2016年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题与答案.pdf
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2016年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题与答案.pdf》由用户(hnxyzlf)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师资格证 考试 教育教学知识与能力 小学 真题 答案
- 资源描述:
-
1、 2016年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)题下列各题的备选答案中,只有项是最符合题意的,请把这个答案选出。(本题共20题,每题2分,共40分)学校教育的直接目标是()。推动社会发展增强人的体质增进社会公平促进人的发展英国教育家沛西能认为,教育是天生的而不是获得的表现形式,是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于()。神话起源说生物起源说心理起源说劳动起源说白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事,激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于()。叙事型讨论型表演型体验型教育产生的根本原因是()。社会经济发展的需求国家政策稳定的需求人类文化
2、传承的需求人类生存发展的需求根据学生的身心发展特点,小学阶段德育工作的重点是()。道德知识的传授日常行为习惯的养成道德信念的培养人生观价值观的确立当学校出现传染病时,控制病情传播的首要措施是()。查找传染病源救治传染病人切断传播途径保护易感人群李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况,需要收集有关数据,最可靠的信息来源是()。教育论文教育年鉴教育辞书教育著作欣欣解决了一个困惑已久的数学难题,心里很高兴,美滋滋的给自己点了个赞。这种情感属于()。美感道德感理智感责任感根据埃里克森的人格发展阶段理论,6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得()。勤奋感主动感自主感自我统一感在幼儿园时,小军将自己最喜
3、欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物;三年级时,他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明了他的思维已经进入了()。感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段小丽认为自己考试成绩不理想是因为考题太难。依据维纳的归因理论,这属于()。稳定、外在、不可控归因稳定、外在、可控归因不稳定、外在、不可控归因不稳定、外在、可控归因在下列矫正学生行为的方法中,不属于行为疗法的是()。强化法暂时隔离法系统脱敏法合理情绪疗法我国最早记载和阐释孔子“不愤不启,不悱不发”教学思想的著作是()。学记论语大学孟子上课时小明和小红都没有回答出老师的提问,王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明,对内向胆小的
4、小红则耐心启发。她遵循的教学原则是()。启发创造原则因材施教原则循序渐进原则因势利导原则教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据()。教学计划课程标准教学模式考试成绩.单项选择题:1.A.B.C.D.2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.A.B.C.D.5.A.B.C.D.6.A.B.C.D.7.A.B.C.D.8.A.B.C.D.9.A.B.C.D.10.A.B.C.D.11.A.B.C.D.12.A.B.C.D.13.A.B.C.D.14.A.B.C.D.15.A.B.C.D.2016年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)题从实现学校培养目标来看,必修课和选修课之间具有(
5、)。层次性等量性等价性主次性小学科学课程整合了自然科学各学科的内容,这种课程属于()。融合课程广域课程核心课程合并课程虽然小明的期末测验成绩不高,但与期中相比有所提高,老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于()。相对性评价绝对性评价个体内差异评价终结性评价 学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习,课堂上在教师指导下分组讨论,合作探究。这种新型教学组织形式称为()。在线课堂网络课堂虚拟课堂翻转课堂“同学们,每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红,花儿为什么会呈现出不同的颜色呢?带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于()。设疑导入温故导入释题导入故事导入根据题要求,回答
6、下列问题。(本题共3题,每题10分,共30分)简述如何培养小学生创造想象的能力。简述现代学校教育制度的类型。小学教师专业标准(试行)中提出了“终身学习”的基本理念,你如何理解?根据材料,回答对应的问题。(本题共2题,共40分)(一)小辉个子矮小,家境又不好,常常受到同学们歧视,班主任王老师多次对同学们进行教育,但收效甚微。无奈之下,王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨,同学们走进教室,惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子,上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子,惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中,他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是
7、谁?望着孩子们那一双双充满期待的眼睛,王老师说道:“天使代表着圣洁、善良,专门为人们传播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的,但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人,我相信天使不但会把爱带给小辉,也会带给别的同学。而我们每一个同学也可以成为别人的天使,用自己的爱心去关心需要温暖的人。从那以后,班里“天使的礼物”经常出现,同学间都能够互相关心、平等相处。(1)请对王老师设计的这一活动进行评析(10分)(2)作为班主任,如何引导学生形成良好的班级氛围。(10分)(二)肖老师是五年级的数学老师,为了提高作业批改的反馈效果,他问同学们:“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火
8、焰、热烈,黄色代表富贵、权力,蓝色代表大海、和平,绿色代表希望、生命”同学们几乎异口同声地说:“我们喜欢绿色!”“老师,您用绿色给我们批改作业吧!”“好!就这么定了,那么,在作业批改中,你们喜不喜欢打x?”“不喜欢!”从那以后,肖老师一直坚持用绿色来批改作业,而且不用“x”,改用“?”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用,同学们非常喜欢他批改的作业,不仅纠错能力得到了加强,学习成绩也有了显著的提高。(1)请对肖老师的做法进行评析。(10分)(2)谈谈教师批改作业的基本要求。(10分)16.A.B.C.D.17.A.B.C.D.18.A.B.C.D.19.A.B.C.D.20.A.B.C.
9、D.简答题:(论述题)21.(论述题)22.(论述题)23.三.材料分析:(分析题)24.(分析题)25.2016年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)题请根据所提供的教学材料和相关情况,按要求完成教学设计。(本题共6题,任选1题作答,多答只按第1题计分,共40分。考可按所学专业向,选择作答。26为中与社会,27为数学与科学,28为英语,29为乐,30为体育,31为美术)(三)请认真阅读下列材料,并按要求作答。根据上述材料完成下列任务:(1)如指导小学二年级学生学习上述内容,请拟定教学目标。(10分)(2)分析“饥”“贫”二字的构字特点。(10分)(3)分析学生写“暖”字时可能会出现
10、的错误及其原因,并设计完整的写字指导过程。(20分)(四)请认真阅读下列材料,并按要求作答。根据上述材料完成下列任务:(1)什么是对应思想?如何培养学生的对应思想?(10分)(2)如指导低年段小学生学习上述内容,请拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节并简要说明理由。(20分)(五)请认真阅读下列材料,并按要求作答。四.教学设计题:(分析题)26.(分析题)27.2016年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)题请根据上述材料完成下列任务:(1)简述英语儿歌的特点。(10分)(2)如指导小学生学习,请拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设
11、计导入和操练环节的教学活动并说明理由。(20分)(六)请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:(1)简要分析该歌曲的特点。(10分)(2)如指导低年段小学生唱该歌曲,请拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,综合该歌曲的学习,设计“四分音符、八分音符”的教学环节并说明理由。(20分)(七)请认真阅读下列材料,并按要求作答。(分析题)28.(分析题)29.2016年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)题动作方法:向前运球时,目视前方,上体稍前倾,以肘为轴,用力按拍球的后上方,同时后脚蹬地运球前行,球的落点在同侧脚的侧前方,跑动的步伐与球弹起的节奏协调一致
12、。手、臂动作与原地运球相同。请根据上述材料完成下列任务:(1)简要说明“行进间运球”的教学重点、难点。(10分)(2)如果指导水平二的学生练习,请拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标,设计易犯错误的纠正方法并说明理由。(20分)(八)请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:(1)什么是肖像画?肖像画要着重表现什么?什么是自画像?(10分)(2)如指导低年段小学生学习,请拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)(分析题)30.(分析题)31.2016 年下半年教师资格证考试教育教学知识与能2016 年下半年教师资格证考
13、试教育教学知识与能力(小学)解析力(小学)解析1正确答案正确答案D本题考查对学校教育目的的理解。学校教育是与社会教育相对的概念,指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动,是教育制度的重要组成部分。一般来说,学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、职业教育和特殊教育等。学校教育的直接目标是通过教育教学促进学生的全面发展。D项正确。A、B、C三项:推动社会发展、增强人的体质、增进社会公平均不属于学校教育的直接目标。与题干不符,排除。故正确答案为D。2正确答案正确答案B本题考查对教育起源的理解。关于教育起源的学说有以下几种:神话起源说;生物起源说;心理起源说;劳动起源说。其中,生物起源
14、说认为教育起源于动物界的生存本能,代表人物有利托尔诺、沛西能。因此,B项正确。A项:神话起源说的代表人物是中国的朱熹。该学说认为教育是由神(上帝或天)所创造的,教育体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天。与题干不符,排除。C项:心理起源说的代表人物是孟禄。该学说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点,认为教育只存在于人类社会,而动物界不存在人类的教育。与题干不符,排除。D项:劳动起源说的代表人物是米丁斯基和凯洛夫。该学说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符,排除。故正确答案
15、为B。3正确答案正确答案A本题考查班会活动的类型。班主任工作的内容非常多,主要包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、开展班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结以及个别教育工作。班会主要包括班级例会和主题班会两大类。主题班会是指在班主任指导下,围绕一个主题对学生进行教育的班会活动形式。从活动类型看,主题班会可以分为:体验型;讨论型;表演型;叙事型;综合型。其中,叙事型主题班会是通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验,唤起大家的共鸣。题干中是白老师描述了钱学森的故事从而激起大家的爱国热情。A项正确。B项:讨论型主题班会是对一个问题进行深入的讨论。与题
16、干不符,排除。C项:表演型主题班会是现在很多班级活动里面经常被老师采用的一种类型,学生通过角色扮演来表现主题、体验情感。与题干不符,排除。D项:体验型主题班会是最常见的一种类型,主要是通过小活动实现大教育,教师引导学生在活动中以身体验、用心体悟,重视学生个性化思考与团队精神的结合,在娱乐的体验中达到教育的目的。与题干不符,排除。故正确答案为A。4正确答案正确答案D本题考查教育产生的根本原因。教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。教育产生的根本原因是人类生存发展的需求。D项正确。A、B、C三项:均是教育产生的原因,但不是根本原因。与题
17、干不符,排除。故正确答案为D。5正确答案正确答案B本题考查对小学阶段德育工作重点的理解。我国学校德育的主要内容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。根据学生身心发展的特点,我国中小学生德育内容主要是:基本道德和行为规范的教育;公民道德和政治品质的教育;世界观、人生观和理想观的基础教育。其中,基本道德和行为规范的教育养成是小学阶段德育工作的重点。B项正确。A、C、D三项:道德知识的传授、道德信念的培养、人生观价值观的确立均不属于小学阶段德育工作的重点。与题干不符,排除。故正确答案为B。6正确答案正确答案C本题考查控制传染病的措施。传染病包括传染源、传播途径、易感人群三个基本要素。针对传染
18、病的三个基本要素,提出控制传染病的三个基本方法:管理传染源;切断传播途径;保护易感者。出现传染病首要任务是防止扩散,所以首要措施是切断传播途径。C项正确。A、B、D三项:查找传染病源、救治传染病人、保护易感人群均属于控制传染病的措施,但不属于控制传染病传播的首要措施。与题干不符,排除。故正确答案为C。7正确答案正确答案B本题考查对教育文献的理解。年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度事物运动、发展状况为主要内容的资料性工具书,汇辑一年内的重要时事、文献和统计资料,按年度连续出版。它博采众长,集辞典、手册、年表、图录、书目、索引、文摘、表谱、统计资料、指南、便览于一身,具有资料权威、反应及时、连续
19、出版、功能齐全的特点。因此,教育年鉴是最权威、最可靠的信息来源。B项正确。A、C、D三项:教育论文、教育辞书和教育著作都可以作为参考文献,但是均不如教育年鉴可靠。与题干不符,排除。故正确答案为B。8正确答案正确答案C本题考查情感的分类。情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。根据不同标准可以把情感分为:道德感;理智感;美感。其中,理智感是在智力活动中,认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。题干中的欣欣解决了困惑已久的数学难题,心里高兴,属于理智感。C项正确。A项:美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。与题干不符,排除
20、。B项:道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。与题干不符,排除。D项:责任感从本质上讲既要求利己,又要利他人、利事业、利国家、利社会,而且当自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时,要以国家、社会和他人的利益为重,不属于情感的分类。与题干不符,排除。故正确答案为C。9正确答案正确答案A本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克森认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段,每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机,每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。埃里克森认为,
21、人格的发展贯穿于个体的一生,整个发展过程可以划分为八个阶段:婴儿期(01.5岁);儿童早期(1.53岁);学前期(36、7岁);学龄期(6、712岁);青年期(1218岁);成年早期(1830岁);成年中期(3060岁);成年晚期(60岁以后)。其中,612岁处于学龄期的儿童人格发展的主要任务是培养勤奋感,克服自卑感。A项正确。B项:培养主动感属于学前期(36、7岁)人格发展的主要任务。与题干不符,排除。C项:培养自主感属于儿童早期(1.53岁)人格发展的主要任务。与题干不符,排除。D项:自我统一感属于青年期(1218岁)人格发展的主要任务。与题干不符,排除。故正确答案为A。10正确答案正确答
22、案C本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家,他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”,形成了其独具特色的认知发展观,并对教育产生了巨大的积极影响。关于认知发展问题,皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。具体内容包括:感知运动阶段(02岁);前运算阶段(27岁);具体运算阶段(711岁);形式运算阶段(1116岁)。题干中的小军在幼儿园的时候把自己喜欢的玩具汽车送给妈妈,说明小军当时处于前运算阶段,一切以自我为中心,自己喜欢玩具汽车,以为妈妈也喜欢玩具汽车。但当小军三年级的时候,为810岁,此时期会
23、从妈妈的角度思考问题,说明小军已经从前运算阶段向具体运算阶段转变。C项正确。A项:感知运动阶段仅靠感觉和动作适应外部环境,应付外界事物。其认知特点有:通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;低级的行为图式;获得了客体的永恒性。与题干不符,排除。B项:前运算阶段的特征有:“万物有灵论”;一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;没有守恒概念;作出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符,排除。D项:形式运算阶段的特征有:能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻,能作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符,排除。故正确答案为C。11正确答案正确
24、答案A本题考查韦纳的归因理论。归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:内部归因与外部归因;稳定性归因与非稳定性归因;可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。其中任务的难易程度属于外部、稳定、不可控因素。题干中的小丽把考试成绩不理想归因于考题太难,属于归因于任务的难易程度,因此,A项正确。B项:稳定、外在、可控归因不属于韦纳的六因素、三维度理论。与题干不符,排除。C项:不稳定、外在、不可控归因指的是运气和
25、外部环境。与题干不符,排除。D项:不稳定、外在、可控归因不属于韦纳的六因素、三维度理论。与题干不符,排除。故正确答案为A。12正确答案正确答案D本题考查对学生心理辅导方法的掌握。我国中小学常用矫正学生行为疗法包括:强化法;代币奖励法;行为塑造法;示范法;暂时隔离法;自我控制法;惩罚法;系统脱敏法。合理情绪疗法是由艾利斯提出的,他认为人的情绪是由人的思想决定的,合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪,即人的行为的ABC理论,它属于改善学生认知的方法,不属于矫正学生行为的常用疗法。D项符合题干要求,当选。A项:强化法也叫正激励,用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发
展开阅读全文