五年级下册数学教案-2.1 “分数的意义”︳西师大版 .doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《五年级下册数学教案-2.1 “分数的意义”︳西师大版 .doc》由用户(哟普)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年级下册数学教案-2.1 “分数的意义” 西师大版 年级 下册 数学教案 2.1 分数 意义 师大 下载 _五年级下册_西师大版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、“分数的意义”教学设计 教学内容:知识与过程目标:让学生了解分数的产生;使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,掌握分子、分母和分数单位的含义。过程与方法目标:通过分数的学习,培养学生动手操作,观察、思考、抽象概括的能力。情感态度与价值观目标:通过了解分数的产生,使学生体会到分数就在我们身边,运用分数可以解决生活中的实际问题,从而增强学生学习数学的兴趣。教学重点:分数意义的理解。教学难点:对单位“1”的理解。(一)教具:1.多媒体课件一套。2.米尺2把。(二)学具:1.四人小组一套正方形、圆、线段、香蕉图、面包图、苹果图。2. 彩色笔、长尺。教学过程:(一)分数的产生1、操作:班长,你今
2、年多高了?(用米尺测量)1米吗?2米?用“米”作单位,你的身高能不能用整数表示?为了准确表示测量结果,你认为可以用什么数来表示呢?2、谈话:我们今天遇到的这种情况早在古代人们就已经遇到了这样的问题。(课件演示古人测量的情况。)3、谈话:不单在测量物体时,在我们日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。把一个苹果平均分给两个小朋友,每个小朋友分得的苹果数能用整数表示吗?把一块月饼、一包饼干平均分给两人呢?4、小结:在进行测量、分物和计算的时候,往往不能得到整数的结果,这样就产生了一种新的数分数。 5、揭题:今天我们就一起来学习“分数的意义”。(板书课题:分数的意义)设计
3、意图:本环节设计是以学生为本,学生对分数的了解和认识情况是本节课学习的基础,所以了解它是上好本课的前提。其次以学生的生活经验为着力点。让学生结合自己的生活经验谈出自己对分数的认识,从而真正感受和体验到分数就在我们身边,是实际生产和生活的需要才产生了分数。(二)分数的意义1、认识单位“1 ”(1 )单位“1 ”的意义(第一层次) 谈话:以前我们已经学过分数的初步认识,你能用图举例说明 14的含义吗?现在请四人小组动手折一折或画一画在图中标出 ,比一比哪个组做的又快又好。 提问:你们组是怎样表示 ?(学生展示成果贴在黑板) 追问: 3份怎么表示呢? 小结:我们可以把一个物体、看作一个整体平均分成4
4、份,这样的一份或几份可以用分数来表示。这里的“一个圆”、“一个正方形”、“一条线段”我们可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。(板书:单位1)( 2 )概括总结单位“1”(第二层次) 谈话:老师这还有两幅图,你能不能也在每一幅图上表示出它的 14吗?四人小组先讨论,再从图中标出 。(课件)讨论提纲:(1) 把什么看作一个整体?(2) 平均分成了几份?(3) 表示这样的几份? 提问:你们组是怎样表示 ?学生甲:我把4根香蕉看作一个整体,平均分成4份,一根香蕉是这个整体的 14。追 问:这把香蕉的14 是多少根香蕉?学生乙:把8 个面包看作一个整体,平均分成4 份,每份是这个整体的14 。
展开阅读全文