二年级下册数学教案-5.1轻与重▏沪教版 (10).doc
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1、轻与重教学目标:1.会用看、掂、称等方法比较物体轻重,并用规范的语言表达物体轻重比较的结果。2.会对物体轻重进行直接比较,并用“传递性”推理出物体的轻重顺序。3.在比较物体轻重的活动中,逐步感悟猜想、验证、推理等数学思想方法。4.通过数学学习活动,了解有关秤的知识,并感受数学与生活的联系。教材分析:质量(重量)的初步认识是本套教材第一次出现有关质量(重量)知识的单元,主要包括轻与重、克、千克认识与计算两个部分,教材通过直接比较、间接比较、使用任意单位进行比较、使用普遍单位进行比较展示对某种量进行量化的过程,使学生体验量化的方法和好处。本节课是该单元中的第一课时,主要是在学生已有生活经验基础上对
2、物体的轻重进行直接比较,使用“传递性”进行比较,并会用简易的称量工具比较物体的轻重。教材从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边的、常见的、感兴趣的事物提出有关的数学问题,以激发学生的学习兴趣,并使学生感受所学内容与日常生活的密切联系。学情分析:二年级的学生在日常生活中对用手掂物体的重量、玩跷跷板、在橡皮筋上吊挂物体时橡皮筋被拉长、两手提重物的平衡等活动或事态虽然有一定的经验,但他们仍以感性认识为主,所以在教学中,可利用学生已有的生活经验,通过创设具体的实践操作活动,引导学生学习本课知识。教学重点:会用不同的方法对物体轻重进行直接比较。教学难点:能用“传递性”比较物体的轻重。教学准备:课件、苹果
3、、气球、盒子、橡皮筋、各类文具等。教学过程:一、情境引入,激发兴趣1.课件出示:小兔邀请谁玩跷跷板比较合适?为什么?2.完整表达:( )和( )比,( )比( )重;( )比( )轻。3.揭示课题:轻与重。【设计意图】本环节旨在有趣的情境中提出问题,引导学生利用已有生活经验解决问题,激发学习兴趣的同时,培养学生科学规范的语言表达能力。人类借助语言分析问题表达思维,所以语言和思维是密不可分的,语言表述的完整、准确,直接反映学生思维的准确性和完整性。当学生习惯性地说出“小象重”或“小兔轻”时,立即提出质疑,引导学生发现轻与重是有相对性的,一定要完整规范的表达,在潜移默化中逐步培养学生语言表达的能力
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