六年级下册数学教案-3.3《反比例的意义》︳西师大版 .doc

1、反比例的意义教学设计 教学内容：教科书第48页例1，课堂活动及练习十三13题。教学目标：1使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。2进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断、推理的能力。教学重点：认识反比例关系的意义。教学难点 ：掌握成反比例量的变化规律及其特征教学过程：一、复习引入1、复习正比例的意义提问：什么叫做正比例，它的重要特征是什么？关系式呢？2、判断两种量是否成正比例。提问：如何判断两种量是否成正比例，需要满足哪三个条件？练习：判断两种量是否成正

2、比例？为什么？(1)小红的身高和体重。(2)圆的周长和圆周率。(3)一本书，看了的页数和剩下的页数。(4)圆柱的底面积一定，它的体积和高。3、揭示新课，板书课题：反比例的意义二、课堂探究1、教学例1（1）出例1第一个情景，并出示下面的表格：某旅游公司的导游带领60名游客来到井冈山游览，准备分组活动，提出的分组建议如下表。（见教材）观察表格，思考下面几个问题： 表中有哪两种相关联的量？ 那种量随着那种量的变化而变化？是怎样变化的？ 计算出他们的乘积，也就是总人数，你发现了什么？你能用一个关系式把它们表示出来吗？问：从这个表中你发现了什么规律？（2）游览的第一天晚上，导游写了一篇情况总结，要把它存

3、入电脑（出示例1第二个情景图恶意及表格）。师：必须先算出哪个量？为什么？2.概括得出反比例的意义教师根据学生的回答，引导学生概括得出：两种相关联的量。一种量扩大或缩小若干倍，另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。两种量相对应的两个数的乘积是一定的。这是你们自己总结概括出来的结论，那么，你能给它们取个名字吗？（揭示课题：反比例的意义）像这样的两种量，叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。如果用X、Y表示这两种相关联的量，参照正比例的关系式，你能写出反比例的关系式吗？用字母表示为：XY=k（一定）(板书)3.举例抽生说一说生活中还有哪些成反比例的量。三、课堂活动1.完成第49页课堂活动1题2.完成第49页课堂活动2题3完成练习十三13题四、课堂小结：今天，我们一起学习了什么？你有什么收获？