二年级下册数学教案-7.7数学广场-流程图▏沪教版 .docx

1、课 题数学广场流程图（1）教学内容上海市九年义务教育课本小学数学二年级第二学期P74教材分析 本课内容是九年义务教育沪教版二年级数学下册第七单元数学广场中的内容。这是流程图的内容第一次出现在本套教材中。通过“流程图”的导入，学生将第一次面对逻辑图示。本课的流程图是关于掷数点块游戏的游戏过程，通过掷三个数点块造出一个三位数再进行判断从而完成三位数加减法的计算。因此，三位数加减法的计算是本节课的基础。而本节课的学习又将为以后四年级学习树状算图与算法流程、正推、逆推以及培养学生的逻辑思维打好基础。学情分析 低年级的学生活泼好动，注意力不集中，本节课利用与羊村的小朋友玩游戏的情境吸引学生的注意力，并且

2、分设多个游戏巩固学生对三位数加减法的计算，同时认识流程图。 本课流程图的学习需要学生有造数和三位数加减法计算的基础。因为在流程图中需要对造出的三位数进行判断和计算，而通过之前的学习学生已经能够比较熟练的掌握三位数加减法的计算。对于流程图，学生这是第一次接触，在日常生活中对流程图方面的知识也接触得比较少。但是学生对于这样有文字有箭头的图形是有一定的理解能力的，这些都是学习好本课的基础。设计思路用与羊村的小朋友玩游戏的情境引入，通过课前判断数是否400、掷数造数的环节，分步理解流程图的几个步骤，为学生理解流程图做好铺垫。通过让学生自主探究、小组讨论、尝试游戏、交流汇报等环节，帮助学生理解流程，然后

3、自己进行游戏，巩固对流程图的认识以及三位数加减法的复习。让学生体验玩中学，学中玩。设计了三个思考，引导学生发现规律，感悟规律。通过模仿或独立设计流程图，激发学生的积极性，加深学生对于流程图的认知。了解生活中的流程图，鼓励学生去发现更多身边的流程图。教学目标1、初步认识流程图，会看简单的图示，能根据流程图进行准确的操作；2、能正确进行三位数加减法的计算；3、经历逻辑图式的活动过程，发展观察、思考、分析、准确操作的能力、合作探究能力和创新能力。 教学重点1、初步认识流程图，能根据流程图进行操作；2、能正确进行三位数加减法的计算。教学难点发现规律，根据流程图正确造数。教学准备骰子、流程图、课件、学习

4、单。教学过程教学环节教师活动学生活动评价预设1.课前游戏：判断数是否400.手势判断，说理由。学习习惯：能用完整、流畅的语言表达自己的想法。一、新授引入2. 出示数点块：这是什么？上面有哪些数字？观察，交流反馈。学习习惯：观察仔细，回答完整。3. 游戏一：掷三个数点块，并造一个三位数。 提问：可以掷出最大的三位数几？ 可以掷出最小的三位数几？游戏，交流反馈。学习兴趣：能积极发言，完整表达。教学意图：用与羊村的小朋友玩游戏的情境，激发学生的学习兴趣。通过课前判断数是否400、掷数造数的环节，分步理解流程图的几个步骤，简化了学生对流程图的认识。同时，通过观察数点块，使学生认识到这节课上对造数的限制

5、。二、探究新知（一）认识流程图1.游戏二：根据规则游戏。 观察讨论：流程图2.小结，揭示课题四人小组尝试游戏，讨论汇报。学习习惯：能用完整、流畅的语言表述自己对流程图的理解。学习兴趣：能积极主动地进行交流。3.感知游戏过程。（1）独立完成游戏，并记录下数据。（2）反馈交流。学业成果：能根据流程图独立完成操作；正确进行三位数加减法；能根据流程图判断造的数与结果数是否符合。学习习惯：能用完整、流畅的语言表述自己的想法。（二） 观察表格，发现规律1.思考：是不是造的数越大，结果数越大；造的数越小，结果数越小？观察表格，说想法。学业成果：能理解造的数与结果数之间的关系不是必然的，而是通过是否小于500

6、来决定的。学习习惯：观察仔细，回答完整。2. 思考：怎样造数，结果数会尽可能大？小结：要想得到大的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500小。（1）同桌说想法，尝试造数。（2）比一比谁的结果数更大。（3）造数，得到最大的结果数。学业成果：通过观察表格，发现规律。学习习惯：认真倾听；能用完整、流畅的语言表述自己的想法。3. 思考：怎样造数，结果数会尽可能大？小结：要想得到小的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500大。自主探究，汇报交流。学业成果：通过观察表格，发现规律。学习习惯：认真倾听；能用完整、流畅的语言表述自己的想法。教学意图：通过让学生自主探究、小组讨论、尝试游戏、交流汇报

7、等，让学生充分认识流程图，感受玩中学，学中玩的乐趣。后面的三个思考层层递进，帮助学生发现规律。三、巩固拓展游戏三：设计一张新的游戏流程图。独立设计，汇报分享。学业成果：能模仿设计流程图。学习习惯：能用完整、流畅的语言表述自己的想法。生活中的流程图认真倾听。学习习惯：认真倾听。教学意图：通过模仿或独立设计流程图，激发学生的积极性，加深学生对于流程图的认知。了解生活中的流程图，鼓励学生去发现更多身边的流程图。四、回顾总结1.通过今天的游戏，你收获了什么？2.评选最美小组。梳理知识，互相交流。学习习惯：能用完整、流畅的语言表述自己的想法。教学意图：引导学生回顾本课内容，巩固所学知识。板书设计 流程图

8、 掷数 造数 判断 计算 作业设 计 是不是开始掷3个数点块造一个三位数数350？加150减150结束结束造的数144653132351461243+150/-150结果数根据流程图，完成表格。教学反思一、 教学设计合理，逻辑紧密。 教态自然，教学用语还算成熟。用与羊村的小朋友玩游戏的情境引入，通过课前判断数是否400、掷数造数的环节，分步理解流程图的几个步骤，为学生理解流程图做好铺垫。通过让学生自主探究、小组讨论、尝试游戏、交流汇报等环节，帮助学生理解流程，然后自己进行游戏，巩固对流程图的认识以及三位数加减法的复习。达到了教学目标，让学生体验玩中学，学中玩。设计了三个思考，层层递进，引导学生

9、发现规律，感悟规律，突破了重点。 从始至终，逻辑紧密，层层递进，达到目标，突破难点。二、 班级管理欠缺，细节还需要打磨。班级管理对上好一节课尤为重要，这方面做的还不够，平时还需采取更多更好地策略管理班级，争取让每个学生参与到课堂。另外，在学生每个人都进行游戏与计算以后，结果的评定没有到位。三位数加减法作为本节课的一大重点，没有落实到位，可以采取把表格看做竖式的方法来帮助学生进行计算。 在之前不断磨课，修改教案、课件、教具和学具的过程中，我认识到了自己还有很多不足，也学到了许多技巧，积累了不少的经验，它们能帮助我更快地成长。【使用说明】1.“教学环节”中，主要设计课堂教学流程中的每一个大环节和小

10、环节。2.“教师活动”中，主要设计教师呈现的教学内容以及教师在教学活动中主导任务。3.“学生活动”中，主要设计学生参与数学探究活动的任务和要求，体现学习的主要过程。4.“评价预设”中，预设各环节评价内容及要求，把“教学目标”转化为具体的“评价目标”；“评价预设”包含学习兴趣、学习习惯和学业成果，参照指南要求，依据年级指标和单元内容、要求，结合教学环节确定（教学中，参照预设的内容和要求，对学生的具体表现作点评和指导，在具体任务中评价学生，兼顾各层次学生的认知水平和发展需求）。5.“教学意图”中，主要阐述每一个大环节设计的教学策略运用和理论依据。6.“教学反思”中，主要记录教学的得与失，作为进一步改进设计与实施方法的依据。7. 红色的作为各类公开课的要求。8. 建议本样式在青年教师和校级及以上骨干教师中试运行，在运行中思考并逐步完善表格内容后再全面实施。