二年级下册数学教案-4.5三位数加减法的估算▏沪教版 (2).docx

1、三位数加减法的估算【教学内容】沪教版二年级第二学期第四单元第38、39页【教学目标】1. 结合学生生活背景，在具体情境中通过借助整十数、整百数进行估算，掌握三位数加减法估算的方法。2. 通过对比估算与精确计算，加强估算在实际生活中的运用，学会先估算再精确计算。3. 通过学习估算的方法，逐步形成估算意识，发展学生估算能力。【教学重点】用整十数、整百数对三位数加减法进行估算。【教学难点】初步体会不同估算的方法及意义。【教材分析及学情分析】本节课是二年级第二学期代数内容中的一节课。学生在此之前已经学会了三位数加减三位数。这里学生将进行估算。这是孩子们第一次接触估算内容，所以我们利用找相邻整十数整百数

2、的方法进行最简单的估算。但目的还是要回归到精确计算，计算是重要的基础。【教学过程】一、 课前复习师：上课之前我们先来练一练，找一找这些数相邻的整十数。师：你们这种题目做的都很棒，那张老师再来考考你们，我想找到最接近的整十数你们知道是哪个吗？（学生回答）师：我们再来看这些数，请听题，找一找这些数相邻的整百数。师：那么和他们最接近的整百数是哪个呢？设计意图：学会找最接近的整十数、整百数，解决本节课估算所要用到的方法，为之后的学习做铺垫。二、 创设情境，导入课题（一） 三位数加法的估算1、 出示题目：二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤，两个班一共折了多少只纸鹤？（1）读题

3、过渡语：看来这类题型你们掌握的非常棒，那我们开始今天的学习。我们一起来读一读这道应用题。（2）列式师：谁来列式。（板书：462+229=）（3）改题师：现在张老师来吧这道题改一改，小朋友们再来读一遍，看看哪里不一样了？（PPT出现红色的“大约”）生：“一共”变成了“大约”。师：大约，如果是“大约”的话，老师不要不求出准确的答案？生：不用。（4）揭示课题师：对！其实“大约”就是在运算过程中我们只要求出一个大概（语气强调）的答案就可以了，而不需要一个非常精确的答案，我们把这种算法叫做“估算”。今天我们就来学一学“三位数加减法的估算”。（板书课题）设计意图：通过题目之间的对比，找到今天要学习的主题，

4、同时也让孩子明白何时我们要用到估算。2、 估算方法（1）同桌讨论师：那黑板上这道题我们怎么来估算呢？同桌两人来讨论讨论。（2）交流反馈师：谁来说一说你是怎么估的？生：（板书算式）460+230=690。引导学生说：“我把462估成了460，把229估成了230，460+230=690”。460+220=480。引导学生说：“我把462估成了460，把229估成了220，460+220=680”。470+230=700。引导学生说：“我把462估成了470，把229估成了230，470+230=700”。师：为什么同样一道题我们估算的结果会不一样呢？生：（）总结：因为有的把462估成了460和4

5、70，有的把229估成了230和220，估算的方法不同，所以估的结果也不同。师：那么这题究竟等于多少呢？跟张老师来算一算！（691）师：我们来和上面三个估算比一比，哪一个和691最接近呢？生：460+230=690师：为什么？我看谁能找到其中的秘密。生：因为462最接近的整十数是460，229最接近的整十数是230。小结：虽然估算的方法有很多，但是用最接近的整十数去估就会得到与精确答案最接近的结果。设计意图：点明估算的方法并且体会用最接近的整十数去估算的好处。为后面的练习做示例。3、 练一练371+147= 404+512= 过渡语：你们学的真快，接下来我们就来做几道估算的题目。师：估算可以帮

6、助我们大致的估计出计算的结果，像371+147我们估计（算）的结果是520，所以这题的精确答案一定是在520左右，如果你算出来的答案离520很远，那么有可能就是错了，这时我们就要赶紧检查了。现在让我们来算一算它的精确答案，看看518是不是离520已经很近了。设计意图：初步体会估算是为了计算做服务的，知道估算的作用。（二） 三位数减法的估算1、 出示题目：二年级（3）班折了481只纸鹤，二年级（4）班折了317只纸鹤，两个班折的纸鹤大约相差多少？过渡语：刚才我们已经学习了三位数加法的估算，现在我们来看看这道题。我们一起来读一遍。师：求相差用？（减法）谁来列式。生：（板书：481-317=）2、估

7、算方法师：我们发现这道题目里面又有大约两个字了，说明这题要我们（估算）谁会学着加法的样子,估一估这题？）（板书学生的估算算式。480-320=160、480-300=160、）师：那么现在大家来算一算481-317最后的精确答案是多少呢？生：164。师：我们来跟上面得到的三个答案比一比，哪一个跟他最接近呢？生：480-300=160。师：为什么这种方法估算的答案跟精确答案最接近呢？生：因为它取得都是最接近的相邻整十数。小胖：500-300=200师：小胖这样估算你们觉得可以吗？师：小胖这样估算是可以的。你们看，他是用相邻的什么（整百数）来估的。看来我们估算的时候既可以用相邻的整十数来估，也可以

8、用相邻的整百数来估。像小胖这样用相邻整百数估算你们觉得有什么优势吗？有什么劣势么？总结：的确，用相邻整百数提高了计算的速度，但是离精确计算的结果会相差较远。所以一般情况下我们常用最接近的整十数来估。当然小朋友也可以根据实际情况来选择合理的方法。3、练一练983-296= 837-168=三、估算的实际应用1、商店买东西问题师：刚才我们已经学会了三位数加减法的估算，现在跟老师一起来商店里面看一看，这里有自行车，微波炉，电饭煲，电话机等等，张老师想买一辆自行车和一台电风扇大约要多少钱呢？谁来把算式列一下。生：189+103=师：看到“大约”我们就知道这是一道？估算的题目！所以现在谁来估一估？生：1

9、90+100=290（元）师：原来你是把189估成了190，把103估成了100，所以按照你这样的估算，大约需要多少钱？师：回答的非常好。那我们来算一算买一辆自行车和电风扇到底需要多少钱？生：292元。师：那么老师如果带着刚刚估算的290元去买，能买到刚才的2样东西吗？生：不能，因为钱不够。师：所以我们在估算钱的时候，需要往较大的相邻整十数去估。钱多了没关系，但是少了就不够买了。师：我们再来看下一题，（小胖带了800元去买微波炉和电饭煲，他的钱够吗？同桌之间讨论一下。）师：（谁来说说你是怎么估的？）生：500+290=790师：为什么这里的285要用290而不是280呢？生：（。）师：当我们在

10、估算钱的时候，要结合实际情况，一般需要去较大的相邻整十数去代替，因为钱多了没关系，但是少了就不够买了。 师：所以最后小胖的钱够吗？够！四、课堂总结师：我们今天学习了什么？生：三位数加减法的估算。师：当我们在进行估算的时候，用最接近的相邻整十数或者整百数来代替（估），这样估算的答案最接近精确答案。机动：电影院座位问题师：我们再来看这题，我们一起来把题目读一遍。（出示题目：学校安排一，二年级的学生去电影院看电影。一年级去了395名学生，二年级去了387名学生。电影院一共有800个座位，请你估算一下，这个电影院够不够一、二年级的学生坐？）师：谁来把算式列一下生：395+387师：那么谁来把估一估？生：400+390=790（名）师：为什么这里把395用400代替了呢？生：（因为座位多没关系，少了就坐不下了）五、板书设计 三位数加减法的估算462+229= 482-317=