六年级下册数学教案-5.2 数与代数︳西师大版 .doc

1、数与代数【复习目标】1、熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确、熟练的读、写整数与小数，会比较数的大小。2.让学生进一步掌握较大数的改写方法，能正确熟练地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和求近似数.【复习过程】一、板书课题师：同学们，今天我们来复习“数的认识（一）”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、 熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确、熟练的读、写整数，会比较数的大小。让学生进一步掌握较大数的改写方法，能正确熟练地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和求近似数.2、 师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。三、出示自学

2、指导认真看课本第65页到第66页“议一议”“例1”的内容，看图看文字并思考回答课本上的有关问题。思考：1、我们学过哪些数？联系课文情境图，说出各种数的具体含义和他们之间的联系。2、什么是整数、分数、自然数、正数和负数？四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视。（二）检测（课本第66页的练习（一）更正师：做完的同学请举手。下面，谁愿意把你做的答案写在黑板上（指名学生上台展示）（由差-中-好）请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（二）讨论1、我们先来看第一题：对不对？为什么？启发思考：（1）谁能说一说多位数的读法？读多位数时应注意什么？（2）什么叫计数单位？什么叫十进制计数法？什么叫数

3、位？（3）整数的数位顺序表是什么？小数呢？2、看第二题：启发思考：（1）如何把一个数改写成万、亿作单位的数？如何把一个较大的数用四舍五入法精确到万位或亿位？3、看第三题：启发思考：（1）写多位数时应注意什么？4、看第四题：启发思考：（1）如何改写整万、整亿的数？5、看第五题：启发思考：（1）你能说一说正数负数表示的意义吗？过渡：老师发现，从上课到现在每个同学都很认真，老师为你们感到骄傲。现在老师这里还有几道题，你们敢不敢来挑战啊？（六、课堂练习（课件出示）（一）、填空题1、5060086540读作（ ）。2、二百零四亿零六十万零二十写作（ ）。3、5009000改写成用“万”作单位的数是（ ）

4、。4、960074000用“亿”作单位写作（ ）；用“亿”作单位再保留两位小数（ ）。5、把3/7、3/8和4/7从小到大排列起来是（ ）。6、0，1，54，208，4500都是（ ）数，也都是（ ）数。7、分数的单位是1/8的最大真分数是（ ），它至少再添上（ ）个这样的分数单位就成了假分数。8、0.045里面有45个（ ）。9、把0.58万改写成以“一”为单位的数，写作（ ）。10、把一根5米长的铁丝平均分成8段，每一段的长度是这根铁丝的（ ），每段长（ ）米。11、6/13的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的单位。12、（ ）个1/7是5/7；8个（ ）是 0.08。13、把12.5先缩小10倍后，小数点再向右移动两位，结果是（ ）。14、分数单位是1/11的最大真分数和最小假分数的和是（ ）。二、判断（对的打“”，错的打“”）1、所有的小数都小于整数。 （ ）2、比7/9小而比5/9大的分数，只有6/9一个数。（ ）3、120/150不能化成有限小数。 （ ）3、1米的4/5与4米的1/5同样长。 （ ）4、合格率和出勤率都不会超过 100。 （ ）5、0表示没有，所以0不是一个数。 （ ）七、全课总结同学们，今天我们复习了数的认识，下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。八、作业布置