二年级下册数学教案及反思-5有余数的除法 ︳西师大版 .doc
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1、小学二年级数学下册有余数的除法教案和反思学习目标: 1、通过情境感知有余数除法的含义。 2、认识余数,理解有余数的除数算式。3、借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。 教学重点:1、感知有余数的除法的意义,认识除数。2、探索并发现余数和除数的关系。 教学难点:1、理解有余数的除法算式。2、探索并发现余数和除法的关系。 教学准备:草莓图、小棒 一、激趣定标 (一)情境导入,揭示课题 1、出示第59页情境图,观察引出活动:同学在做什么?想不想参加这个活动? 2、让学生拿出11根小棒自己摆一摆。 3、揭示课题:认识有余数
2、的除法 二、自学互动(适时点拨) 学习活动(一)感知有余数除法的含义 1、同学们喜欢吃草莓吗?(出示6颗草莓图) 请同学们读一读题目。请你用小棒按要求摆一摆,边摆边说 这是平均分的问题,你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?(板书62=3)2、这个算式表示什么意思? 3、一共可以摆几盘?有剩余吗? 学习活动(二)理解有余数的除法的含义: 学习方式:动手操作感受平均分出现有剩余的情况。 学习内容:出示7颗草莓图。 1、每2个摆一盘,看看能摆几盘?(学生动手摆一摆) 说一说,在摆的时候你们发现了什么问题?(多了一个) 师:剩下的还能再平均分吗?(学生自由回答) 2、你能用一个算式表示出来吗? 出
3、示算式:72=3(盘)1(个) 说说这个算式表示什么意思?让学生回答 (7个草莓,每2个摆一盘,摆了3盘,还剩1个。省略号表示剩余,1是剩下的草莓数,我们把它叫做余数)3、师:这道题中的商和余数分别表示什么,强调商和余数的单位名称及读法。 4、比较归纳。 今天我们分了两次草莓,这两次分草莓的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 观察比较62=3(盘)和72=3(盘)1(个)这两道算式,引导学生再次认识到:在生活中分东西会出现两种情况,一种是全部分完没有剩余,另一种是分后有剩余,但不够再分的部分那就是余数。 三、测评训练 1、完成教材60页做一做 (1)、让学生在书上圈一圈,填一填。 (2
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