三年级下册数学导学案-3.1三位数除以一位数的除法︳西师大版 .doc

1、课题第三单元 三位数除以一位数的除法三位数除以一位数的口算教学内容授课人第1 课时教学目标【知识与技能目标】1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。3、初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。【过程与方法】【情感态度与价值观】教学重点探索并理解三位数除以一位数的口算方法。教学难点培养学生迁移、类推的数学思想方法。教学准备课件板书设计三位数除以一位数的口算（多样化）例1、6002=300（株） 例2、1206=20（m）想：（1）62=3 想：（1）126=2602=30 1206=20 6002=300 （2）620=120 （2）6个百除以2得

2、3个百， 1206=203个百是300 （3）120是12个十，12个十除以 （3）把6捆树苗平均分成两份， 6，每份就是2个十，就是20.每份3捆，就是300株。（4）2003=600 6003=200 教学设计教学环节教师活动学生活动情景导入目标定向一、情景导入：1、出示“喜羊羊与灰太郎”的图片，通过创设“救羊行动”的情景，请生通过做题复习与本课相关的旧知。2、在该环节中最后出示三个口算题目：6003=，4804=，2103=，请生观察这三个算式的特点，引入本课课题“三位数除以一位数的口算”（板书课题）。二、目标定向课件出示学习任务，请生齐读，初步了解本课将要学习的知识：掌握三位数除以一位

3、数的口算方法，并能快速、正确的口算出结果。1、完成“求羊行动”各关的题目。2、观察课件出示的三个算式，找出它们的特点。3、齐读本课“学习任务”，初步了解本课将要学习的知识。问题导学自主学习一、出示例1的情景图，请生按要求自主学习：1、独立学习：理解题意，列出算式。2、尝试口算，记录下口算方法和结果。二、汇报自学情况：1、教师：怎样列式？（板书：6002）2、说说你的口算方法。（多请几位学生汇报，争取找到多种不同的口算方法。）1、根据自学提示列出算式，并尝试口算。2、汇报口算方法，在交流的过程中掌握多种方法。互动探究 反馈展示出示例2情景图一、同桌互动：1、请先根据图中信息列出算式1206=2、

4、和同桌交流列式的理由。二、小组探究：1、比较该算式和例1的算式。2、在组内交流口算方法，请小组长记录口算方法（方法可多种）。（师巡视引导，提示学生可结合例1的计算方法来迁移、类推，从而解决例2）三、集体反馈，全班展示：1、请小组代表汇报该组同学讨论得出的口算方法。2、师板书学生展示的不同口算方法。3、通过全班交流反馈，让生掌握不同的口算方法，在此过程中让他们体验算法的多样化。1、观察例2情景图，列出算式并和同桌交流列式的理由。2、和组内同学合作探究，找到口算的方法，并争取找到多种方法来计算。3、在全班反馈本组的学习收获，展示口算方法，在此过程中掌握不同的口算方法，体验算法的多样化。诊断拓展 评

5、价检测1、完成情景导入未完成的三个口算题目：6003=，4804=，2103= （请生说说口算方法，强化对口算方法的理解）2、算一算，比一比：903=， 802=， 155， 2709=9003=，8002=，1505=，27009=（师引导学生发现：通过迁移、类推找到规律，他们连四位数除以一位数27009=都能计算了，及时让他们发现自己的学习能力很不错，增强学习的自信心。）3、根据乘法算式写除法算式的结果：（先出示第一排的乘法算式请生口算，再请生根据第一排的乘法直接说出第排除法算式的结果）1004=，1204=，1224=3003=， 4804=， 4882=（通过3题，让学生进一步熟悉用迁

6、移、类推的数学思想方法来解决问题，并且让他们体会到通过这种方法连没学过的题目都能自己完成了，激发他们的学习兴趣。）1、完成课件出示的题目，在不断练习的过程，强化对口算方法的理解，并进一步熟悉用迁移类推的数学思想方法来解决问题。新知整理 归纳反思1、请生谈谈本堂课的收获和存在的问题。鼓励学生大胆发言，让学生在谈话中整理新知，巩固所学知识，反思自己这节课的学习情况。2、师小结本课学习情况，鼓励学生继续努力。师：孩子们，今天老师感到非常欣慰，因为我发现本堂课的学习任务基本是靠你们自己完成的，在这次紧张而成功的“救羊行动”中充分体现了你们的学习能力，你们通过“自主学习”、“同桌交流”、“小组探究 ”等

7、不同形式的学习方法，学习并掌握了三位数除以一位数的口算方法，老师希望，在以后学习过程中，你们能继续像今天这样，结合以前学过的知识进行迁移、类推，这样，你们在数学学习上一定能取得更大的成就！1、说出本堂课的收获。知道了三位数除以一位数的口算方法；学会了用多种方法口算三位数除以一位数。2、接受老师鼓励，提升数学学习兴趣和自信心。课后反思1、在学习例1和例2，讲解口算方法时还应多抽些学生来说方法，以此强化学生对不同口算方法的理解掌握。2、发现部分小组在探究学习时，有些成绩差的同学完全没参与进来，以后要求小组长多关注这部分同学，可以让其他同学说了计算方法后让他们再复述一遍。3、课件上的练习题数字输入有错，以后一定要注意这个问题。4、从整堂课的时间来看，练习题还可多设计一道。5、总体而言，学生已初步学会运用迁移、类推的思想方法来学习数学知识，在以后的教学中还要强化这一能力的培养。