统编版高中语文必修上册：理解性默写 专项练习题汇编（Word版含答案）.docx

1、统编版高中语文必修上册：理解性默写 专项练习题汇编短歌行1.短歌行中用酒来引出诗人对人生苦短的忧叹的句子是“ ， ”。2.短歌行中“ ， ”两句比喻人生短促。3.短歌行中“ ， ”直接比喻了对“贤才”的思念。4.短歌行中“ ， ”两句写久别重逢的谈心宴饮，争着诉说往日的情谊。5.短歌行中“ ， ”两句通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，绝不会有“人满为患”。6.短歌行中“ ， ”两句突出地表现了作者求贤若渴的心情。归园田居（其一）1.归园田居(其一)中，表现了陶渊明清高孤傲、与世不合的性格特点的两句是“ ， ”2.归园田居(其一)中“ ， ”两句写作者因为做官而离开田园的时间。3.归园田居

2、(其一)中运用比喻的修辞手法强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪的两句是“ ， ”4.归园田居(其一)中“ ， ”两句写出诗人生活环境的简朴。5.陶渊明归园田居(其一)中写村落模糊不清的样子，给人以平静安详的感觉的两句是“ ， ”6.归园田居(其一)中“ ， ”两句用极为平常的鸡鸣狗吠写出了最富有农村环境的特征。7.陶渊明归园田居(其一)中，和“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，又是点睛之笔，揭示主旨的句子是“ ， ”8.陶渊明归园田居(其一)中，“ ， ”两句描述了屋前屋后绿树成荫、桃李芬芳的美好景色。梦游天姥吟留别1.在梦游天姥吟留别中，诗人直抒胸臆，表现了蔑视权贵、不卑不屈的精神的句子是：_

3、，_。2.在梦游天姥吟留别中，“_，_”两句用夸张和对比的手法，写出了诗人眼中的天姥山巍峨险峻，气势非凡。3.在梦游天姥吟留别中，“_，_”两句通过视觉和听觉描写，写出了诗人梦游天姥山登上半山腰时的所见所闻，充满了奇幻色彩。4.在梦游天姥吟留别中，诗人给我们描绘了一个天姥山上仙人的世界，其中，“_”一句写出了仙人的衣着以及骑乘，“_”直接点明山上的仙人非常多。5.在梦游天姥吟留别中，“_，_”两句对天姥山上天气和环境的描写，渲染了一种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场作了铺垫。6.在梦游天姥吟留别中，“_，_”两句写出了诗人在梦境中第一眼看到的天姥山仙境的景象：有无边无际的蔚蓝的天空，有日月

4、照耀的宫阙，景色壮丽，精心炫目。7.在梦游天姥吟留别中，“_，_”两句写出了诗人梦醒后对人间乐事和古来万世的感慨之情，看似消极，却是诗人对现实世界的深刻反省，为后文直抒胸臆积蓄了感情力量。8.梦游天姥吟留别中最能表现作者性格（或主旨）的句子是 ， 。9.李白的梦游天姥吟留别中描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是 ， 。 ， 。10.李白的梦游天姥吟留别中由梦境转入现实的过渡句是 ， 。 ， 。11.李白的梦游天姥吟留别中也有消极情绪的流露： ， 。其中包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到能抚慰心灵的是“ ， 。”徜徉山水的乐趣，才是最快意的。登高1.登高中的“ ， ”极写作者的羁旅

5、之愁、病痛之苦以及孤独之感。2.杜甫登高中用落叶和江水描写出沉郁悲凉的秋景的两句是“ ， 。”3.杜甫在登高中用“ ， ”归纳出白发日多、因病断炊的根源，忧国伤时的情操感人至深。4.杜甫在登高开篇写登高见闻，以“ ， ”两句描绘出一幅精美的图画，视觉、听觉融为一体，天、风等六种意象自然成对。5.杜甫一生漂泊，老年病苦孤愁，他的登高诗中有两句对其生活状况作了生动的概括：“ ， 。”6.今人常用杜甫登高中的“ ， ”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。琵琶行并序1.琵琶行中“ ， ”一句点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛。2.琵琶行中“ ， ”两句揭示了琵琶女不愿出场但又盛情

6、难却、犹豫不决的矛盾心情。3.琵琶行中琵琶女年长色衰后，嫁做商人妇。“ ， ”两句借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情。4.琵琶行中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“ ， ”，表现旋律婉转而流畅的句子是“ ”，表现热烈紧张场面的句子是“ ， ”。乐曲的终止也写得很好：“ ， ”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。5.琵琶行运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是： ， 。6.琵琶行中琵琶女年轻时五陵的少年争相敬献殷勤，而当她年老色衰之后则是“ ， ”，门可罗雀，嫁于商人。7.琵琶行中，琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是： ， 。8.诗中将琵琶女的命运

7、与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是： ， 。9.琵琶行总写琵琶女的演奏时，先用“ ”校弦试音，但诗人却用“ ”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“ ”“ ”描写弹奏的神态，也用“ ”“ ”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。10.琵琶行善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的： ， 。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“

8、滑”后“涩”的两种音乐意境： ， 。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界： ， 。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是： ， 。11.音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“ ， ”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。12.在琵琶行一诗中，当琵琶女自诉身世时，“我”情感被激，发出了“ ， ”的感慨，忍不住说出了自己的遭遇，因此才有了同声相应的诗文。13.琵琶行中，诗人自叙被贬之后居住环境的诗句是： ， 。14.明湖居听书写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”，展现了听书人的投入，侧面反映出说书人的

9、技艺卓绝。琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“ ， 。”15.琵琶行写琵琶女弹奏都用了多次侧面描写：一次，“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是主人忘归客不发；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“ ， ？ ”作侧面描写。 16.张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从琵琶行中选句，应是“ ”。念奴娇赤壁怀古1.苏轼在念奴娇赤壁怀古中，用“ ， ”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。2.苏轼在念奴娇赤壁怀古中“ ”一句，写的是周瑜的儒将装束。“ ”一句

10、，表明了周瑜的赫赫战功。3.苏轼念奴娇赤壁怀古中“ ， ”两句，描写了骇浪搏击江岸的壮丽景色。4.念奴娇赤壁怀古中，苏轼赞美英雄豪杰战斗过的地方风景壮丽，更赞美这里涌现的叱咤风云的豪杰，向下阕过度的句子是： ， 。5.念奴娇赤壁怀古中运用比喻手法描写赤壁古战场的险要形式的句子是“ ， ， 。6.在念奴娇赤壁怀古中表现周瑜风度潇洒，指挥从容，再现“以少胜多”的战例，艺术地写出周瑜才能的句子是： ， ， 。7.念奴娇 赤壁怀古中，描写“小乔”的婚事是为了突出周瑜青春得意、气度雄伟的句子是： ， ， 。8.念奴娇赤壁怀古中的“ ， ， ”寓意周瑜功名早成，而自己鬓发斑白却毫无建树，表达了壮志未酬的郁

11、愤和感慨。永遇乐京口北固亭怀古1.以乐景写哀情可以使哀伤的情感表达更出色，永遇乐京口北固亭怀古中使用这一手法的句子是： ， ， 。2.作者在永遇乐京口北固亭怀古的结尾发出“ ： ， ？”的慨叹，这是借廉颇自比，表达自己报国无门的感慨。3.永遇乐京口北固亭怀古中用刘义隆的典故，以古喻今的句子是：“ ， ， ”。4.永遇乐京口北固亭怀古中，作者登高望远，首先想到孙权这位著名的历史人物，他心中思绪万千，于是发出了“ ， ”的感慨。5.永遇乐京口北固亭怀古中感叹东吴强盛的局面和孙权风流余韵的英雄业绩，都经历了无数的风雨，一去不返了的句子是： ， 。6.永遇乐京口北固亭怀古中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句

12、是： ， 。7.永遇乐京口北固亭怀古中辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“ ”的雄心，也只怕会是“ ”的结局。8.永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾登高望远，追怀英雄豪杰，暗喻南宋统治集团没有像孙权那样的英雄豪杰的句子是 ， 。声声慢1.李清照声声慢中有七组十四个叠字，“ ， ， ”犹如信手拈来，看似平淡，无一愁字，却写得字字含愁，造成了一种如注如诉的音韵效果，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后地愁苦之情。2.李清照的声声慢中的“ ， ， ”句子是由景入情，情景交融。作者感情慢慢融入落花，对花自怜，黯然伤神。3.在声声慢，写出了天气反复无常，词人难以入眠的句

13、子： ， 。4.古人有“借酒消愁”一说，词人李清照也不例外。在声声慢（寻寻觅觅）中，写到词人本欲用酒来打发愁情，没想到还是驱不散晚风带来的寒意的句子是： ， 、 。5.李清照的声声慢借大雁表达对故国、亡夫以及家乡的思念之情的句子是： ， ， 。6.李清照的声声慢中，“ ， ”这一生活状态的描写和心理活动的刻画表达了词人无边无际的孤独和度日如年的煎熬之情。7.李清照在声声慢中用黄昏时刻的梧桐和细雨表达自己无垠的愁情的句子是： ， 、 。8.声声慢中，词人直抒胸臆表达自己心中愁情的句子是： ， 。劝学1.劝学中用对比的手法说明“学”与“思”关系的名句是“ ， 。”2.荀子认为人的知识.道德.才能是

14、后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“ ”的君子，就要“ ”。3.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”而荀子在劝学中则说“ ， ”。4.劝学指出：“ ， ， ”这与韩愈师说中，“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。5.劝学中的“ ， ”二句，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。6.“ ， ”却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“ ， ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。7.善于“站在巨人的肩膀上”的人总

15、是更容易成功，劝学中表达上述意思的概括性的两句是：“ ， ”。8.劝学中开篇就提出了中心论点，即“ ”，在后面阐明了学习要持之以恒，并在后来形成常用成语的句子是： ， 。9.孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出“ ”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。10.刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子劝学中的“青， ， 。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。11.劝学中指出：“ ， ， ”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。12.“ ， ”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以

16、改变原来的状况。13.荀子认为人的知识.道德.才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“ ”的君子，就要“ ”，可见，学习的意义是十分重大的。14.劝学中“ ， ”强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。15.“ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“ ”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。16.古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而劝学中则用“ ， ”来形象论述积累的重要性。17.只要坚持，就会成功。正如劝学中说：“锲而舍之，朽木不折； ， ”18.“ ， ”却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有

17、六跪而二螯，然“ ， ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。19.人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的“ ”这句话印证了这句话。20.韩愈师说中“， ，是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中的“ ， ， ”观点相同。21.荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“ ， ”22.劝学开篇就提出了全文的中心论点，即“ ”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：“ ， ；“ ， 。”师说1.韩愈认为老师的职能是： ， 。2.韩愈认为择师的标准是： ， ， ， 。3.韩愈眼中的师生关系是： ， ， ， 。4.师说中士大夫之族耻学于师的原因： ，

18、， ， 。5.中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是： ， ， 。6.本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是： ， ， ？7.以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为

19、师的道理的语句是： ， 。8.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是： ， 。 9.劝学指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中“_ ， ”的观点是相同的。10.师说一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准：“ ， ， ， 。”11.柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈师说中“ ， ， ”所描述的现象一样。12.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说中指出教师作用的一句是：“ ， 。”13.师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“ ， ”就凝练地概括了“士

20、大夫之族”不愿从师的荒谬心态。14.师说中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是： ， 。15.从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“ ”；今之众人才智低于圣人很多，“ ”，这就造成了两种截然不同的结果：是故“ ， ”。16.韩愈写作师说一文的缘由是：“ ， 。”17.“没有人是天生懂道理的”，这与师说中“ ， ？”一致。赤壁赋1.赤壁赋中，苏轼写自己乘着风飞行，漂浮在天空中，飘飘欲仙，脱离了现实，不问前方，不知止地的一句是： ， 。2.在赤壁赋中，苏轼之客期望自己能“ ， ”，在客人的想象中，自己与仙人把臂同游，和日月同生。3.赤壁赋一文，苏轼用“ ， ”两句着

21、重描写了像细丝一样连续不断、婉转悠扬的悲戚箫声，它能“ ， ”，想象奇特，笔力深刻。4.赤壁赋中，苏轼写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的诗句是： ， 。5.赤壁赋中描绘秋江的朗爽与澄净，泛不起一丝波纹，也恰好体现作者夜游赤壁时怡然自得的心情的语句是： ， 。6.苏东坡在赤壁赋中回答客人，提出了对宇宙与人生的看法。他紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，来攻破客人“羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的理想。如果从变化的角度来观察，那么“ ”如果从不变的角度观察，那么“ ”。7.赤壁赋中，写苏轼一行人任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是： ，

22、。8.赤壁赋一文中，客人感伤个人在天地间短暂与渺小，用比喻的手法写下“ ， ”消极至极。9.赤壁赋中“ ， ， ， ”，常被后人引用，用来勉励自己修身自好，不贪慕身外之物。10.曹操的英雄形象历来备受文人称赞，苏轼在赤壁赋中，写下“ ， ”两句，把曹操把酒临风，举矛吟诗的潇洒形象刻画得栩栩如生。11.苏轼赤壁赋中描写明月初升的句子是“ ， 。”登泰山记1.在登泰山记中，作者先后用拟人和比喻的修辞手法写出了自己登上泰山山顶时刹那间的感受的句子是： ， 。2.在登泰山记中，“ ， ”这两句写出了登泰山时天气的恶劣以及路途的艰辛。3.在登泰山记中，作者在“ ， ， ， ”这四句用很少的笔墨给我们勾画

23、出一幅泰山夕照图，写出了泰山的安详、明媚，以及肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵。4.在登泰山记中，作者写自己在泰山顶上观日出，“ ”一句对天气的描写与前文“迷雾冰滑”照应，再次凸显了天气的恶劣。5.在登泰山记中，“ ， ”两句写出了在泰山顶上看到太阳将出时的景色，奇幻无比，为下文写日出的壮观景色作了衬托。6.登泰山记，日出之前，“ ， ”作者从山巅向下俯视，众山如骰子，这是从对面落笔写出日观亭位于最高处。其中“白”字写出了白雪覆盖群山的概貌。7.登泰山记，“ ， ”用如丹砂一般红的色彩，写出朝阳的无限生气。旭日如丹，倒映在海面上，上下辉映，一片红艳艳，海浪翻滚，红波摇动，犹如承托着太阳一般。静女1

24、.静女中，描写静女送我第一个礼物的句子是： ， 。2.静女中，描写静女送我第二个礼物的句子是： ， 。3.静女中，描写约会时男主人憨厚痴情的句子是： ， 。4.静女中，描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱的句子是： ， 。5.静女中，描写男主人对女主人所赠的管箫的喜爱的句子是： ， 。6.静女中，描写男主人在城墙角落焦急等待女主人的句子是： ， 。7.静女中，“ ， ”运用双关语来赞美姑娘。8.静女中，运用移情于物手法，表达爱屋及乌的情感的两句是： ， 。涉江采芙蓉1.涉江采芙蓉中抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是： ， 。2.涉江采芙蓉中“ ， ”运用比兴手

25、法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。3.涉江采芙蓉中，“ ， ”两句话写出了游子从眼前想到此后生涯，想到两个相爱的人此生都不能相聚相守，游子的情绪更加黯然销魂。4.涉江采芙蓉中，“ ， ”这两句话，诗角度变了，转为从远在洛阳求仕的游子方面写。在这样一个季节里，自然想起家乡采莲一事，只是举目远望，回乡的路途绵延无尽。5.描绘出游子望乡的感人情景的诗是 “ ， ”。6.抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是“ ， ”。7.涉江采芙蓉中描写了一副女子们在江中采莲，而湖岸泽畔还有着数不清的芳草的美好、欢乐的画面的句子是“ ， ”。虞美人1.李煜在虞美人（春花秋

26、月何时了）一词中一个诗句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是：“ ？ 。”这其中包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。2.李煜在虞美人（春花秋月何时了）一词中直接抒发亡国之恨的句子是：“ ？ 。”3.李煜的虞美人（春花秋月何时了）一词中词人遥望金陵，并传出物是人非的无限怅恨的感叹的句子是：“ ？ 。”4.李煜在虞美人（春花秋月何时了）一词中用比喻、夸张、设问手法写出愁思的多与深广的句子是：“ ？ 。”5.李煜的虞美人（春花秋月何时了）一词中用对比手法，反衬出人生无常的句子是：“ ？ 。”6.李煜的虞美人（春花秋月何时了）一词中以水喻愁，将抽象的情感形象化的句子是：“ ？ 。”鹊桥仙1.秦观在鹊桥仙（纤云弄巧）中赞叹牛郎织女一年一度的七夕相会胜似人间长相厮守的美好，正是“ ， ”。2.秦观在鹊桥仙（纤云弄巧）中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是“ ， ”。3.鹊桥仙（纤云弄巧）巧妙表现牛郎织女临别时依恋怅惘的句子是：“ ！”4.鹊桥仙（纤云弄巧）中，“ ”照应“银汉迢迢”，以景设喻，写两情相会温柔缠绵；“ ”写七夕