二年级下册数学教案-5.2克和千克的认识和计算▏沪教版(6).doc

1、教学设计方案学校学科数学课题：克与千克的计算课时：1一 教学目标1. 认识质量单位：克。初步建立1克的量感。2. 认识质量单位：千克。初步建立1千克的量感。3. 了解克与千克的进率关系：1kg=1000g。4. 初步学会用已知重量的物品估计未知重量的物品的重量。二制定依据：1. 教材分析： 教材把克与千克的认识和计算安排在轻与重的后面，是因为在感知轻重后会有一个对具体轻重衡量方法有一个需求。因为要和前一节课有一个连贯性，所以这节课的开头放入了间接比较的内容。从每次都要间接比较感到很麻烦，来引入人们对于重量的统一标准制定。在认识克的过程中，我先出示了包装上有净含量的物品，提醒学生生活中很多物品包

2、装上就有重量信息。然后再出示需要称的散装物品，从介绍各种秤到感受一些常用物品的重量。这些都是为了让学生把这些抽象的重量和生活中的实物建立联系，同时也在过程中培养学生用已知重量的物体来估计未知重量物体的能力。而秤的使用我并没有在这节课上强调，也没有把实体的秤带入课堂。因为，对于学生来说，建立重量的量感才是最重要的。2. 实际情况： 由于生活经验的累积，很多小朋友已经对于重量的单位有所知道：比如克、千克、斤、公斤等。但是他们的认知大都只停留在知道，而并不清楚到底1克有多重？1千克有多重？对于这些重量单位的量感并无接触。因此这节课重在让学生建立具体重量的量感。教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活

3、动设计意图一 有向开放二、互动生成三重组推进四拓展延伸1. 通过上节课的学习，小朋友已经知道物体是有轻有重的，并且学会了一些方法来比轻重对吗？这节课我们继续进行研究。2. 老师课前用天平称了一个夹子，它的重量大约相当于6个小圆片。还称了一块橡皮，它的重量大约相当于4个小正方体。你能直接比较出一块橡皮和一个小夹子的重量吗？不行的话怎么办呢？3. 请看！现在能比较了吗？ 老师还称了一枚回形针，你能比出这三样物品的重量？ 如果我还想再加入第4样、第5样、第6样物品，每次都要用小圆片称一称才能比较的话你觉得怎么样？ 是啊，太麻烦了！因此，人们就制定了一些测量重量的标准，也就有了一些重量单位（板书），小

4、朋友在生活中接触过哪些重量单位？4. 我们今天就一起来认识一些重量单位。1. 老师这里有一盒薯片，你能知道这薯片的重量吗？2. 这里还有一袋散装的米，老师每顿饭大概就吃这些大米，你能有办法知道这袋米大概多重吗？3. 在生活中，我们经常用秤来称物体的重量。你知道哪些秤？ （ppt展示）我们一起来看看生活中我们会用到哪些秤。老师事先就用电子秤称过这袋大米了，它的重量有人会读吗？ 4. 这就是一台以克做计量单位的电子秤。“克”是一个计量重量的单位，我们可以用字母g来表示。想感受一下吗？ 感觉怎么样？5. 1克确实非常轻，你记住1克的感觉了吗？篮子里还有一些物品也重1克，你们能把它们找出来吗？6. 找

5、到了吗？ 怎么找到的？说说方法！7. 篮子里还有一些其他生活中常见的物品，你想试着找一找或者估计一下它的重量吗？ 8. 盛老师一顿饭吃100g大米，多少个2分硬币才有这么重？9. 午饭和晚饭，2个100g有多重？数学书和练习本夹起来就是200g10. 体育老师一顿饭吃250g大米，请小朋友感受一下小朋友的新华字典就大约重250g11. 跟妈妈去买过菜吗？妈妈会怎么问？一斤就是500g12. 2个500g就是？1000g1. 为了方便，人们约定：满了1000克就用一个更大的单位“千克”来表示,千克也可以用字母kg表示。1kg有多重吗？想感受一下吗？2. 感觉怎么样？跟刚才的1克比起来怎么样？很重

6、！那得有多少个1克的硬币才有1kg的大米这么重呀？3. 1000个1克就是1千克。可以用等号来连接。一起来读一读4. 生活中这些物品也大约重1kg1kg大概是几把三折伞？几个橙子？几支圆珠笔呢？5. 请小朋友想想，生活中还有哪些物品会用千克作单位呢？你怎么不说学习用品呢？原来很轻的物品我们用g计量比较合适，而比较重的用kg计量比较合适。6. 我们身边的课桌大约重10kg，椅子大约重4kg，而一个二年级的小朋友大约重20-30kg。请小朋友感受一下这些适合用千克计量的物体质量。7. 老师这里有每袋3kg的大米，请我们班的大力士来抱一抱。8. 今天这节课我们认识了克与千克，这是两个国际上通用的重量

7、单位。我们分别感受了1g和1kg分别有多重。在生活中，较轻的物体我们用克来计量，而较重的物体我们用千克来计量。1. 练习：一支铅笔大约重5（ ）饮水机上的一桶水大约重10（ ）一盒粉笔大约重200（ ）教室里的讲台大约重80（ ）2. 回形针、西瓜、语文书、电冰箱 4千克、50千克、300克、1克、 4000克3. 一粒米七担水4. 有什么收获？（小组交流） （说一说）生：都换成小圆片（小正方体）克、千克、斤、两等可以看包装上的信息（可以用秤称一下）用秤称一称交流这袋米重100克（多人读）生：1克很轻生：找一找（交流汇报）生：有点重（不重）生：差不多也是1千克（其他答案皆可）同桌商量生：交流填上合适单位连一连与上一节课的内容建立联系让学生展露自己的生活经验，或者调查结果，激发他们的兴趣让学生用以后生活经验说说物品包装上的净含量。通过多次感受1g来建立量感感受1kg的重量反思重建