简约黄蓝2023甲状腺疾病的预防和治疗PPT模板.pptx

1、汇报人：红阳汇报人：红阳 日期：日期：2023.2.122023.2.12适 用 于 年 终 总 结|述 职 报 告|工 作 汇 报|汇 报 总 结班主任工作漫谈班主任工作漫谈详细内容点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。有兴趣、真心实意愿意当班有兴趣、真心实意愿意当班主任的，请举手！主任的，请举手！调 查 问 卷调 查 问 卷吃 力 不 讨 好吃 力 不 讨 好来 自 学 生 的 心 灵来 自 学 生 的 心 灵之 声：之 声：老 师，老 师，你 眼 里 有 我 吗？你 眼 里 有 我 吗？为 了 提 高 成 绩，你 不为 了 提 高 成 绩，你 不管 学 生 是 否 接 受 得

2、了！管 学 生 是 否 接 受 得 了！为 了 自 己 方 便，你 不 把 学 生 放 在 眼 里！为 了 自 己 方 便，你 不 把 学 生 放 在 眼 里！为 了 班 级 荣 誉，你 不为 了 班 级 荣 誉，你 不顾 学 生 的 感 受！顾 学 生 的 感 受！为 了 班 级 管 理，你 随 意 耗 费 学 生 学 习 时为 了 班 级 管 理，你 随 意 耗 费 学 生 学 习 时间！间！如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。班主任说轻了，没人听；说重了，又怕接受不了。稍不顺心，就有可能班主任说轻了，

3、没人听；说重了，又怕接受不了。稍不顺心，就有可能离家出走，或寻死觅活，使本不该发生的意外事故还是发生了。离家出走，或寻死觅活，使本不该发生的意外事故还是发生了。现 在 学 校 内 外 许 多 事，现 在 学 校 内 外 许 多 事，都 要 依 托 班 主 任 去 做。都 要 依 托 班 主 任 去 做。班 主 任 做 不 好 可 不 行，班 主 任 做 不 好 可 不 行，要 做 好 又 很 难 为 情，要 做 好 又 很 难 为 情，常 常 处 于 两 难 境 地。常 常 处 于 两 难 境 地。班 主 任 在 多 重 角 色 的班 主 任 在 多 重 角 色 的转 换 中，常 常 忙 得

4、不转 换 中，常 常 忙 得 不可 开 交，力 不 从 心。可 开 交，力 不 从 心。很 多 时 候 还 会 落 个 两很 多 时 候 还 会 落 个 两头 受 气 的 境 况。头 受 气 的 境 况。态态 度度一个人的工作态度折射着人生态度，一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度则决定人生的成就。而人生态度则决定人生的成就。把心摆平，把心摆平，才能把事摆平！才能把事摆平！有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了抵抗外界压力的承受力。职业精神职业精神天才的成就是上帝给的，天才的成就是上帝给的，普通人的成就是职业精神换的。普通人的成就是职业精神换的。班主任从忙碌的工作中解放出来！班主任

5、从忙碌的工作中解放出来！“教 师 唯 有 忘 却 自 己 的 私 利，才 能 享受 他 的 工 作。”班 主 任 管 理 班 级 不 应 只 是 为 了 学 生 学习 成 绩，也 不 应 只 是 为 了 某 种 荣 誉，而 更 主 要 的 是 要 以 学 生 身 心 健 康 发 展为 根 本。2017201820192020班 主 任 管 理 班 级 要 着 眼 于班 主 任 管 理 班 级 要 着 眼 于学 生 发 展，人 才 培 养。学 生 发 展，人 才 培 养。班 主 任 管 理 班 级 要 从 重 视班 主 任 管 理 班 级 要 从 重 视“事事”的的管 理 向 重 视管 理 向

6、重 视“人人”发 展 的 管 理 转 变。发 展 的 管 理 转 变。班 主 任 管 理 班 级 要 勇 于班 主 任 管 理 班 级 要 勇 于实 施 社 会 化 管 理 模 式。实 施 社 会 化 管 理 模 式。班 主 任 管 理 班 级 要班 主 任 管 理 班 级 要从 重 视从 重 视“事事”的 管的 管理 向 重 视理 向 重 视“人人”发发展 的 管 理 转 变。展 的 管 理 转 变。分 析 时 间 的 使 用 情 况，提 高 时 间 效 用。分 析 时 间 的 使 用 情 况，提 高 时 间 效 用。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字，简 明 扼 要

7、 的 说 明 分 项 内 容。合 理 安 排 工 作 时 间，突 出 工 作 重 点。合 理 安 排 工 作 时 间，突 出 工 作 重 点。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。有 选 择 的 舍 弃，减 轻 工 作 负 担。有 选 择 的 舍 弃，减 轻 工 作 负 担。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。输 入 你 的 标 题输 入 你 的 标 题详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。要 学

8、 会 体 验 忙 碌 的 快 乐，即要 学 会 体 验 忙 碌 的 快 乐，即“忙忙”是是一 种 幸 福；一 种 幸 福；“忙忙”是 一 种 需 要。是 一 种 需 要。要 把 握 好要 把 握 好“忙忙”与与“闲闲”的 节 奏，的 节 奏，即即“忙忙”、“闲闲”有 致，相 得 益 彰。有 致，相 得 益 彰。要 重 新 审 视 忙 碌 的 自 我 价 值，即要 重 新 审 视 忙 碌 的 自 我 价 值，即“以 教 人 者 教 己。以 教 人 者 教 己。”树 立 起 自 己 的 威 信树 立 起 自 己 的 威 信常 言 道：身 教 重 于 言 教。孔 子 曰：常 言 道：身 教 重 于

9、言 教。孔 子 曰：“其 身 正，不 令 而 行，其 身 不 正，其 身 正，不 令 而 行，其 身 不 正，虽 令 不 从。虽 令 不 从。”做 老 师 的 一 定 要 身 体做 老 师 的 一 定 要 身 体力 行、表 里 如 一、言 行 一 致，凡 要力 行、表 里 如 一、言 行 一 致，凡 要求 学 生 做 到 的，自 己 首 先 做 到。求 学 生 做 到 的，自 己 首 先 做 到。深 入 了 解 学 生 与 学 生 建深 入 了 解 学 生 与 学 生 建立 良 好 的 师 生 关 系立 良 好 的 师 生 关 系良 好 的 师 生 关 系，是 教 师 做良 好 的 师 生 关

10、 系，是 教 师 做好 教 育 工 作，提 高 教 学 质 量好 教 育 工 作，提 高 教 学 质 量的 保 证。在 这 个 关 系 中，教的 保 证。在 这 个 关 系 中，教师 起 主 导 作 用。师 起 主 导 作 用。学 会 宽 容学 会 宽 容宽 容 是 一 种 教 育 艺 术。宽 容 是 一 种 教 育 艺 术。班 主 任 对 于 一 时 犯 错 的班 主 任 对 于 一 时 犯 错 的学 生，若 能 采 取 最 大 限学 生，若 能 采 取 最 大 限度 的 善 意 宽 容，得 到 的度 的 善 意 宽 容，得 到 的教 育 效 果 也 许 会 更 佳。教 育 效 果 也 许

11、会 更 佳。提 高 教 师 自 身 的 综 合 素 质提 高 教 师 自 身 的 综 合 素 质 学 高 为 师，身 正 为 范学 高 为 师，身 正 为 范善 于善 于“惩 罚惩 罚”“善 于 惩 罚善 于 惩 罚”之之 案 例案 例 魏 书 生 关 于魏 书 生 关 于“惩 罚惩 罚”艺艺术 经 验 谈：术 经 验 谈：学 生 迟 到 了：写 有 关 迟 到 原 因 的学 生 迟 到 了：写 有 关 迟 到 原 因 的”说 明 书说 明 书”学 生 闹 情 绪：写 反 映 心 理 活 动 的学 生 闹 情 绪：写 反 映 心 理 活 动 的“短 文短 文”评 点：给 犯 错 的 学 生评

12、点：给 犯 错 的 学 生“意 料 之 外意 料 之 外”的 任 务 艺 术 的的 任 务 艺 术 的“惩 罚惩 罚”真 可 谓真 可 谓“一 石 三 鸟一 石 三 鸟”做 到 民 主，尊 重 和 理 解 学做 到 民 主，尊 重 和 理 解 学生生采 取 民 主 的 方 式 对 待 班 级 的 学 生，当 他 们 出 现 问采 取 民 主 的 方 式 对 待 班 级 的 学 生，当 他 们 出 现 问题 时 要 设 身 处 地 的 为 学 生 想 一 想。我 坚 信：每 一题 时 要 设 身 处 地 的 为 学 生 想 一 想。我 坚 信：每 一个 人 都 有 一 颗 成 为 好 人 的 心

13、！没 有 一 个 学 生 是 故个 人 都 有 一 颗 成 为 好 人 的 心！没 有 一 个 学 生 是 故意 捣 乱 的。教 师 对 待 学 生 应 该 像 对 待 朋 友 一 样，意 捣 乱 的。教 师 对 待 学 生 应 该 像 对 待 朋 友 一 样，理 解 他 们，尊 重 他 们，适 当 的 宽 容 他 们。在 这 个理 解 他 们，尊 重 他 们，适 当 的 宽 容 他 们。在 这 个前 提 下 引 导 他 们 进 步。前 提 下 引 导 他 们 进 步。勇 于 表 扬勇 于 表 扬表 扬 是 班 主 任 开 展 工 作 采 用表 扬 是 班 主 任 开 展 工 作 采 用的 一

14、 种 最 常 用 的 基 本 方 法。的 一 种 最 常 用 的 基 本 方 法。表 扬 常 用 方 法 有：表 扬 常 用 方 法 有：口 头 表 扬 法；口 头 表 扬 法；歌 声 表 扬 法；歌 声 表 扬 法；喜 报 表 扬 法；喜 报 表 扬 法；“奖 品奖 品”自 我 选 择 法。自 我 选 择 法。表 扬 应 注 意 艺 术 性：表 扬 应 注 意 艺 术 性：实 事 求 是；实 事 求 是；掌 握 时 机；掌 握 时 机；注 意 分 寸；注 意 分 寸；大 小 并 重。大 小 并 重。掌 握 批 评 学 生 的 艺 术 性掌 握 批 评 学 生 的 艺 术 性对 于 性 格 内

15、 向，自 尊 心 强 的 学 生，对 于 性 格 内 向，自 尊 心 强 的 学 生，教 师 应 采 取教 师 应 采 取 温 和 式温 和 式 批 评；批 评；对 于 脾 气 不 好，自 我 意 识 强 的 学对 于 脾 气 不 好，自 我 意 识 强 的 学生，教 师 应 采 取生，教 师 应 采 取 商 讨 式商 讨 式 批 评；批 评；对 于 无 意 识 过 失 或 初 次 犯 错 误 的对 于 无 意 识 过 失 或 初 次 犯 错 误 的学 生，教 师 应 采 取学 生，教 师 应 采 取 容 忍 式容 忍 式 低低调 处 理；调 处 理；对 于 屡 教 不 改 的 学 生，教 师

16、 要 认对 于 屡 教 不 改 的 学 生，教 师 要 认真 分 析 原 因，对 症 下 药，切 不 可真 分 析 原 因，对 症 下 药，切 不 可对 学 生 失 去 信 心对 学 生 失 去 信 心要 审 时 度 势 选 拔 干 部，切 忌 班 干 部 选 拔 简 单 化。要 审 时 度 势 选 拔 干 部，切 忌 班 干 部 选 拔 简 单 化。优 秀 的 班 集 体 必 须 有 一 中 坚 力 量 和 有 一 个 工 作 能 力 强、有 号 召 力、凝 聚 力、威 慑 力、影 响 力 的 班 委。优 秀 的 班 集 体 必 须 有 一 中 坚 力 量 和 有 一 个 工 作 能 力 强

17、、有 号 召 力、凝 聚 力、威 慑 力、影 响 力 的 班 委。对 班 级 工 作 要 长 抓 不 懈，切 忌 一 暴 十 寒。对 班 级 工 作 要 长 抓 不 懈，切 忌 一 暴 十 寒。班 级 工 作 要 长 抓 不 懈，做 到 眼 到、心 到、脑 灵、嘴 勤、腿 勤。切 记 那 种 只 抓 表 面，头 痛 治 头，脚 痛 治 脚，忽班 级 工 作 要 长 抓 不 懈，做 到 眼 到、心 到、脑 灵、嘴 勤、腿 勤。切 记 那 种 只 抓 表 面，头 痛 治 头，脚 痛 治 脚，忽冷 忽 热冷 忽 热 。要 做 好 细 致 的 思 想 工 作，切 忌 武 断 专 行。要 做 好 细 致

18、 的 思 想 工 作，切 忌 武 断 专 行。友 好 交 谈，拉 进 和 他 们 的 距 离，友 善 批 评，关 心 和 爱 护 的 同 学 们。友 好 交 谈，拉 进 和 他 们 的 距 离，友 善 批 评，关 心 和 爱 护 的 同 学 们。深 入 了 解 其 原 因，不 能 一深 入 了 解 其 原 因，不 能 一味 地 武 断 批 评，要 从 思 想 深 处 解 决 问 题，。味 地 武 断 批 评，要 从 思 想 深 处 解 决 问 题，。要 一 碗 水 端 平，切 忌 厚 此 薄 彼。要 一 碗 水 端 平，切 忌 厚 此 薄 彼。主 动 的 接 近 他 们，多 谈 心，使 他 们

19、 认 为 老 师 没 有 偏 见，而 是 平 时 自 己 的 做 法 有 些 不 够。使 他 们 在 班 内主 动 的 接 近 他 们，多 谈 心，使 他 们 认 为 老 师 没 有 偏 见，而 是 平 时 自 己 的 做 法 有 些 不 够。使 他 们 在 班 内有 温 馨 感。在 处 理 问 题 时 应 了 解 清 楚 谁 对 谁 错。切 忌 按 印 象 办 事，更 不 能 带 有 个 人 成 见，武 断 处 理 问有 温 馨 感。在 处 理 问 题 时 应 了 解 清 楚 谁 对 谁 错。切 忌 按 印 象 办 事，更 不 能 带 有 个 人 成 见，武 断 处 理 问题，严 忌 厚 此

20、 薄 彼，偏 听 偏 信 易 造 成 受 到 不 公 正 同 学 的 敌 对 情 绪题，严 忌 厚 此 薄 彼，偏 听 偏 信 易 造 成 受 到 不 公 正 同 学 的 敌 对 情 绪 。要 综 合 管 理，切 忌 唱 独 角 戏。要 综 合 管 理，切 忌 唱 独 角 戏。实 行 班 主 任、科 任 教 师、班 干 部、学 校、家 长 综 合 管 理实 行 班 主 任、科 任 教 师、班 干 部、学 校、家 长 综 合 管 理 。谢谢各位谢谢各位共共 勉勉:作为一名班主任，能做作为一名班主任，能做一名有思想、懂管理、有智慧、一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任应该是件很魅力十足的班主任应该是件很惬意的事。惬意的事。汇报人：红阳汇报人：红阳 日期：日期：2023.2.122023.2.12适 用 于 年 终 总 结|述 职 报 告|工 作 汇 报|汇 报 总 结班主任工作漫谈班主任工作漫谈详细内容点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。