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1、疫情期间学生心理健康疏导工作方案大全7篇 疫情期间学生心理健康疏导工作方案大全（篇1） 为舒缓情绪、减少心理压力，结合学校实际情况，特制定_学校应对疫情心理危机干预工作方案，做到有效预防、及早发现、专业辅导，降低学生因突发事件而出现的心理应激危害程度，促进学生心理健康发展。 一、指导思想 为坚定打赢疫情防控阻击战的信心，深入贯彻落实上级教育主管部门开展疫情相关决策部署和心理危机干预工作要求，将学校师生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服务热线，确保疫情防控心理服务工作有序开展。 二、组织保障 成立应对疫情紧急心理危机干预领导小组，在疫情期间进行疫情应对的部署与规划，开展心理干预指导工作， 组

2、长：_X 副组长：_X 组员：_X 领导小组主要职责： 1.全面领导学校师生心理危机干预工作，对重大危机事件作出决策处理； 2.参加上级相关工作会议并做好落实； 3.执行学校疫情防控相关工作； 4.监督执行工作纪律，督导检查学生心理危机干预。 三、工作目标 通过疫情相关信息以及心理健康知识的教育和宣传，加强师生关于病毒知识的了解与认识，改善消极情绪，提高挫折应对能力和情绪调节能力，做好疫情工作的相关预防。 通过心理辅导和干预，对持有不良情绪的来访者进行心理疏导，采用合理方式宣泄压力，增进现实适应度，尽快恢复心理平衡。 四、工作目标人群 服务对象为全体师生。 将存在心理危机倾向与处于心理危机状态

3、的师生列入心理危机关注与干预的对象。 五、具体实施 （一）预防教育 利用学校微信公众平台以及班级工作群进行疫情心理防护知识宣传与教育，介绍缓解压力、宣泄情绪的方法，引导师生正确认识疫情，做好心理调适，提高心理健康水平。 班主任做好学生心理危机早期预警工作，建立学生心理健康汇报制度，做到早发现、早上报、早评估、早治疗。及时发现学生心理问题并向专（兼）职心理健康教师反映。发现存在严重心理问题的学生，应及时向上级汇报，并在24小时内将相关信息以书面形式汇报给上级部门。 （二）健康测评 采用网络平台问卷收集的形式，对师生心理健康状况进行监测，对心理测试结果进行数据分析，定期提交心理测试报告。同时筛选出

4、需要进行心理危机干预的个体并进行回访，在线进行心理疏导。 （三）心理辅导 开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务，服务方式为： 1.为师生提供网络心理咨询服务，并做好相关记录记录。 2.开通心理支持服务热线开通心理热线电话，为急需情绪疏导和心理支持的师生提供服务。疫情期间学生心理健康疏导工作方案大全（篇2） 为切实加强我校心理健康教育工作，尤其是对当前新冠疫情对学生造成的心理压力，可能出现的问题及早预防、及时疏导、快速干预，有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少师生因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，根据我校实际情况，特制定本方案。 一、成立疫情心理疏导工作小组 学校成立心理事件预警和

5、危机干预领导小组（以下简称“领导小组）。 组长： 副组长： 组员：各班班主任及学生会干部 领导小组的职责是： 组长：统筹管理学校新冠疫情防控期间学生的心理健康教育。 副组长：协调心理健康负责人（刘倩倩）及各科室、班主任、科任教师对于防控学生心理健康问题的相关工作。 组员： 1、预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各种生活事件； 2、对学生心理危机事件及时进行预警和初步干预； 班主任及学生会干部： 1、收集并上报学校有心理和行为异常学生的信息； 2、及时向学校心理健康咨询室寻求帮助并向刘倩倩老师和学校领导通报情况。 二、心理疏导的对象： 我校因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支持的全体师

6、生及家长。 三、心理疏导的方式： (一)、平台互助。在开学前，利用微信公众平台，引导我校师生及家长正确认识新型冠状病毒，做好疫情防控知识的相关宣传工作，引导全体师生及家长及时关注情绪，做好情绪调控，普及心理健康维护常识，合理看待疫情。各班主任要及时关注学生及家长疫情及其心理状态，全面收集相关信息。开学后，学校心理健康老师（刘倩倩）、各班主任面向全体学生积极开展生命教育等心理健康团体辅导课，引导学生树立良好心态，珍爱生命，积极面对学习生活。 (二)、技术支持。尝试开通网络心理支持服务，开通心理热线、微信群等沟通方式，积极为广大师生及家长做好服务。我校心理健康教育老师（刘倩倩）、班主任要认真研读国

7、家卫健委发布的新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则，积极关注学生身心发展变化，对有需求的师生及家长开展线上个体辅导戒者进行电话咨询(电话：4034819。)，引导师生积极面对学习生活。开学后，要针对本次疫情认真开展团体心理辅导及个体心理辅导，时刻关注师生心理状态。 四、心理疏导内容： 1、疑似感染师生： (1)、政策宣教，密切观察，及早求治； (2)、为人为己采取必要的保护措施； (3)、服从大局安排，按照规定报告个人情况； (4)、使用减压放松行为，减少应激反应； (5)、寻求应对压力的社会支持：利用现代通讯手段联络亲朋好友、同事等，倾诉感受，保持与社会的沟通，获得支持鼓励；

8、(6)、鼓励使用心理援助热线戒在线心理干预等及时寻求社会帮助，调整心态。 原则：健康宣教，鼓励配合、顺应变化。 2、无感染但情绪波动明显，正常学习、生活遭受明显影响的师生及家长： (1)、引导适度浏览相关信息，正视疫情； (2)、引导接纳自身情绪，管理自身情绪和压力，提供心理支持； (3)、对交流、适应性行为进行指导，引导掌握一定的心理自助技巧(积极的自我对话、正念冥想、行为放松等)，保持正常的生活作息，适度选择娱乐活动，提醒注意不健康的应对方式(如沉迷上网等)； (4)、引导来访者正视身体发出的信号，做好自我症状识别与求助； (5)、对由此次疫情出现严重心理障碍的学生，及时做好转介工作。 五

9、、心理疏导流程： 对于有心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。 1、建立支持系统 学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体教师尤其是班主任应该经常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。心理辅导员、学生干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们度过难关。心理辅导老师负责与个别学生的谈话和跟踪访问，动员有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持。 2、建立治疗系统 对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状表现较轻

10、危机程度不高者，以在校接受心理辅导为主。对症状表现较重者建议到相关医院的心理门诊接受咨询、治疗（必要时接受药物治疗）对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。 3、建立阻控系统 对于学校可调控的引发学生心理问题的人事或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。对于疫情个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，学校应采取保护或回避措施。 4、建立监护系统 对有心理问题的学生在校期间要进行监护。 5、后期跟踪 因心理问题而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。 6、危机处理 一旦发现

11、在校期间，我校师生有新冠疫情相关症状，立即隔离并送诊，同时向上级有关部门汇报，做好消毒工作。师生住院要有医院证明，同时做好跟踪记录。疫情期间学生心理健康疏导工作方案大全（篇3） 为进一步加强疫情防控期间学生心理健康教育工作，我校教师秉着“加强心理干预和疏导，有针对性做好人文关怀的原则，全力做好疫情防控期间学生心理健康疏导工作。 抗击新冠疫情，居家网课期间，我校领导和班主任密切关注班级内留守儿童，离异家庭，单亲家庭，孤儿等特殊群体学生的居家网课情况和心理健康疏导。为此，特制定疫情防控期间心理健康教育工作实施方案如下： 一是每周开展线上家长会，加强家校联系，班主任和任课教师充分利用电话，班级微信群

12、，企业微信群，钉钉等平台加强与家长的沟通联系，了解学生居家学习、生活情况，同时及时反馈给家长学生学习情况。班主任或任课教师在实施线上教学的同时，密切关注学生的学习表现，对平时学习表现浮动较大的学生，及时告知家长，了解其在家的表现，并联同家长根据学生的性格等特点采取有针对性的措施进行疏导。 二是要结合线上教学，班主任通过心理健康教育课的形式向学生和家长宣传普及心理健康教育知识，引导家长密切关注学生的心理健康问题，及时帮助学生缓解压力，保持良好的心态，引导学生要学会自我调节不良情绪，敬畏生命、热爱生活。建立了“小云信箱他们可以写邮件或者是微信编辑自己的“悄悄话发给学校心理咨询教师或者自己班级的老师

13、，并开通了心理咨询热线，及时进行沟通和有效指导。 三是丰富学生的日常生活，指导学生合理规划时间。教师课前和同学一起做眼保健操，有的教师课前或者课间休息进行“点歌平台，让学生放松心情，还有的教师自编魔术，学生们都称他为“魔术老师，同时我们也建议家长适当进行健康有益的娱乐或亲子活动等，丰富学习生活，劳逸结合，保持积极乐观的心理状态。 四是针对离异家庭和留守儿童等特殊群体学生，建立精准帮扶机制，做好“一对一关心关爱帮扶工作，班主任和任课教师充分利用电话和微信与他们进行沟通交流，做他们知心的朋友，消除他们的孤独感，增强他们的心理归属感。 五是对于毕业班的学生，学校进行分层教学，实施效果良好。同时，班主

14、任、任课教师时刻关注学生心理状况，帮助学生及时消除升学考试压力和焦虑情绪，积极进行疏导和引导，让学生乐观面对学习和生活中的困难，树立正确的学习观，积极的生活观，创设有效、愉悦的学习和生活氛围。 在这特殊阶段我们全校教师将全力做好学生生活和学习的指导者和引领者，直到最后的胜利，一起拥抱春天的阳光，展望美好的明天。疫情期间学生心理健康疏导工作方案大全（篇4） 为贯彻落实关于进一步加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预工作的通知（_防控防指20_号）和省教育厅办公室关于针对新型冠状病毒感染的肺炎疫情开通心理支持热线和网络服务的通知（_教办学函20_号）精神，我校大学生健康成长指导中心开展疫情

15、防控心理危机预防与干预工作，制定本方案。 一、服务对象 根据师生实际，采用四级目标人群分级服务，具体如下： 第一级：确诊患者；第二级：疑似患者；第三级：个居家隔离人员；第四级：普通大众。 二、具体实施 （一）开展线上科普教育 借助“_微信公众号，进行疫情心理防护知识宣传与教育，针对性推出并转发权威发布的有关疫情心理危机预防与干预的相关信息，并组织各学院及时转发推送，引导师生做好“抗疫防护。 （二）开通抗疫情心理专线 1、学校热线。我校大学生健康成长指导中心紧急开通心理服务热线，热线电话及各号码对应服务时间已于“_微信公众号公布，我校师生如有需要均可拨打。 2、扬州热线。有需要的师生也可拨打扬州

16、市24小时疫情应对心理援助热线_。 注意：扬州市热线服务主要针对因肺炎疫情出现较为紧急状况、急需情绪缓解人群，如您情况尚可，请将时间留给更需要的人。 （三）开通网络心理疏导 我校大学生健康成长指导中心对应心理服务热线，开通网络心理疏导“QQ在线服务，并通过各院心理辅导员公布给全校师生。 （四）组织人员，网络培训 组织心理健康教育专职教师、校级及院级大学生心协成员、班级心理委员、宿舍心晴联络员进行疫情心理危机预防和干预线上培训，认真学习教育部司政司组织的高校心理援助热线和大学生心理应激与应对专题讲座、中国科协发布的疫情传播期间心理防护指南等文件，提升心理健康教育专职教师的心理危机防护干预能力，增

17、强师生心理自助、朋辈互助能力，充分发挥学校、院系、班级、宿舍“四级预警防控体系作用，相互支持，传递正能量。 （五）启动危机干预机制 发布致全校学生和家长的一封信，启动“宿舍心晴联络员-心理委员-心理辅导员-大学生健康成长指导中心四级联防联控体系，组织宿舍心晴员及时填写宿舍心晴联络表，由心理委员进行学生心理动态每周统计，并上报至心理辅导员，由心理辅导员对需要帮助的学生开展初步心理疏导，及时干预。 （六）做好开学后学生心理辅导和咨询工作 采用大学生健康成长指导中心心理测评平台，对学生进行心理健康状况普测，同时进行数据分析、风险评估，对于筛选出的需要进行心理危机干预的个体，组织开展心理疏导与干预、跟

18、踪回访，定期提交心理测试及干预回访报告。疫情期间学生心理健康疏导工作方案大全（篇5） 随着新型冠状病毒感染疫情防控形势的变化，师生如何做好自我心态调控至关重要。为了帮助全校师生和家长在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，保持健康心态，结合防控新冠疫情开学工作方案，特制订_中学新冠疫情防控应急心理干预方案。 一、指导思想 根据国家卫健委20_年1月27日发布的新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则（肺炎机制发20_号）的有关要求，合肥市教育局发布了全市中小学20_年春季学期延迟开学通知，要求学校组织心理教师指导师生加强心理防护工作，引导师生和家长养成健康生

19、活方式，合理安排休闲与学习活动，学会自我调节与放松，以良好的身心状态应对疫情。 二、工作目标 通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫情危机导致不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫情，重新认识疫情，尽快恢复心理平衡。 三、干预人群 新冠疫情影响人群分为四级。干预重点应当从第一级人群开始，逐步扩展。一般性宣传教育要覆盖到四级人群。评估目标人群的心理健康状况，及时识别区分高危人群、普通人群。对高危人群开展心理危机干预，对普通人群开展心理健康教育。 第一级人群：疫情感染的师生(住院治疗的重症及以上患者)，师生直系亲属为疫情防控一线医护人员、疾控人员和管理人员等。 第二级人群：居家隔离的

20、师生(密切接触者、疑似者)，到医院就诊的发热师生。 第三级人群：与第一级、第二级人群有关的人，如家属、同事，参加疫情应对的后方救援者，如现场指挥、组织管理人员、志愿者等。 第四级人群：受疫情防控措施影响的疫区师生、易感师生。 四、建立领导小组 为保证疫情防控应急心理干预落到实处，整合学校领导和心理学科队伍等力量，建立和完善学校应急心理干预领导小组。 组长：_（校长） 副组长：_（副校长） 成员：全体中层、心理健康教师（_）、全体班主任（_）。 （一）区域负责：由_具体负责。 （二）主要分工：建立学校、心理健康教研组、班主任、家长四级防控工作联系网络，班主任负责与学生及家长的联系与沟通，由班主任

21、将情况汇报学校疫情防控小组，报鹿建平老师处。 （三）具体分工： 1、组长全面组织、协调指挥。 2、班主任了解信息、通知家长、掌握学生基本情况。 3、心理教师接受电话来访，进行心理疏导、干预，避免极端心理行为。 4、心理健康教研组成员辅助开展工作。 5、心理干预结束后，班主任和心理教师观察和随访。 五、强化具体措施 （一）利用网络优势，加强宣传教育 为落实上级部门和学校疫情防控的工作要求，学校应急领导小组和心理健康教研组、体育组，利用学校事务群和班主任群发布防护宣传视频、心理健康辅导视频、居家锻炼动作及饮食计划等权威宣传资源，鼓励教师加强体育锻炼，保证正常作息，增强身体素质，提高自身免疫力，以积

22、极心态应对疫情。 班主任及时将资源转发至家长群，通知家长了解最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情期间保持良好情绪，保持和谐友好的亲子关系等科普知识，例如定期推送10节合肥市中小学家庭心理健康微课，主题涵盖家长关注的典型话题，如面对疫情，如何做好心理防护？如何安抚恐慌情绪？如何增进亲子关系引导、帮助广大家长理性面对并解决现实的心理困扰及问题，科学、适度安排学习、生活和锻炼，以确保学生保持良好的心态和健康的体魄。 （二）加强家校沟通，做好早期预防 立足教育，重在预防，做好师生心理干预工作。班主任作为学生信息第一收集人，德育处要求班主任对各班学生进行摸底，实行“一对一服务制度

23、，通过班级QQ群、电话、视频等途径与学生主动沟通，明确班级学生动态，了解学生的思想和心理状态，密切关注学生心理发展变化，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，保持信息畅通，快速反应。加强对留守儿童的关心和爱护，一旦察觉学生心理出现高危症状，及时联合学校心理健康教研组教师，主动进行心理干预，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态，以确保学生心理健康。 开学后，根据疫情变化趋势，面向师生开放心理咨询室，联合班主任通过主题班会、心理微课等形式开展学生心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的影响，促进校园和谐稳定和教学有序开展。 （三）提供心理援助，进行危机干预 依托学校心理咨询室和心

24、理健康教研组教师，适时推送心理健康教育视频，开放心理热线电话等方式，为全校师生提供危机干预和心理咨询等心理援助服务。如果发现仍然无法调整对方的情绪，学校及时上报上级主管部门并转介专业机构，以实际行动去改变自己当前的状态。 六、强调应急心理干预的工作要求 （一）信息畅通。参与应急干预的工作人员要做到快速反应，确保信息畅通。 （二）工作到位。危机发生时，相关人员要立即赶赴现场，迅速果断地采取有效措施。 （三）协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。 （四）记录备案。在危机干预过程中，指定专人做好书面文字记录，填写合肥市中心学校新冠疫情心理危机干预上报表（附件2）必要时做好音像资料

25、的收集，确保资料详细完整。疫情期间学生心理健康疏导工作方案大全（篇6） 依据国家卫生健康委疾控局印发的新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则，为能够科学、及时的开展新型冠状病毒感染的肺炎疫情相关心理危机干预工作，做到及早预防、及时疏导、有效干预学生中可能出现的心理危机事件，结合我校实际情况，特制定以下方案： 一、组织领导 为切实做好疫情防控期间学生心理危机干预工作，结合我校实际，特成立_新冠疫情防控期间心理危机干预专项工作组，成员如下： 组长：_ 副组长：_ 成员：_ 二、基本原则 （一）将心理危机干预纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的学生心理伤害、保障学生健康成长、促进校园环

26、境和谐为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。 （二）针对不同人群实施分类分级干预，干预过程中严格保护学生的个人隐私，避免实施帮助者和受助者再次创伤。 三、干预方案 （一）工作目标 1、积极预防、减缓疫情给学生带来的不良心理影响。 2、为在疫情中受影响的学生提供心理健康服务。 3、为有需要的学生提供及时的心理危机干预。 4、继续做好重点关注学生在疫情期间的管理工作。 （二）工作内容 1、了解受疫情影响的各类学生心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危学生，避免极端事件发生。 2、综合应用各种心理危机干预技术，并与心理健康宣传教育相结合，提供心理健康服务。 3、做好

27、心理中心重点关注学生的管理和干预工作。 4、指导和支持辅导员、班主任开展心理健康服务。 （三）干预对象 根据受疫情影响程度，将干预对象分为四级，干预重点从第一级学生开始逐步扩展，一般性宣传教育覆盖到第四级学生。 第一级：新型冠状病毒感染的肺炎确诊学生； 第二级：肺炎疑似症状的学生或与患者有密切接触的学生；第三级：有亲人、朋友、身边的人患病的学生； 第四级：受到疫情防控措施影响的疫区健康学生、心理易感学生等。 （四）针对不同级别学生的危机干预要点 第一级学生：此类学生容易出现麻木、否认、愤怒、恐惧、焦虑、抑郁、失望、抱怨、失眠、攻击、孤独、恐慌、绝望、濒死感、无助感等心理特点，工作原则为支持、安

28、慰，及早评估自杀、自伤和攻击风险，注重情感交流，增强治疗信心，鼓励使用心理热线等干预方式。 第二级学生：此类学生容易出现侥幸心理、躲避治疗、怕被歧视，或焦躁、过度求治、频繁转院等心理行为特点，工作原则为减压、减少应激为主，鼓励尽早求治、正确防护。 第三级学生：此类学生容易出现担心被感染、担心家人、过度疲劳和紧张，甚至耗竭，焦虑不安、失眠、抑郁、悲伤、委屈、无助、压抑、面对患者死亡挫败或自责等心理特点，工作原则为宣教、安慰、减少焦虑为主，鼓励规律作息，鼓励拨打心理热线进行专业咨询。 第四级学生：此类学生容易出现恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等心理状况，干预以

29、健康宣教为主，正确提供信息及进一步咨询服务的信息，指导其积极应对，消除恐惧，科学防范。 （五）工作预案 1、学生返校前 （1）开通抗疫心理网络咨询服务，关注学生心理健康状况 中心自20_年1月30开通网络心理咨询热线，针对受疫情影响而导致出现不良情绪的同学提供服务。 （2）加强与辅导员班主任的联络和对接工作 为辅导员班主任提供抗击疫情学生心理服务工作指导，组织辅导员班主任对受疫情影响的四级学生进行摸排，对有需要进行心理援助的学生进行电话预约安排，通过采取网络咨询的方式开展具体工作。 （3）加大网络宣传和网课教育力度，传播科学知识 心理中心专职教师利用心理委员微信群、QQ群，每天更新、推送防范疫情的