟弟的着小弟弟的 “红领巾红领巾”可能来迟了，他坐在最边上，也可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注全神贯注 地注视着局势的发展。地注视着局势的发展。  小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们  从人物的外貌、动作、神态都能感受到比赛的紧从人物的外貌、动作、神态都能感受到比赛的紧 张程度，抓住周围人的反应从侧面反映了小守门员的张程度，抓住周围人的反应从侧面反映了小守门员的 尽职尽责。尽职尽责。 &

43、nbsp;回顾复习回顾复习  1.1.确定要写的人物是谁。确定要写的人物是谁。  2.2.人物的特点是什么？人物的特点是什么？  3.3.选取的最典型事例是什么？选取的最典型事例是什么？  4.4.运用哪些描写人物的方法？运用哪些描写人物的方法？  5.5.打算拟定什么题目？打算拟定什么题目？  习作提纲要求习作提纲要求  介绍妈妈爱臭美的特点介绍妈妈爱臭美的特点 爱爱 臭臭 美美 的的 妈妈 妈妈  选取最典选取最典 型的事例型的事例  总结全文，突出中心总结全文，突出中心  花了大把钞票买化

44、妆品， 花大量时间涂抹化妆品 忍痛涂祛斑霜 晚上敷面膜 评价标准评价标准  评价项目  加油 写明了人物的特点写明了人物的特点  选取了最典型的事例 运用了描写人物的方法 文章语句是否通顺。 书写认真，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议： 1. 1. 写作目的写作目的   懂得写作是为了自我表达和与他人交流；懂得写作是为了自我表达和与他人交流；   学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；   学写板报稿、建议书；学写板报稿、建议书； 自拟题目，学习编写作文提纲；自拟题目

45、，学习编写作文提纲；   能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；   每学年课内习作每学年课内习作16次左右，小练笔次左右，小练笔50次左右，次左右，40分钟内完成不少于分钟内完成不少于400字左右。字左右。 2. 2. 写作内容写作内容   能审清题意，围绕中心选材；能审清题意，围绕中心选材；   初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；   培养先列提纲后作文的习惯；培养先列提纲后作文的习惯；   学写板报、建

46、议书，掌握其格式。学写板报、建议书，掌握其格式。 3. 3. 写作形式写作形式   板报及建议书的练习；板报及建议书的练习； 习作的互评互改；习作的互评互改；  命题或自由作文；命题或自由作文；     结合阅读进行扩写、续写练习。结合阅读进行扩写、续写练习。 五年级写作要求五年级写作要求 第一招：漫画支招 第二招：讲讲解招 第三招：步骤练招 第四招：习作用招 第一招：漫画支招 第二招：讲讲解招 第三招：步骤练招 第四招：习作用招 学生看了这本书就会写作文！学生看了这本书就会写作文！  单 元 整 体 安 排 目 录 CONTENTS 课时课时

47、 课型课型 “一主”教材（基础课程）一主”教材（基础课程） “两翼”教材（拓展课程）两翼”教材（拓展课程） 1 1 单元导读单元导读 人物描写一组人物描写一组刷子李刷子李  新主题阅读新主题阅读：泥人张泥人张等等4篇文章篇文章 你读我诵你读我诵：儒林外史儒林外史节选节选等等11篇篇诗文诗文 2 2 读写联动读写联动 摔跤摔跤  3 3 读写联动读写联动 他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树 新主新主题阅读题阅读： 故乡故乡节选节选   4 4 读写联动读写联动 两茎灯草两茎灯草  你读我诵你读我诵：儒林外史儒林外史节选节选 新主题阅读：新主题阅读：临死前的葛

48、朗台临死前的葛朗台 5 5 读写联动读写联动 刷子李刷子李  新主题阅读新主题阅读：泥人张泥人张 你读我诵你读我诵：颊上三毛颊上三毛颠三倒四比尔颠三倒四比尔 6 6 读写联动读写联动 7 7 读写联动读写联动 交流平台交流平台  初试身手初试身手  习作例文习作例文  习作训练习作训练  新主题阅读：新主题阅读：张潇洒张潇洒 ”很好，但是“先生很好，但是“先生 立小言易作文立小言易作文 8 8 9 9 1010 分享展示分享展示 新主题阅读：新主题阅读：泥人张泥人张等等4篇文章篇文章 你读我诵：你读我诵：儒林外史儒林外史节选节选等等11篇篇诗文

49、诗文 为 了 表 达 指 向 表 达 单 元 课 例 分 析 目 录 CONTENTS 刷子李刷子李              统编版五年级下册第五单元 读写联动读写联动  山西省运城市盐湖区解放路示范学校   王俊雪 颊颊 上上 三三 毛毛  南朝南朝 刘义庆刘义庆  顾长康画裴叔则，颊上益三毛。顾长康画裴叔则，颊上益三毛。 人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具，人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具， 正此是其识具。”看画者寻之，定觉正此是其识具。”看画者寻之，定觉 益三毛如有神明，殊胜未安

50、时。益三毛如有神明，殊胜未安时。  课前带文 颊颊 上上 三三 毛毛  南朝南朝 刘义庆刘义庆  古今对译读 古文（诵）古文（诵） 现代文（读）现代文（读） 顾长康画裴叔则，颊上益三毛。顾长康画裴叔则，颊上益三毛。 顾恺之给裴楷画像，在脸颊上增加了顾恺之给裴楷画像，在脸颊上增加了 三根毛。三根毛。 人问其故，顾曰：“裴楷俊朗人问其故，顾曰：“裴楷俊朗 有识具，正此是其识具。”有识具，正此是其识具。” 有人问其中道理，顾恺之说：“裴有人问其中道理，顾恺之说：“裴 楷相貌英俊爽朗，有见识才气，加上这些楷相貌英俊爽朗，有见识才气，加上这些 正是他的见识才气。”正是他的见

51、识才气。” 看画者寻之，定觉益三毛如有看画者寻之，定觉益三毛如有 神明，殊胜未安时。神明，殊胜未安时。 看画的人寻思他的话，觉得增加了三看画的人寻思他的话，觉得增加了三 根毛如有神明，大大胜过没加毛的时候。根毛如有神明，大大胜过没加毛的时候。 读：顾长康作画之奇读：顾长康作画之奇  诵：顾长康画裴叔则，颊上益三毛。诵：顾长康画裴叔则，颊上益三毛。  读：顾长康回答之怪读：顾长康回答之怪  诵：人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具，正诵：人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具，正 此是其识具。”此是其识具。”  读：观者品画之绝读：观者品画之绝  诵：看画

52、者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜诵：看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜 未安时。未安时。  情境赏析读情境赏析读  刷刷 子子 李李  拿手的行当拿手的行当 姓氏姓氏 + + 天津人说法：天津人说法：  泥人捏得很好的姓张的人叫（泥人捏得很好的姓张的人叫（      ）  风筝扎得很好的姓刘的人叫（风筝扎得很好的姓刘的人叫（      ）         泥人张泥人张  风筝刘风筝刘  俗世奇人俗世奇人是冯骥才创作的短篇是冯

53、骥才创作的短篇 小说集。本课选自这本书。小说集。本课选自这本书。  书中所讲之事，多以清末民国初天书中所讲之事，多以清末民国初天 津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个 传奇人物生平事迹，素材均收集于长期传奇人物生平事迹，素材均收集于长期 流传在津门的民间传说、奇人异事。流传在津门的民间传说、奇人异事。  俗世奇人俗世奇人获第七届鲁迅文学奖获第七届鲁迅文学奖 短篇小说奖。短篇小说奖。  俗世奇人“序”中俗世奇人“序”中 有言，“这些有言，“这些奇人妙事奇人妙事， 闻若未闻，倘若废置，岂闻若未闻，倘若废置，岂 不可惜？”不可惜？” &n

54、bsp;共 学 刷子李“奇”在何处呢？刷子李“奇”在何处呢？ 默读课文，用“默读课文，用“”画出相画出相 关的语句，用“关的语句，用“ ”标出关键字词，体会课文是怎么写出人物”标出关键字词，体会课文是怎么写出人物 的特点，在旁边简单批注。的特点，在旁边简单批注。  温馨提示 温馨提示  刷子李“奇”在刷子李“奇”在     ，请大家跟我看第，请大家跟我看第   自然段，作自然段，作 者采用的描写方法是者采用的描写方法是- 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都 不用放，单坐着，不用放，单坐着，就如同升天一般美。就如同升天一般美。  刷子李：效果奇 夸张夸张  刷墙本领高强刷墙本领高强  最让人叫绝的是，他刷浆时最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑必穿一身黑，干完活，干完活， 身上绝没有一个白点。别不信身上绝没有一个白点。别不信!