北师大版二年级下册数学教案-三.4《比一比》.doc

1、比一比教学设计教学内容: 北师大版小学数学二年级下册第36，37页“比一比”教学目标（1）知识与技能：1.通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小关系。 2.培养学生的归纳能力，口头表达能力。（2） 过程与方法:1.通过多种形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。 2. 让学生经历比较数的大小的过程。（3）情感态度与价值观（核心素养）：调动学生学习的积极性，培养学生小组学习的协作精神。教学重点难点教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：让学生熟练掌握和运用比较大小的方法。教学方法（个性化的教学）：以学生为主体，主要采用合作学习、自主探究等方法，把学习过

2、程中的观察、思考、讨论、分析、发现、探究、创新等认知活动凸现出来。教学环节教师活动学生行为设计意图复习导入创设情境1.读出下面各数，说说它的最高位是什么位？并表示什么？ 231 39 4215 78962. 比较下列各数的大小 17( )9 45( )87 3.今天，我们就来学习新知识,比较万以内数的大小（板书课题比一比）同学们，你们喜欢爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让人心驰神往。今天老师就带领大家走进几个美丽的大山风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，你们愿意吗？认真读题 思考回答 齐读课题认真听积极回答复习旧知为学习新知做铺垫激发学生的学习兴趣，产生求知欲望，为

3、学习新课做准备。此环节的设计针对低年级儿童的特点，利用动画的形式出示名山大川的图片，吸引学生的注意力，激发了学生的求知欲。探究新知1.四位数与三位数的比较黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865米，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575米。泰山位于山东省中部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，海拔约为1533米，华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，大家今后可一定要孝敬父母呀！师提出问题:小明想带着爷爷奶奶来爬山，爷爷奶奶的年纪大了，想找最矮的山来爬，哪座山最矮？师：其他同学还有

4、想法吗？师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：位数不同直接比，数位多的数就大）2.四位数和四位数的比较师：好了，刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，小明还想带着爸爸妈妈来爬山，哪座山最高呢？（板书1865 2155）师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次三个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要再往下比较其他数位上的数字吗？得出结论：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大

5、。（板书）3.两个最高位相同的四位数的比较出示黄山1865米和泰山1533米师：谁能说说这两座山，谁高谁矮呢？师：你是怎么看出来的，说说你的想法？师：为什么这一次你只比较百位呢？师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？提醒学生注意：如果百位也相同，那就比较下一位。得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。4. 按照从小到大的顺序填一填。（说一说你是怎么比的。）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）学生说老师板书。师进行小结：通过刚才的几次比较，我们知道了比较万以

6、内的数的大小的方法是：1.位数不同，直接比，位数多的数这个就大；2.位数相同，比最高位，最高位大的这个数就大；3.最高位相同，依次比，一位一位往下比，直到比出大小为止。仔细观察画面，读出图中的数学信息仔细观察这四个数，小声读一读，和同桌商量，哪个数最小。学生举例说明。总结规律读数，仔细观察，发现都是四位小组、同桌、前后、师生之间讨论）同学们各抒己见。学生通过比较知道看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。学生读这两个数小组内进行讨论比较学生发现他们的千位相同就比较百位学生说比较的方法听注意要点独立完成，然后汇报，集体订正。学生汇报共同总结通过学生比较喜欢的情境，有利于学生迅速进入到思考之中，并结合

7、学生已有的生活经验，使他们更系统地理解和掌握比较大小的方法。让学生总结出不同数位的数的大小比较方法，使学生兴趣高涨。根据知识迁移的规律，推导出不同数位的书如何比较大小，充分培养学生的创新精神。通过对第二位不同的数的比较，给了学生很大的自由发挥的空间，进一步加深学生对知识点的掌握。让学生在玩中学，关注学生的学习情感，完成一个有趣的数学活动远比完成一个单调的练习题快乐得多。本环节让学生在主动探究中获得发展。数学教学已不再是教师展示知识的过程而是学生在教师的组织和指导下，每个学生根据自己的亲身体验，主动参与、积极思考。用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造，本节课为学生创设了

8、实在的探究空间。探索比较数大小的方法真正成为活动的主体。 在探究的学习过程中保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏。这样探究的热情就能得到更好的激发与保护。 巩固应用.师：完成书中的练一练第一题，说一说谁收的玉米最多，谁收的玉米最少，怎样排列四个小动物收的玉米的数量，提醒学生注意，需要填的是数量，不能写小动物的名称。2.在填上或者，说一说你是怎么比的。请三个学生分别说一说自己是怎么比的。3. 抢答题。一次出示一道比较大小的小题，想出答案的同学迅速起立回答，说填大于号或者小于号。4. 游戏：四个小动物卖肉饼，（1）比较谁卖出的最多，谁卖出的最少（2） 按照从大到小和从小到大

9、分别排列小动物们卖出肉饼的数量。 一名学生读题 一生找数学信息独立完成、汇报三名学生到黑板上做题其余学生自己再下面做想出答案的同学迅速起立回答，说填大于号或者小于号。4、迅速地找最多和最少、汇报：四个同学到前面戴上小动物的头饰汇报自己头上的数字，两名学生分别进行两次排列大小通过游戏活动，提高课堂的学习气氛。让学生认真思考，自行探究，积极参与知识的构建过程，又通过及时的练习，对知识加以巩固。激发了学生的积极性和答题兴趣，全体同学都能积极参与到答题的全过程，效果较好。本节课安排了大量的结合具体情境,需要解决的问题,采用了情感激励,兴趣激发，激励性的评价等。这样,既激发了学生学习的兴趣,学生又能在有

10、趣的活动中发现问题、解决问题。从而巩固了本节课的新知。 课堂总结谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?学生谈收获和自己的表现培养学生养成归纳总结的好习惯板书设计：比一比 5751865 位数不同直接比，位数多的数就大 三位数 四位数 18652155位数相同，比最高位，最高位大的数就大 四位数 四位数 15331865首位相同，依次比，一位一位比，直到比出大小为止 四位数 四位数教学环节教师活动学生行为设计意图复习导入创设情境1.读出下面各数，说说它的最高位是什么位？并表示什么？ 231 39 4215 78963. 比较下列各数的大小 17( )9 45( )87 3.今天，我们

11、就来学习新知识,比较万以内数的大小（板书课题比一比）同学们，你们喜欢爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让人心驰神往。今天老师就带领大家走进几个美丽的大山风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，你们愿意吗？认真读题 思考回答 齐读课题认真听积极回答复习旧知为学习新知做铺垫激发学生的学习兴趣，产生求知欲望，为学习新课做准备。此环节的设计针对低年级儿童的特点，利用动画的形式出示名山大川的图片，吸引学生的注意力，激发了学生的求知欲。探究新知1.四位数与三位数的比较黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865米，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575米。泰山位于山

12、东省中部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，海拔约为1533米，华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，大家今后可一定要孝敬父母呀！师提出问题:小明想带着爷爷奶奶来爬山，爷爷奶奶的年纪大了，想找最矮的山来爬，哪座山最矮？师：其他同学还有想法吗？师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：位数不同直接比，数位多的数就大）2.四位数和四位数的比较师：好了，刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，小明还想带着爸爸妈

13、妈来爬山，哪座山最高呢？（板书1865 2155）师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次三个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要再往下比较其他数位上的数字吗？得出结论：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书）3.两个最高位相同的四位数的比较出示黄山1865米和泰山1533米师：谁能说说这两座山，谁高谁矮呢？师：你是怎么看出来的，说说你的想法？师：为什么这一次你只比较百位呢？师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一

14、样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？提醒学生注意：如果百位也相同，那就比较下一位。得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。5. 按照从小到大的顺序填一填。（说一说你是怎么比的。）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）学生说老师板书。师进行小结：通过刚才的几次比较，我们知道了比较万以内的数的大小的方法是：1.位数不同，直接比，位数多的数这个就大；2.位数相同，比最高位，最高位大的这个数就大；3.最高位相同，依次比，一位一位往下比，直到比出大小为止。仔细观察画面，读出图中的数学信息仔细观察这四个数，小声读一读，和同桌商量，哪个数最小。学生举例说明。总结

15、规律读数，仔细观察，发现都是四位小组、同桌、前后、师生之间讨论）同学们各抒己见。学生通过比较知道看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。学生读这两个数小组内进行讨论比较学生发现他们的千位相同就比较百位学生说比较的方法听注意要点独立完成，然后汇报，集体订正。学生汇报共同总结通过学生比较喜欢的情境，有利于学生迅速进入到思考之中，并结合学生已有的生活经验，使他们更系统地理解和掌握比较大小的方法。让学生总结出不同数位的数的大小比较方法，使学生兴趣高涨。根据知识迁移的规律，推导出不同数位的书如何比较大小，充分培养学生的创新精神。通过对第二位不同的数的比较，给了学生很大的自由发挥的空间，进一步加深学生对知识点

16、的掌握。让学生在玩中学，关注学生的学习情感，完成一个有趣的数学活动远比完成一个单调的练习题快乐得多。本环节让学生在主动探究中获得发展。数学教学已不再是教师展示知识的过程而是学生在教师的组织和指导下，每个学生根据自己的亲身体验，主动参与、积极思考。用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造，本节课为学生创设了实在的探究空间。探索比较数大小的方法真正成为活动的主体。 在探究的学习过程中保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏。这样探究的热情就能得到更好的激发与保护。 巩固应用.师：完成书中的练一练第一题，说一说谁收的玉米最多，谁收的玉米最少，怎样排列四个小动

17、物收的玉米的数量，提醒学生注意，需要填的是数量，不能写小动物的名称。2.在填上或者，说一说你是怎么比的。请三个学生分别说一说自己是怎么比的。5. 抢答题。一次出示一道比较大小的小题，想出答案的同学迅速起立回答，说填大于号或者小于号。6. 游戏：四个小动物卖肉饼，（1）比较谁卖出的最多，谁卖出的最少（3） 按照从大到小和从小到大分别排列小动物们卖出肉饼的数量。 一名学生读题 一生找数学信息独立完成、汇报三名学生到黑板上做题其余学生自己再下面做想出答案的同学迅速起立回答，说填大于号或者小于号。4、迅速地找最多和最少、汇报：四个同学到前面戴上小动物的头饰汇报自己头上的数字，两名学生分别进行两次排列大

18、小通过游戏活动，提高课堂的学习气氛。让学生认真思考，自行探究，积极参与知识的构建过程，又通过及时的练习，对知识加以巩固。激发了学生的积极性和答题兴趣，全体同学都能积极参与到答题的全过程，效果较好。本节课安排了大量的结合具体情境,需要解决的问题,采用了情感激励,兴趣激发，激励性的评价等。这样,既激发了学生学习的兴趣,学生又能在有趣的活动中发现问题、解决问题。从而巩固了本节课的新知。 课堂总结谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?学生谈收获和自己的表现培养学生养成归纳总结的好习惯板书设计：比一比 5751865 位数不同直接比，位数多的数就大 三位数 四位数 18652155位数相同，比最高位，最高位大的数就大 四位数 四位数 15331865首位相同，依次比，一位一位比，直到比出大小为止 四位数 四位数