二年级下册数学教案-6.1 东南西北▏沪教版(6).doc

1、 “东南西北”教学设计研究主题：创造性地使用教材，促进学生主动有效地学习研究背景与说明：怎样用好用活教科书指出：“有了好的教科书，不等于就能搞好教学。实际上，教科书只能是教学的工具，教学质量的高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。”提高一节课的教学实效性的有效途径之一就是创造性地使用教材。创造性地使用教材，可以变“死教”教材为“活用”教材，从而使课堂教学生动而有效。因此，基于对教材的理解，根据本班学生的学情，我对教材进行了适当的调整。如将出租车公司四周场所的问题放在第二课时的复习引入环节，而在本课时（第一课时）加入了说说“哪里的什么面是哪里”

2、,“哪里在哪里的什么面”的语言训练，让学生在你说我说大家说中理解教学内容。课 题东南西北课型新授教材分析东南西北是上海市二期课程小学数学新教材二年级第四册的教学内容.是新课程理念下新增加的内容，它隶属于数学的“空间与图形”范畴，为使学生从方位观念过渡到以后的坐标、象限等作知识准备。是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。本节课共有两个课时，本节课属于第一课时，主要内容一是对地图上的东南西北的识别，正确描述物体之间的位置关系；二是认识“东 南 西 北”四种符号，能够在地图上画出行走路线。第二课时，一是会根据方位符号在街区图上定位，寻找到目的

3、地；二是能够将语言描述行走路线转化为用四种方位符号书写行走路线。学情分析 二年级的学生在一年级时已学习了位置这一单元，对前后、左右；路线图有一定认识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点认识。同时，二年级学生已具备一定的小组合作、交流和实践能力。但是，成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的，有时，成人“蹲下来”扶儿童，儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断变化所引起的方位变化，其内心的调整还是较缓慢的，甚至是无法理解的。所以如何创造性的使用教材，使全体学生能主动、积极、愉快地参与整个活动，让学生构建一个方向

4、体系，是本节课研究的主题。 经历近两年时间的学习，大部分学生都已经形成一定的学习习惯，只有个别学生的语言表达能力和倾听能力欠缺，不能够准确地表达自己的想法，上课小动作不断，不会倾听老师和同学的发言等，如周天佑、季文彬、施俊南。教学目标1.能对东南西北4个方位进行识别，能正确表述物体之间的方位关系，会用东南西北来描述图上物体所在方向。2.认识表示“东 南 西 北”的4种符号，会根据方位符号在街区图上定位。3.会在图上画出行走路线，并能用语言进行描绘路线图。4在探究行走路线过程中，体验多样与优化，感受方位的作用，建立空间观念。“研究目标”驱动单目 标在基于教材的基础，对教材进行创造性的处理，提高学

5、生学习的积极性和主动性。教学策略1、 相互合作交流的策略：结合班级实际情况，在教学中为学生创造互相学习的机会，利用同伴合作学习法的教学策略，激发学生自主探究的兴趣，提高关注学生的参与度。对应教学（二）探究新课。2、 主动探究的教学策略：对于比较难的知识，本节课让学生通过看视频，获得新知，自主学习路段以及四个方位符号。对应教学（二）探究新课。教学重点东南西北方位识别，以及方位符号的认识与运用。教学难点方位符号的认识与运用。课前准备课件、练习纸教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、故事引入二、探究新课三、总结1.讲白雪公主的故事情节。2.说出辨别方向的方法。3.小结，引出课题。（

6、一）识别地图上的方向1.问学校四周的场所。2.介绍方向标。（二）探究两个场所的位置关系1.组织学生找出小胖家四周的场所，交流。2.我问你说：出租车公司的北面是（ ）小亚家的南面是（ ）餐厅的西面是（ ）3.请你用( )的( )面是( )说一句话。4.用（ ）在（ ）的（ ）面说一句话。5.小结。（三）认识方位符号及应用1.路段学习，认识方位符号（1）播放视频。（2）说收获 。2.小丁丁上学的路线图（方位符号的应用）（1）出示小丁丁上学的一条线路。（2）寻找其他不同的路线。（3）观察、比较这几种走法，寻找最短路线。（4）比较6种最短路线，说说特点。（5）小结。3.说说小丁丁放学回家的路线。 小结

7、：南北、东西的相对性。4.（机动）从出租车公司出发到小西湖，最短需走( )个路段；从出租车公司出发到动物园，最短需走( )个路段。回顾本节课的学习内容。个别回答个别回答捂着小嘴说说，同桌说说集体说个别说同桌互说交流捂着小嘴说说，交流看、听、跟读、说同桌交流画一画。独立思考同桌讨论个别回答 通过学生熟悉的白雪公主的故事，吸引学生的注意力，让学生快速地进入学习状态。 通过学生介绍熟悉的学校四周的场所，将生活的方位与地图上的方位，有机地结合，帮助学生理解、识别地图上的方向。 通过课本小伙伴小区街区图，使学生在寻找两个场所的位置关系中，进一步辨认方向。并且进一步加深学生对地图上方向的认识，（对应教学目标1）这部分是教学的难点也是重点，因此本部分在学生初步认识方位符号的基础上，一是利用了小视频的形式，让学生理解街角、路段的概念，认识四种方位符号。二是通过小丁丁从家出发到学校的路线，让学生利用方位符号描述行走路线；让学生在探索路线中，体验多样性和优化，感受方位的作用。（对应教学目标2、3、4）