构音语音能力训练.pptx

1、构音语音能力训练构音语音能力训练学习要点I构音训练原则与框架I声母的构音训练-音位诱导-音位对比I语音障碍的训练构音训练原则与框架构音训练的原则I习得顺序：从易到难f.出t!1三3：T1 J:1*I6 76 db1AhI*k构音训练的原则I相同优先：与前一个音位具有相同异常 类型的音位优先/m/、/n/b/、/(I/替代口音替代鼻音I/p/、/t/b/、/d/替代不送气音替代送气音7g7f7k/d/./t/替代舌尖音替代舌根音口郃位治疗留母音位*构音异執洽声调 构音矫治声母音位 构1音异韋轿洽下渙.唇、舌-1-构音训练的框架I构音运动异常-口部运动治疗-构音运动治疗I构音异常的矫治-声母构音训

2、练-韵母构音训练-声调训练声母的构音训练声母音位的治疗框架基础和关键音位诱导|音位习诩1音位对比HH音位强化训练训练 1训练 HH 训练音位诱导训练I音位诱导训练是构音语音训练中最为重要的一个阶段，它的主要目的就是帮助患者诱导出本被遗漏、替代或者歪曲的声母音位，是从无到有的过程。音位诱导bl zlbSI zl发音教育治疗篇/构音语音训练/音位习得/第二阶段发音岌点.：双牌相僅 气流突然爆破:大宙气流送出:声帯不振酣音位诱导训练I根据错误走向，分析未掌握的音位及其 错误走向，进行针对性的训练：帮助患者认识到问题所在（部位、方式、部位+方式）建立正确的 发音方式（部位+方式）找到正确的发音部位,（

3、发音部位）音位/k/(/k/f/h/)诱导训练发音方式X增强后舌面肌力后舌面上抬运动后舌面完全上抬抵住软 腭，形成全部阻塞，突 然释放发音帮助患者认识到/k/后舌面-软腭不送气塞音的发音特征音位/f/(/f/f/b/)诱导训练发音部位X找到上齿下唇发音方式X建立唇齿接触擦音运动模式气流持续呼出W 齿齿艮音b/md/n软胯的升辟能力6FT4族音与兀供咅软腭音tiZ-喉部形成窄縫的自纹TASF送气耋咅的杓咅部&双盾-西曄盲 双居-较专音 齿龈一较腭盲P/t p/k x/k不冋柯音咅B1*用 台后題 K 时间释放=：流的能力比校8U5F不诺，塞W旳构Q阿交双唇一齿告皮音 葵.唇_尘戏琴音 齿齿艮一轼

4、号言b/d t/g d/g不冋杓盲古位 闭査后規旳冋粹放 PTG 旳能力比较9KU 者舌音与习巨卷苦咅不底r壅炫盲法气參嫁盲株音znZzchZcsh/s古关卷起与干成吱盲 的有5!10LN 边咅/鼻咅舌尖-齿風Ln气流能否控制从舌两侧上抬的能力11領音濾音舌尖l/r舌尖卷起与上抬发皆的能力音位对比训练K丿自如控制双唇塞音 还是唇齿擦音杯/飞 爸/发 伯/佛 布/父自如控制发塞音 还是擦音1壳/河 盔/灰 苦/虎 扣/厚音位对比音位强化训练I声母音位治疗的最终目的是在生活中能 够用该音位进行准确地交流，所以必须 通过音位强化训练模仿各种日常情景中 对于该音位的运用，在日常的情境中强化目标音位，可

5、以帮助患者将所习得的 目标音位更快地迁移到日常生活的使用 中去。場所交通物品动物动妙 題物圆里有/潺有一为/纹乱应切君跃娇或徹 蹈也 有忍有 臨/姒，轮成家臨/散錢3、宝宝吃/喜欢/対厌緋电席綏/朝/商阔 注奁勺、拓 在/不在 臓獭刷/愛默稀 龍辱宝有彻 红为子/大督旌字髻/録颇奁所控M在/不在 難如；拼灵通 熟姗音位强化训练/b/的音位强化沟通板常见构音异常声母的,位诱导“音位诱导”治疗策略声母/d/音位诱导/d/9/g/、/d/遗漏音位/d/的错误分析音位/d/的错误分析I未能掌握后舌面软腭的发音部位：-舌中后部的运动占强势，伴有舌后缩、舌后 部较高较紧等症状；-舌尖运动相对较弱；音位/d

6、/(/d/-/g/)诱导训练一 发音部位X缓解较高较紧 的舌中后部增强舌尖肌力:舌尖抵住齿龈Jf 、发音方式。舌尖用力向上抵住齿龈,突然放开k_J送气特征財1t_帮助患者认识到/d/的发音部位在舌尖.齿龈认识目标音位认识/d/的舌尖-齿龈塞I 音的发音特征。对于将 对于将/d/遗漏、/d/9/g/的患者，引导患者观 察舌尖-齿龈的发音部位，I 对于将/d/-/g/的患者，还需指出患者的发音部 位过于靠后。找到发音部位I对于将/d/遗漏、/d/-/g/的患者，用压 舌板轻轻拍打患者的舌尖，并在患者的 齿龈抹上蜂蜜，嘱咐患者用舌尖来回舔 蜂蜜。建立/d/的正确运动/d/9/g/,一般存在舌后缩或舌

7、后部较高 较紧等现象，造成舌后部的运动较强势，先缓解其较高较紧的舌中后部。可以用中指指腹按住患者下颌处的舌根部，用力向前上方推动舌向前伸;可以釆用压舌板拍打或者横向刺激患者舌中后部;用纱布包住舌尖向外拉，还可以釆用按摩刷逐渐从后向前刷舌，刺激患者的呕吐反射的产生，促 进舌体的伸展。2./d/9/g/、/d/遗漏，一般患者舌的整体功能较弱，舌尖肌力较低，舌尖不能抵住齿龈，或者发音 时虽然舌尖接触齿龈，舌尖却并未用力。-首先可以釆用压舌板增强舌尖的感知觉；-其次进行增强舌尖肌力的训练，可釆用推舌尖法，下压舌 尖法，最终体会舌尖向上用力的感觉；-要求患者舌尖用上用力抵住齿龈，持续数秒；-用手势模仿塞

8、音的发音方式，展示其突然爆发的过程；嘱 咐患者舌尖向上用力抵住齿龈，而后将舌尖突然放下，诱 导患者发/da/。声母/p/音位诱导/p/b/音位/p/(/p/f/b/)诱导训练发音部位V巩固双唇闭合发音方式/送气特征X呼吸训练较强的气流大幅 度吹动不同距离 的纸条双唇闭合，进行 吹纸条的活动、_/x/,通过观察前舌 面-硬腭前部阻塞程度的不同,体会塞擦音与擦音的不同。找到发音部位对于/j/遗漏、/j/f/d/、/j/f/x/的患者，治疗师用压舌板轻轻拍打患者的前舌面，并在患者的硬腭前部抹上蜂蜜，嘱咐患者尝试用前舌面来回舔硬腭前部的蜂蜜，患者可能很难控制完成，但仍可要求患者多尝试几次，体会正确 的

9、发音部位。建立/j/的正确运动1.将/j/遗漏、/j/-/t/的患者对正确发音部位的理解 可能需要一点时间，对于能够正确理解发音部位的 患者在治疗时，首先釆用压舌板多多拍打患者的前 舌面，提醒其是前舌面上抬而非舌尖上抬，同时将 压舌板紧贴患者硬腭前部，提醒患者前舌面上抬需 抵住的部位，可以结合/j/的发音图片，时刻给予患者正确发音部位的视觉反馈，然后指导患者前舌面 上抬抵住硬腭前部，而后突然放下发音。建立/j/的正确运动2.对于将/j/-/x/患者，必须强调前舌面充分 上抬与硬腭前部形成完全阻塞，才可能发出 正确的/；在诱导发音时，治疗师可以将按摩刷向上抬起,用一定的力度紧贴于患者的硬腭前部，

10、而后突然 放下，让患者体会这种塞擦音发音的感觉，提示 患者前舌面必须要用力抵住硬腭前部，然后快速放下发音。建立/j/的正确运动3.有些患者虽然理解正确的发音部位，仍然遗 漏、将/j/f/t/、/j/f/x/,表明患者无法控制进行舌面轻微上抬，则需进行以下训练:刺激舌面，增加舌面对不同触觉刺激的感知觉;将压舌板横向置于前舌面的上方，下压前舌面，前舌面用力上抵抗，增强前舌面的肌力;将压舌板紧贴硬腭前部，要求够主动将前舌面上抬抵住压舌板，而后放下，再上抬，通过前舌面升降交替动作体会 塞擦音发音的感觉。找到发音部位一部分患者，很难对/j/的发音部位进行准确地 定位。所以，必须将/j/的发音夸张，使得发

11、音 部位变得可视。将舌尖抵住下齿龈，舌中部上抬抵住上齿龈，将上齿龈贴住舌面往下移动在移动的过程中，要求置于上下齿龈间的舌面向上使力，这样，在移动过程中，前舌面与硬腭前部会形成接触。建立/j/的正确运动1.治疗师引导患者模仿此动作，在模仿过程中,强调当上齿龈贴住舌面往下移动时，舌面必 须向上用力。如果没有向上用力，前舌面与硬腭前部不能形成接触，就有可能发成/y/了。建立/j/的正确运动2.如果患者无法体会舌面如何向上用力，首先 用压舌板拍打上下齿龈间舌面的中线位置，接着以此为中心点，用压舌板横向向内对舌 面力，舌面用力向外抵抗，体会舌面向上用 力的感觉，而后在齿龈贴住舌面往下移动时,诱导发音一般能够成功。建立/j/的正确运动3.一旦患者通过这种方式能够诱导出正确的/j/后，治疗师要引导患者不断地体会/j/的发音部位，并逐渐减少这种夸张地发音，将这种夸张地发音用在日常交流中毕竟是怪异且不经济的，逐渐使患者能够迅速定位/j/的发音 部位，直接用前舌面与硬腭前部形成接触发 音。音位诱导展示音位/I/的诱导 音位/f/的诱导 音位/g/的诱导 音位/sh/的诱导作业简述构音障碍的治疗框架图 简述音位诱导训练的一般步骤.简述任意三个音位的音位诱导策略.岫/谢谢