部编版语文三年级下册第五单元 习作：身边那些有特点的人 第二课时.pptx

1、统编统编版语文版语文三年级下册三年级下册课件课件 习作身边那些 有特点的人 第第1 1课时课时谈话导入，展示作品谈话导入，展示作品 上节课我们选取身边特点鲜明的人，借助生动鲜活的具体事例，运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法完成了自己的习作，这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并进一步修改我们的习作。读下面的习作，边读边思考：这篇习作的优点是什么？有哪些需要改进的地方？我们班的“小书虫”说起身边那些有特点的人呀，我头一个想到的就是我们班的小书虫陈xx。记得有一次，下课铃声响了，他一动不动地坐在座位上看课外书，只有眼珠子时不时地转，仿佛是一尊雕像。他对周围那些热闹的情景

2、不闻不问，整个世界对他来说好像消失了似的。他全神贯注，一会儿就看了好多页。忽然，陈xx的脸上露出了欣喜的微笑，他的嘴巴弯成了月牙，眼睛眯成一条缝，时而眼中闪着喜悦的光芒，时而不住的点头。这时，他的同桌忽然在陈xx身后冒出来，“啪”了一下他的肩膀，还做了鬼脸，说：“我们出去玩吧！”他丝毫没有反应。依然沉浸在书的海洋。他的同桌生气地说：“喂，你有没我听我说话呀！”陈xx连头也没抬地说：“我要看书，你自己出去玩吧！”“叮铃铃”上课铃声响了。他才依依不舍地把书放进抽屉里。陈xx可真是一个名副其实的小书虫。这篇习作中人物的“别号(词语)特点事例”相匹配。小作者抓住语言、动作、神态等细节表现人物特点。作文

3、就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。小组合作，展示作品：每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。修改习作的时候，什么地方需要修改？修改问题修改问题 体验乐趣体验乐趣格式标点符号词语运用是否恰当句子是否通顺选择事例是否典型事情叙述是否清楚体验修改的好处和乐趣。抓住语

4、言、动作、神态等细节表现人物特点有自己的理由“别号(词语)特点事例”相匹配。通过这次习作，大家有什么收获呢？畅谈收获，总结提升畅谈收获，总结提升习作语句要通顺。抓住人物的特点来写叙述有重点写出人物的神情、动作、语言、心理将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐。课后作业：歪牙老师 林老师有两颗特大的门牙一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门牙“姿态”不一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。说实话，第一次见到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙顶着，他怎么教我们语文呢？没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。上课时，老师喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，

5、都有这样那样的毛病被“铲”出来，予以“斧”正。我从一年级开始就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含含糊糊的。范文欣赏：这两颗大门牙可就对我毫不留情，“大铲特铲”了：“你这样不是朗读，而是说梦话。如果你长大当局长，还是这样子给大家做报告，大家都会打呼噜的。”打他上第一节课开始，我就对那两颗门牙刮目相看了。背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他“嘿嘿”地笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。”开始我还半信半疑，后来我就深信不疑了。课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。王帅同学总是要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说：“王帅，你这种学习方式像挤牙膏

6、，总要在屁股上挤一下才挤出一点点。你以后要不时地捏一捏自己的屁股。”大家听了哄堂大笑。王帅的老毛病从此就改掉了。我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过，门牙歪了也好，你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗？点评：老师的外貌特征“歪牙”成为本文的着墨点，由此展开的不仅仅是丰富多彩的课堂生活，还有对人物形象的“形”和“神”的有特点地描写。全文语言流畅，对老师的外貌和语言描写很能感染人。我的同桌是“书迷”小小的鼻子，小小的眼睛，小小的嘴巴，短短的头发和一副大大的眼镜，基本上组成了我的同桌一个不折不扣的“书迷”。用“书迷”来形容他，还真是不过瘾，干脆用“爱书如命”这个词来形容他吧！你可不要觉得过分，

7、不信？给你们讲讲他的光荣事迹。这个家伙好像有看不完的书，每天书包里都带着几本书，什么小说啊，漫画啊，名著啊，都要经过他慢悠悠地“咀嚼”！范文欣赏：下课了，这不，这个家伙又捧着他的益友书，津津有味地看了起来，瞧他那专注的神情，我决定吓吓他。我悄悄站在他后面，轻轻地弹了一下他的头，没反应，太轻了吧!我又在他背上重重地打了一拳，还是没有反应！真是气死我也，难道他泡在书里了吗？没办法我只好自己玩儿去了。上课了，我坐在座位上，同桌才放下书，伸了一个懒腰，说：“哎呀！真是过瘾呢！哎哟！背上怎么这么痛？”我暗自想：真是个“书呆子”，连我打他都不知道，真是好笑！过了几天，书看完了，但是这家伙还是没有“填饱肚子

8、”，还要再读几本书，来填饱自己的“肚子”！他找来几本漫画，但是几个课间就被他“嚼”完了，但是他还是没饱，看来，这家伙胃口太大了，让本小姐来吊吊他的胃口吧！第二天，我拿来一本刚买不久的书，名字是奇幻王国历险记第十三个雪人，到了学校，我拿出书，在他面前一晃而过，那家伙一见书就像一只饿虎一样直勾勾地盯着我，双手拢在一起，像见到佛祖似的，他激动地说：“那是什么书呀！”我把书名告诉他，他一听就兴奋的手舞足蹈，“诚恳”地说：“哇塞！我还没有看过哩！求求你啦！借我看看嘛！”几经哀求，我一挑眉，慢条斯理地说：“你拿什么书跟我交换？”“夏洛的网行不？”“成交！”这家伙可真是乐坏了，每天下课都捧着书，沉浸在一个神奇而又有趣的故事中 书、书、书，真是他的命根啊！哦！忘了告诉你们，我的同桌叫琳琳！语句通顺语句通顺习作习作身身边那些有边那些有特点的人特点的人板书设计板书设计有特点有特点有重点有重点有顺序有顺序写出人物的神情、动作、语言、心理写出人物的神情、动作、语言、心理