三年级下册数学教案-5.1 小数的初步认识 ︳西师大版.doc
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1、课 题: 小数的初步认识设计理念 本节课考虑学生、教材、教学资源、教师等多方面因素,教学设计从学生生活中最熟悉的逛超市入手引入新课。在教学重难点环节,我采用动手探究,合作交流等方式让学生感受知识的形成过程,注重落实学生的主体地位,充分激发了学生的学习兴趣,最大程度的给学生营造一个没有“天花板”,没有“围墙”的学习环境,让学生充分感受“自己是学习的主人”“数学来源于生活,又服务于生活”的理念。教学内容教学目标1.结合具体情境认识小数,会读、写小数,知道以元为单位小数的实际含义,。 2.初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学
2、与现实生活的联系。教学重难点1. 理解小数,初步知道小数的实际含义。 2. 掌握十分之几、百分之几的表示法,会读写小数。教学准备 教师方面:多媒体课件、纸片学生方面:1.课前要求学生到商场了解商品的价格。2.搜集生活中的小数。教学过程(一)创设情景,引入新知1、师:昨天老师在超市里看见两个同学在忙碌着,我很好奇,于是上前问了问。(快速播放课件:两个同学在超市的货架边了解商品价格并用笔记记录着)2、师:观察记录单,你更喜欢谁的记录方法?说说你的看法。(课件出示两张记录单,第一张是在商品名称后面,以几元几角几分的形式记录价格,第二张是在商品名称后面,以几点几的小数形式记录价格)3、师:是呀!两种方
3、法各有长处,而小男孩的记数方法,更简单、方便。(点击课件,突显第二种用小数记录的记录单)4、师:知道他是用什么数来记录的吗?(小数)5、师:像6.5、1.85和18.5(课件中的数字)(先不写)这样的数就是小数。(板书)今天这节课,我们就一起来学习小数的初步认识(板书:小数的初步认识)6、师:关于小数,你想知道些什么?看来,孩子们对小数都特别好奇,我们就一起来认识它们吧!设计意图:商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容,在欣赏他人的“社会小调查”的记录单时,在对比x.xx元和几元几角几分表示商品的价格的两种方法中,引领学生轻轻松松地走进生活,走近小数,初步感受学习小数的现实意义:运用小数
4、记数简单、明了、方便,值得我们去研究它。(二)自主合作,探究新知1、认识小数师:观察这些小数,有什么共同点?你看呢?你呢?你呢?他们都发现有个小数点。师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起说说它的名字。师:它把这个数分成了(左、右)两部分。小数点左边的我们叫它整数部分,小数点右边的我们叫它小数部分。(板书,以6.5为例)师:在观察小数点的位置,是写在哪个地方的?(整数部分的右下角)2、读小数师:那你会读这些小数吗?谁来读第一个?还有谁会读?一起读一读!第二个谁来读?谁来读第三个?(可能有的孩子会读一点八十五,有的可能会读一点八五)这里先不做评论。师:到底该怎么读?老师也不知道,我们先来试试下一个
5、。(84.84,让刚刚读错的孩子来读,多读几遍,发现这样读整数部分和小数部分就没有区别了,因此感知到刚刚的读法是对的)师:最后一个你们会读吗?(孩子们都想读,那我们一起来吧,齐读)师:思考,我们在读小数时,整数部分和小数部分分别是怎样读的?师:是的,我们就是这样读的(一起读一读)整数部分按照整数的读法读 ,小数部分依次读出每个数字,就像读电话号码一样。3、现在我们会读小数了,那你们会写小数吗?(PPT出示)上课班上某同学的身高是一点三四,体重是二十七点八孩子们在练习本上试一试,最后展台展示,同学之间互相提醒在写小数时需要注意些什么?谁再来说一个,我们大家来写,同桌互相检查设计意图:小数该怎么读
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